【正文】 心做“準備”，（因為所有道具都是由自己準備，不論是所出售物品或是購買物品的錢幣。而這些，老師并未刻意的去強求，完全是這次活動的“附贈驚喜”。 “教師中心”而改以“幼兒為中心”，信任你的孩子 以往活動，時常是以教師為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當初，我們沒有把活動順勢開展起來，而是繼續(xù)追求“廢材再利用，大型玩具制作”這個目的的話，可能效果不會比今天的好。在教師和幼兒之間，幼兒對教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少？不敢放手讓孩子去做，把主導權牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。因此，請信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好！ “游戲學 習” 此次“商店街”過程中，其實包括了很多方面的內容，其中包括“數學”“常識”“美術”“制作”“語言”等領域。在游戲中學習，也許是孩子們最喜歡的教學方法，這樣孩子高興，老師輕松。 “超級變變變”主題 “超級變變變”所衍生的活動，除“櫻花商店街”以外，還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個大主題。事實證明“超級變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨進行和整合進行都較適合于大班，能夠很好的鍛煉孩子們的動手動腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。 本文擴展閱讀：變， bian，從絲從言從攴。 第五篇： [幼兒園大班主題教案 ]超級變變變（推薦） 一、主題思想 廢材料在我們的生活中是隨處可見的，如：報紙、舊掛歷、牛奶盒、廢瓶等等。不但是浪費，而且還形成了環(huán)保問題。 櫻花班為大班下學期，目前本班幼兒年齡大約在 5 歲左右，正是一個對各種事物充滿好奇并具有豐富想象力的階段。同時櫻花班是一個日式教育班，平時就十分注重培養(yǎng)了幼兒的動手能力 ，他們善于想象，勤于動手。更樂意協(xié)助教師共同完成廢品收集工作。并通過利用廢材收集，廢材制作等活動，從小樹立正確的環(huán)保意識。在第十周，我們首先進行了廢材的收集。向各位家長征集家中所不需要的舊報紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。從中注意培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。 第十周的活動主要內容 從表中可以看出，收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情?！薄安皇俏?guī)淼摹? 第十二周活動主要內容 （根據收集到的廢材而定） 在表中能夠看出，剛剛開始識字寫字的他們，似乎對此并不感興趣，大有完成任務的味道。剛開始就直接教字，沒有先進行筆畫的訓練。同時，本周也開始了組合型物品的制作。比如說“報紙服裝”就是由孩子們自行生成的：一天，我用報紙教孩子們做帽子。 而“娃娃家桌椅制作”則是由教師生成的：本班有一個娃娃家，但是一時找不到大小剛好合適的桌椅。此后，櫻花班的娃娃家制品都是孩子們親手做的。女孩子開 始仿制“食品”由“ 漢堡”“拉面”“湯圓”等等。還有一部分孩子，自己做“錢包”和“錢幣”。因此，一個大型廢品制作綜合活動在各種因素的集合中“呼之欲出”了。做好 了幾碗以后，她們向我打招呼：“唐老師，請來吃面！這里是拉面店，賣湖南拉面！”我聞聲而去，看到了一碗碗“紅辣椒，綠蔥花”真是喜歡極了。這時，田穎說：“老師，要先給錢才能吃的！”“對不起，我身上沒有錢呀?！爸x謝你。拉面店的孩子們做成了第一筆生意，孩子們興趣極高，馬上開始吆喝了起來。而另外幾個男孩，也學著吆喝：“來買金箍棒呀！”“來買金箍棒呀！”就這樣，小小的 教室里，很快有了各種“店鋪”的叫賣聲。第一次活動： 由于是即時形成，情況顯得有一些雜亂，東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的“物品”。錢幣也不夠，只有幾個女孩子做的。有的孩子還像大人一樣的叫賣“做過路過不要錯過??！好東西人人有！”（孩子們在日常的生活中常?？匆姶笕擞小百u”與“賣”的行為。孩子們共同開心的玩耍同一個主題游戲，這對他們而言是一個很 寶貴的經驗。我?guī)е鴰孜粵]有做東西的孩子一起去買東西?！拔业挠执笥趾?。每當一件物品被買走，孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。） 典型表現： 了好幾頂帽子，然后搞高興的戴著?！庇谑?，她和田穎開始一邊做一邊她討論：“如果用報紙做衣服，大小可以自己來決定！”“而且很涼快（當時正值初夏）“我們可以在報紙畫上畫”這樣，孩子們從中找到了設計的奧秘?！贝撕螅瑱鸦ò嘀灰斡具^的衛(wèi)生紙筒都被孩子們收集了起來。不但是紙筒，實際上，家里的盒子，瓶子??都被孩子們收集了起來。但實際上，他們已經自覺自愿的做到了。這一次，櫻花班顯得有準備多了。很快就有了“冰激凌店”“化妝品店”“銀行”。 典型表現： ，其實是沒有銀行的。謝一波的母親是在銀行工作，平時，他也看見過母親工作的樣子，所以他主動提出“我做一個銀行，沒錢的小朋友來??！”他得賀雨凡一起努力，做了許多許多的“錢”，面值為 1 元、 2 元和 5 元、 10 元、 100元。他們把自己有限的常識拿來與大家分享，更能主動為他們著想，因為在櫻花班的銀行取錢是只有“出”沒有“入”的，可是，卻是最受歡迎的地方。這樣，孩子們感受到了什么是“限制”和“規(guī)定”。所以安琪兒班的寶寶哭了，一會兒后，陳茁說：“我玩累了，你到我這兒賣東西吧?！焙⒆觽兟犨@么一說，馬上就行動起來，請安琪兒班的寶寶當售貨員，自己去當顧客，通過這件事情，孩子們開始學會關心他人，知道站在他人的角度看問題，身為教師看到孩子做到這一點的確十分安慰。 另外，在大型的主題活動結束后，櫻花班的“麥當勞”仍然營業(yè)。”我低頭一看，原來他們自己制作的“優(yōu)惠券”，嘉儀接著說：“如果你有優(yōu)惠券， 來買東西的話，便宜你呀”?。ㄐ⌒∧昙o，就有了廣告意識，知道用新穎的方法推銷自己的產品，嗯，厲害?。? ，我聽見“麥當勞”傳來的爭吵聲，雨凡說“你找錯錢了！還有一塊！”全瑞說：“沒有！你只給了我 4 元錢！”“可是，我只買了一個冰激凌！”“冰激凌是 2 元一個”“一元一個！”“是 2 元一個”。我告訴他們是 2 元一個，于是雨凡拿走了他的 2元錢。并且，能將以往所學的知識融入生活（游戲）中！ 在以后延伸 活動中，超級變變變的主題將繼續(xù)進行大型廢材 的制作。由于是孩子們自行引發(fā)的活動，因此，孩子參與的積極性非常高，同時也有一些感觸： 活動剛開始時，只是做為廢材制作的主題。這是當初設計時所沒有想到的，這讓我看到了主題活動的可變性，而孩子們的表現也著實令我驚訝，剛開始，我認為，轉而進行這個主題是孩子們一時興起，不會持續(xù)。這改變了我對本班孩子某些方面“三分鐘熱度”的看法。他們能夠自己嘗試“開店”“經營”，也會用心做“準備”，（因為所有道具都是由自己準備，不論是所出售物品或是購買物品的錢幣。而這些，老師并未刻意的去強求，完全是這次活動的“附贈驚喜”。 “教師中心”而改以“幼兒為中心”，信任你的孩子 以往活動，時常是以教師為中心。從而得到了和以往完全不同的效果，如果當初，我們沒有把活動順勢開展起來，而是繼續(xù)追求“廢材再利用，大型玩具制作”這個目的的話，可能效果不會比今天的好。在教師和幼兒之間，幼兒對 教師往往是完全信任，而教師能完全信任幼兒的又有多少？不敢放手讓孩子去做， 把主導權牢牢掌握在手，不知扼殺了多少孩子的想象力。因此，請信任你的孩子，相信他能做得比你想像中的更好！ “游戲學習” 此次“商店街”過程中，其實包括了很多方面的內容，其中包括“數學”“常識”“美術”“制作”“語言”等領域。在游戲中學習，也許是孩子們最喜歡的教學方法，這樣孩子高 興，老師輕松。 “超級變變變”主題 “超級變變變”所衍生的活動，除“櫻花商店街”以外，還包括“制作娃娃家”“童話劇道具制作”和“大型玩具”三個大主題。事實證明“超級變變變”和“櫻花商店街”不論是單獨進行和整合進行都較適合于大班，能夠很好的鍛煉孩子們的動手動腦能力、想象力、創(chuàng)造能力。 ，會用對比的顏色配色，使以彩鮮艷 ，元宵節(jié)時的習俗，體驗過節(jié)的愉快氣氛，培養(yǎng)幼兒積極的情感。 用發(fā)型與服裝的變化表現男、女人物。 2．在區(qū)域里，可張貼各種范例畫，如：各式彩燈、節(jié)日景色、弟弟妹妹形象等。由于中班幼兒對周圍環(huán)境及自然變化的敏感性較差，因此活動一開始就可引導幼兒觀察自身及同伴，看看衣著上與平時有何不同？然后請幼兒想想：過節(jié)了，我們一般都穿什么樣的衣服？衣服的顏色是怎樣的？引起幼兒對此活動的興趣 。因此，在活動中通過觀察過節(jié)時的弟弟妹妹的衣著這一環(huán)節(jié)，讓幼兒了解同一種顏色有深淺之分，并學習有目的地用對比的顏色配色，避免色彩混亂，使畫面更鮮艷。這樣，既可以使畫面更豐滿、節(jié)日氣氛更濃烈，也可以激發(fā)幼兒繪畫的興趣?；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié) —— 花燈的制作，可延伸到區(qū)角活動中去完成，誰先完成就先在角落里展示出來，使 不同層次的幼兒都能體會到成功的興趣。節(jié)日里大家穿上新衣，門前掛上彩燈，走親訪友，美麗的花燈和鮮艷奪目的各色衣服使我們的國家，我們的城市裝點得更加美麗。還可建議家長帶領幼兒去逛逛街，看看觀燈的人流，看看彩燈的排列及顏色，體會節(jié)日的歡快氣氛。 ①建議在觀賞范例時，可引導幼兒討論：畫面上有誰？ 哪幾位是弟弟？哪幾位是妹妹？他們的衣服和頭發(fā)有什么不同？ 說明 通過討論可幫助幼兒解決難點，理解發(fā)型和服裝的不同可表現出人物是男還是女。給幼兒創(chuàng)設交流有關彩燈知識的機會。 建議教師出示人物基本部分，讓幼兒思考并示范怎樣畫頭發(fā)和服裝才能分出弟弟和妹妹。（可以看清頭發(fā)、五官和服裝）把畫面畫滿，想象變化不同的發(fā)型和服裝來表示弟弟和妹妹，并引導相互啟發(fā)。 說明 畫得快的幼兒可不要等待。 （ 3）手指點畫彩燈。對來不及完成作品的幼兒，要鼓勵他們在區(qū)角活動中完成。把做好的各色燈籠掛在角落增添節(jié)