【正文】 的作業(yè)；中等的學(xué)生結(jié)合自己的特點做一部分創(chuàng)意休閑作業(yè)，同時完成一定量的鞏固性作業(yè)；班級中的差生則完成老師布置的鞏固性作業(yè)。 家庭作業(yè)要講究形式。農(nóng)村學(xué)生缺少家長督促，小學(xué)生自控力又不強，本身又不愿做作業(yè)，因此教師在作業(yè)布置時，要注意講究形式，注重新異，要做到生動活潑，有趣味性，避免千篇一律筆頭作業(yè)。我們的家庭作業(yè)必須要跳出書本，走向開放。生活是學(xué)習(xí)的場所，也是學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的場所。用生活豐富家庭作業(yè)。 二、優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣 學(xué)生是家庭作業(yè)的完成者，也是作業(yè)的主體。 開展學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)作業(yè)動機教師要讓學(xué)生深深懂得，作業(yè)架設(shè)了學(xué)生掌握書本知識和培養(yǎng)能力之間的橋梁。前面的作業(yè)為后來的學(xué)習(xí) 提供了準(zhǔn)備條件，后面的作業(yè)是前面的學(xué)習(xí)的補充和發(fā)展。對一些后進生，教師應(yīng)引導(dǎo)分析錯誤的作業(yè)態(tài)度，讓他們認(rèn)識到不認(rèn)真、不誠實的作業(yè)行為所產(chǎn)生的危害性，改變其不良的作業(yè)行為，努力變“要我做”為“我要做”、“認(rèn)真做”、“獨立做”。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生給自己制定計劃，什么時間學(xué)習(xí)，什么時間休息，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。要求自覺遠(yuǎn)離電視機、錄音機等噪聲源，不要在人經(jīng)常走動的地方做作業(yè)。 教師要注意保護學(xué)生的積極性和自尊心，幫助后進生正確歸因，鼓勵其自信和進步，多鼓勵性評價，從而使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅，形成愉快、和諧、樂意作業(yè)的良好心態(tài)。與此同時，與家長聯(lián)系，共同進行督促，努力矯正他們不良的作業(yè)習(xí)慣。 三、家校溝通，提高學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量和效率 在提高小學(xué)生家庭作業(yè)效率的研究中，學(xué)生家長的因素不容忽視。學(xué)生家長的自身素質(zhì)、教育理念直接影響到學(xué)生完成家庭作業(yè)的態(tài)度，因為小學(xué)生的家庭作業(yè)一般回家做，教師不能直接控制，因而家長既是小學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者。為防止孩子作業(yè)不認(rèn)真完成，敷衍了事，家校之間的溝通就成為保證學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的一個重要方面，家長應(yīng)和教師達成約定定時到學(xué)校走訪老師，經(jīng)常電話聯(lián)系教師， 以便隨時監(jiān)控孩子的作業(yè)態(tài)度及作業(yè)完成情況。 作為家長，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們獨立思考，認(rèn)真作業(yè)，仔細(xì)檢查，按時完成。 四、完善評價機制，激發(fā)學(xué)生完成家庭作業(yè)的積極性 重點評價法 即在時間允許的情況下，對一部分學(xué)生，尤其對班級中尖子生和較差生的作業(yè)，采取當(dāng)面批改、現(xiàn)場解說的做法，而不以一般性的態(tài)度對待他們，也不以界定答案的正誤為終極目標(biāo) 。 互評與自評法 采用自評和互評相結(jié)合的方式，一種就是要求學(xué)生完成作業(yè)后，先給自己打上等級并注明打上這個等級的原因；還有一種就是同桌同學(xué)或前后同學(xué)相互交換各自的作業(yè)，并對對方的作業(yè)進行認(rèn)真批改；再有就是集體評議，一般是采取實物投影或放在教室“展覽區(qū)”展覽的方式來展示同學(xué)的作業(yè)，先讓學(xué)生來點評，聽一聽大家的意見，作業(yè)好在什么地方，什么地方還不夠需要改進，教師可以作必要的引導(dǎo)及最后的分析點評。事實表明，多次評價這種藝術(shù)性策略的實施，一方面能有效地糾正學(xué)生對評語只看不行動的不良態(tài)度，調(diào)動他們及時修改自己作業(yè)的積極性；另一方面還能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成仔細(xì)檢測作業(yè)過程、自覺優(yōu)化作業(yè)思路等良好習(xí)慣。作業(yè)批改時，教師提出 批改要求，由組長主持，先以某一人的作業(yè)做“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改。小組批改這種形式的主要好處有： 第一，由于每個學(xué)生的作業(yè)，都呈現(xiàn)在小組全體同學(xué)面前，集體的贊揚與鼓勵，批評與幫助，大大激發(fā)了學(xué)生的上進心，學(xué)習(xí)的主動和積極性空前高漲，作業(yè)水平明顯提高。 第三，作業(yè)批改方式的改革，推動了教學(xué)民主，學(xué)生在問題面前善于動腦，敢于發(fā)表意見，在不同觀點面前，善于追根究底，敢于據(jù)理力爭。因此，教師對作業(yè)的批改就顯得尤為重要。而家庭教育 恰恰可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況和個性特點因材施教。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)輔導(dǎo)的誤區(qū) 管理流于形式 有部分家長認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，或是忙于生計。這類家庭下的孩子比較會鉆空子，家長、老師地方兩頭撒謊。老師與其家長幾次溝通后，父母委托幾個親戚輪流接送他上放學(xué)，偶爾查看下作業(yè)。 交給各類社會辦學(xué)機構(gòu)或家庭教師管理 社會辦學(xué)結(jié)構(gòu)或家庭教師永遠(yuǎn)代替不了家長的教育行為。 一開始學(xué)生較少時老師還能經(jīng)常耐心地輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)也有一定的效果，但后來學(xué)生一多，他們又不主動完成作業(yè)，總是要輪到最后在檢查。時間一長，這兩個后進生差距越來越大，還養(yǎng)成了等待老師講答案的不良習(xí)慣，孩子自己的思維能力越來越弱化。也有的家長讓孩子重復(fù)大量相似程度的練習(xí)，使其孩子喪失學(xué)習(xí)的積極性。 家長如 何輔導(dǎo)孩子的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)呢？ 二、選擇合適自己孩子的家庭作業(yè)輔導(dǎo)方式 很多家庭教育成功的經(jīng)驗證明，家庭輔導(dǎo)要想收到良好的效果，需要選擇一個行之有效、合理的輔導(dǎo)方法，才能收到事半功倍的效果。在未完成規(guī)定時間的學(xué)習(xí)和未完成家庭作業(yè)之前，說服孩子不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情。 （ 3）基礎(chǔ)和智力都比較好的孩子，在完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長可以從參考書上選擇同等難度、不同類型的習(xí)題供孩子選做，以拓寬孩子的知識面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應(yīng)變能力。對于孩子提出的問題，能及時回答最好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請別人給孩子作出適當(dāng)?shù)慕忉?，切不可對孩子敷衍了事? 溫習(xí)課本 孩子做數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時，不要讓孩子拿出作業(yè)本就做。這樣，可以提高孩子做好數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于孩子主動做好數(shù)學(xué)作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)的正確性，長期這樣訓(xùn)練指導(dǎo)，便于培養(yǎng)孩子樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性。有些在學(xué)校里做的課堂作業(yè)如果孩子沒來得及在學(xué)校里改，那么回家后也應(yīng)該拿 出來當(dāng)天改正。家長可以提醒孩子每天把各項作業(yè)拿出來看看是否有錯沒改。否則，這些沒解決的錯誤又會導(dǎo)致第二天新課學(xué)起來困難，壓在他身上的包袱會像滾雪球一樣越來越重，最后導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)吃力，厭學(xué)，自卑，痛苦。 第一遍：看清每一個字。這個過程是孩子們看清每一個字的過程，所以可以較慢或者斷開讀。 第二遍：完整地讀一遍題目要求，說說題意，勾出關(guān)鍵字詞。如果發(fā)現(xiàn)孩子沒有理解正確或者理解不全面，再讓孩子讀一遍，盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)題目給出的要求。 第三遍：正確理解之后再讀一遍，看清單位名稱等，加深記憶和理解。 ，自己檢查，對自己的行為負(fù)責(zé)。答完題后，自己對照題目要求進行檢查。如果是 填空題，最基本的訣竅是讀一讀看是否通順；是計算題一定要再算一下。 。 A 類：粗心的錯誤。孩子如果自己發(fā)現(xiàn)并改正了，就讓他在這道題的序號下面寫一個 A，表示這類錯誤是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同時也提醒自己不要再粗心。孩子自己不知道為什么錯，家長可 以給他提示。總之，能讓孩子去思考的，家長決不代替。 C 類：無法理解的問題。 這些 A、 B、 C符號的標(biāo)注，其實就是孩子對自己錯誤的原因進行分析，能夠有效地幫助孩子找到發(fā)生錯誤的根源 ，同時也幫助孩子找到相應(yīng)的解決辦法。家長可以針對 B、 C 類錯誤，再設(shè)計類似的題讓孩子練一練，力爭能夠在下一次不再成為薄弱點、難點。高段科目多，內(nèi)容多，時間緊，復(fù)習(xí)時有針對性，把書、作業(yè)拿出來，重點針對 B、 C類進行復(fù)習(xí)鞏固，就可以高效地完成知識的查漏補缺，重點突破，這樣節(jié)約時間，輕松愉快。同時，家長要教會孩子去看懂例題，懂得數(shù)學(xué)是一門舉一反三知識貫通最強的學(xué)科。 。鐘表的認(rèn)識本身就是一 年級的難點，這樣還可以幫助孩子學(xué)習(xí)鐘表知識。家長在對孩子進行作業(yè)輔導(dǎo)的時候，要注重培養(yǎng)孩子多方面的能力，相信孩子會在寫作業(yè)中收獲很多。