【正文】 組材料中提取有效的信息，概括出這 4 個(gè)地區(qū)的各自的自然地理特征（具體要求見學(xué)案），并選出一個(gè)代表具體闡述本組的觀點(diǎn)，在此其間，教師巡回指導(dǎo)。教師總結(jié)略。教師也可以出示幾張典型的民居圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的氣候、地形相應(yīng)知識(shí)來判斷該民居所處的區(qū)域?！揪C合演練】 我們感受到的南方地區(qū)一直是一個(gè)溫馨、富饒的地方，然而南方地區(qū)也有其粗暴的一面。為什么南方降雪會(huì)產(chǎn)生這么多問題呢？為什么湖南省受災(zāi)比較嚴(yán)重，而四川盆地相對(duì)影響卻較小呢？面對(duì)災(zāi)害的發(fā)生，我們可以為此做些什么呢？激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。 本節(jié)教材是在第一章“四大地理區(qū)域的劃分”第二章“北方地區(qū)”第三章“南方地區(qū)”教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一堂復(fù)習(xí)課，中國南方地區(qū)和北方地區(qū)是區(qū)域差異表現(xiàn)最明顯、最具有代表性的地區(qū)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 — 淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。 文特征差異以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過南、北兩地自然環(huán)境和人文活動(dòng)的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人地觀。難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)的自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響 四、教法學(xué)法： 1 教法分析： 角色扮演法：以辯論賽的方式開展課堂活動(dòng)，在歸納總結(jié)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生各方面的能力。 學(xué)生是課堂的主人。在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的自主性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，達(dá)到激發(fā)興趣啟迪心智的境界。由雙方一辯為他們的隊(duì)伍闡明觀點(diǎn)，時(shí)間為 3 分 30秒。正反方 二、 三辯參加攻辯。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本論攻辯，不得中途更替。主席有權(quán)終止一方過長(zhǎng)的提問或答辯。 小結(jié)階段：四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，每方限時(shí) 2 分 30 秒。 自由辯論：就辯題正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。同一方辯手的發(fā)言次序不限。自由辯論提倡積極交鋒，對(duì)重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對(duì)于對(duì)方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當(dāng)扣分。 總結(jié)陳詞：由正反方四辯陳詞，各用時(shí)四分鐘。在祖國富饒的土地上，相同的時(shí)間段內(nèi)，卻呈現(xiàn)出不同的物候現(xiàn)象，大自然的力量是多么神奇啊?，F(xiàn)在我宣布南方好還是北方好辯論賽正式開始。 坐在我左手方的是正方，立場(chǎng)是北方地區(qū)比南方地區(qū)好。 一、我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié) 雙方各派一名代表用幻燈片演示南北方地區(qū)的大體概況。時(shí)間 5 分鐘。時(shí)間 5 分鐘。 二、我們進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：雙方按順序?qū)q 規(guī)則： 要求說明本區(qū)的優(yōu)越性并說明對(duì)方的不足。 首先我們有請(qǐng)正方一辯開篇立論，時(shí)間 2 分鐘 謝謝 xxx 同學(xué) 有請(qǐng)反方一辯破題立論，時(shí)間 2 分鐘 謝謝 xxx 同學(xué) 有請(qǐng)正方二辯表明立場(chǎng)，時(shí)間 2 分鐘 謝謝 xxx 同學(xué)有請(qǐng)反方二辯闡述觀點(diǎn)，時(shí)間 2 分鐘 謝謝 xxx 同學(xué) 有請(qǐng)正方三辯發(fā)言，時(shí)間 2 分鐘 謝謝 xxx 同學(xué) 有請(qǐng)反方三辯進(jìn)行反駁，時(shí)間 2 分鐘 謝謝 xxx 同學(xué) 有請(qǐng)正方四辯闡明觀點(diǎn)，時(shí)間 2 分鐘 謝謝 xxx 同學(xué) 有請(qǐng)反方四辯表態(tài)，時(shí)間 2 分鐘 謝謝 xxx 同學(xué) 三、通過剛才針尖對(duì)麥芒的一對(duì)一辯論。正反雙方交替進(jìn)行。計(jì)時(shí)開始！ 四、剛才的自由辯論可謂唇槍舌劍精彩非凡，下面進(jìn)入提問環(huán)節(jié) 要求：我抽到的第一位同學(xué)提問問題，再抽到的反方同學(xué)回答問題 本環(huán)節(jié)在組員間進(jìn)行，辯手不得回答問題?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)u判團(tuán)成員退席評(píng)分。老師根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。第二是在課堂上對(duì)老師的要求比較高，老師不僅要照顧到所有人參與，同時(shí)要處理好時(shí)間及一些可能的突發(fā)狀況，第三是如何對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，適時(shí)地將其升華， 我覺得這三點(diǎn)是對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的完成度的一個(gè)指標(biāo)。 2．復(fù)習(xí)北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產(chǎn)方式、生活習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。 ㈡過程與方法發(fā)散思維和歸納思維 ㈢情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想。教學(xué)難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)內(nèi)部的差異性。 [導(dǎo)入新課 ]復(fù)習(xí)提問從而引出北方地區(qū)和南方地區(qū)的學(xué)習(xí)。提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍、位置 北方地區(qū)；面積占全國的 20％，人口占全國的 40％，包括黃河中下游五省二市（陜、晉、豫、冀、魯、京、津）、東北三省、安徽北部等。 南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。 二、屏幕顯示投影圖：（哈爾濱、北京 —— 北方地區(qū)；上海、廣州一一南方地區(qū)。 區(qū)域內(nèi)部也有差異 ①圖 5． 9：哈爾濱與北京年內(nèi)各月氣溫和降水量是否相同？ ②圖 5． 10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀是否相同？ [課堂小結(jié) ]略板書設(shè)計(jì) 地理區(qū)域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類型 北方地區(qū)高原、平原、山地較少低于 0℃小溫帶落葉闊葉林南方地區(qū)高原、平原、盆地、丘陵較多高于 0℃大亞熱帶常綠闊葉林活動(dòng)與探究觀察學(xué)校所在地的植被，了解其與當(dāng)?shù)貧夂虻穆?lián)系。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。 教師總結(jié)：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。 學(xué)生小組合作完成教材提供的南北方人文差異的活動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)。 課下作業(yè)：陽光課堂。 嘗試用兩種材料大膽地進(jìn)行操作活動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：小松鼠手偶，花草地場(chǎng)景，報(bào)紙印團(tuán)，紙，顏料，圖片 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入 小松鼠家的花園里 種滿了漂亮的花朵，讓我們乘上汽車一起去參觀吧！好嗎？ 出示手偶，以小松鼠口吻：小朋友們好，歡迎到我家來參觀我的花草地，你們喜歡我的花草地嗎？ 提問： 請(qǐng)你們找找 ,有哪些顏色的花朵 ? 你喜歡什么顏色的花朵呢 ?送你一朵?顏色的花朵，送你??師：小朋友們，我們的汽車馬上要回家了，讓我們帶著美麗的小花回去吧！ 二、說一說，欣賞作品 師：你們喜歡小松鼠家的花草地嗎？ 如果你也有一片花草地，你希望它是什么樣的？一位老爺爺也有一片花草地，你們想看看嗎？出示作品 提問：漂亮嗎？在上面你找到了哪些顏色的花朵呢？介紹作 者 師：你們想不想也來做回小畫家，畫個(gè)花草地呢？ 三、示范 介紹工具、材料、顏色 示范指導(dǎo)語：紙團(tuán)親親紅顏料，親親畫紙??好多小草長(zhǎng)出來了，用棉簽畫小