【正文】 ，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環(huán)節(jié) —— 幼兒學習詩歌打下基礎。 過渡語：“小雨點真是個頑皮的娃娃，落在這兒又落在那兒。下面我們聽一首詩歌，它的名字就叫《小雨點》”。 1）、教師結合圖片、動作朗誦 2 遍。 分析詩歌：利用圖片引導幼兒體會“排著隊，唱著歌，跳下來”等詞語，表現了小雨點歡快的心情，并且可以根據自己的理解做一做排、唱、跳的動作，創(chuàng)造情景，增加感性認識，從而增強幼兒的學習興趣。小雨點就像小朋友、小伙伴一樣，使幼兒接受起來更容易，而前后結構一致，讀起來朗朗上口。 過渡語：小雨點，唱著歌兒落到什么地方？ 1）、欣賞圖一：小雨點跳到森林里。 以詩歌內容小結：小雨點跳到森林里，哎呀呀，小動物們笑哈哈。 （或者：小雨點跳到樹林里，哎呀呀，小鳥兒叫喳喳。 ①小雨點，跳到什么地方？池塘里有什么？他們在干什么？（搖尾巴） ②它們的心情怎么樣？你從哪里看出來？ 以詩歌內容小結：小雨點跳到池塘里，哎呀呀，魚兒樂得搖尾巴。（或者：小雨點跳到池塘里，哎呀呀，小青蛙叫呱呱） 3）、欣賞圖三：小雨點跳到小河里。 ③師當小雨點，幼兒當小鴨，邊表演邊學念詩歌若干遍。①小雨點跳到公園里花兒怎樣了？②花兒笑開了花。③師當小雨點，幼兒當花兒，邊表演邊學念詩歌若干遍。 ①小雨點，跳到什么地方？田野里有什么？它們會怎么樣呢？ ②禾苗發(fā)了芽。 ③師當小雨點，幼兒當禾苗，邊表演邊學念詩歌若干遍。 ①小雨點，跳到什么地方？有什么？它們會怎么樣呢？ ②樹枝開鮮花。 ③師當小雨點，幼兒當樹枝，邊表 演邊學念詩歌若干遍。 游戲《小雨點》。孩子最喜歡游戲了，此環(huán)節(jié)運用游戲的形式引導幼兒去鞏固詩歌，可調動積極性，讓幼兒主動參與扮演小雨點和其他的自然萬物，在扮演角色的過程中體驗“排、唱、跳、滑”的動作，以及春雨給大地帶來的快樂，進一步激發(fā)幼兒喜愛春天的情感，同時活躍氣氛?？傊?，活動內容貼近幼兒生活，符合小班幼兒的認知特點，注重啟發(fā)引導，通過讓幼兒在主動探索、操作和游戲等過程中學習詩歌，淡化教與學的界限，讓幼兒學得快樂。“雨”是幼兒常見的現象，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，我設計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。 鼓勵幼兒積極參與欣賞，能用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。 三、準備： 活動前帶領幼兒觀察雨景，多媒體設備、 電腦課件，屋頂，樹葉，雨傘的圖片，幼兒人手一個“小雨點”指偶。（聽雨聲，欣賞雨景，小雨點歡樂暢玩的場景）。） 老師：聽下一段聲音是什么？（小雨點高興的歡笑聲）老師：小雨點為什么這樣高興啊？下面我們欣賞一篇散文：（播放小雨點錄音 +圖片） 看課件，欣賞散文 老師：我們一起來看看小雨點跳到了哪里？小雨點在干什么？（ 1）、幼兒再次欣賞課件內容 （ 2）、老師提 問：小雨點跳到了哪里？好象在干什么？老師隨著幼兒的發(fā)言的內容點擊畫面，鼓勵幼兒充分講述。 五、嘗試創(chuàng)編 引導 幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？ 鼓勵幼兒手帶指偶，根據生活經驗想象仿編，互相欣賞。鼓勵幼兒手帶指偶，一邊做跳和滑的動作，一邊講述散文中的排比句。 引導幼兒主動參與實踐操作活動 ,并獲得有關“光和影子”的感性經驗，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子。 二、教材分析玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計 了本次活動，以玩手影為導入，在循序漸進深入，影子是怎樣產生的 —— 影子的舞蹈 —— 進一步探索影子舞蹈的奧秘 —— 到戶外尋找影子，結束本次活動?；顒又?，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來，這種與材料互動的學習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進幼兒的創(chuàng)新思維。知識方面準備：１、知道鏡子會反光，了解平面鏡的特征。物質方面準備：１、白紙、手電筒、固體膠若干。 ３、教師范例一份，應集燈一個。 五、教學過程： 本次活動涉及了以下五個環(huán)節(jié)： （ 一、）激發(fā)幼兒學習興趣 首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥、狐貍、小狗更手影。將幼兒的學習興趣和探索愿望激發(fā)出來。）（ 二、）了解影子是怎樣的 為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關掉手電，觀察還有沒有影子，并提問影子是怎樣產生的。（ 三、）跳舞的影子１、教師操作游戲材料表演，幼兒觀察小鳥飛起來跳舞，但不結實操作過程。３、 教師鼓勵幼兒自己動腦筋想辦法解決問題。（ 四、）進一步探索影子跳舞的奧秘１、提供各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動，然后設法讓他們動起來。３、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀察和體驗，物體是怎樣活動的？小結；當手電移動時，光線的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來了。這一環(huán)節(jié)調動幼兒身體各個部分，充分滿足幼兒好動的個性，是幼兒直接通過自己的感覺器官認識和感受影子帶來的有趣現象。 本次活動通過幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒自己動腦解決問題，并通過交流討論是幼兒感知，光線位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線照射在物體上，物體擋住光線就產生影子，從中獲得“光和影子”的感性經