【文章內(nèi)容簡介】 討論】 那么解決的辦法有哪些？ 【錄像】讓學(xué)生觀看下列影像資料 ，然后討論回答問題： 問題一：黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因？ 問題二：沒有黃土高原，就沒有黃河與華北平原，這種說法是否正確？問題三：黃土高原水土流失的治理措施有哪些？ （展示黃土高原治理較好的地區(qū)的圖片資料） 【小結(jié)】（利用課件板書） 【課后活動】 有一國外大集團(tuán)準(zhǔn)備到中國北方投資，派出考察團(tuán)來北方地區(qū)。請準(zhǔn)備好資料和圖片，向外方代表介紹北方地區(qū)的優(yōu)勢和特點(diǎn)。 教學(xué)后記 第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū) 南方地區(qū) 一、教材分析： 教材所處的地位與作用：南方地區(qū)是我國四大地理區(qū)域的一個(gè)重要地理分區(qū)，同時(shí)學(xué)生們也居住在該區(qū)，對南方地區(qū)的地理特點(diǎn)，更應(yīng)做一個(gè)充分的了解。了解我們家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理特點(diǎn)，為以后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及分析與處理： 重點(diǎn)：運(yùn)用地圖說出該區(qū)的位置、范圍；在地形圖上識別主要的地形類型。難點(diǎn)：用自己的語言描述該區(qū)域的自然地理特征。 本節(jié)課學(xué)生們已有學(xué)習(xí)北方地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，教師可在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和歸納。 二、目標(biāo)分析： 知識與技能： （ 1）了解南方地區(qū)的位置、范圍。 （ 2） 了解南方地區(qū)的氣候地形特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害防治的關(guān)系。 （ 3）了解南方地區(qū)的沿海開放城市和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的分布，并分析其臨海分布對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利之處。 （ 4）了解南方地區(qū)的主要礦產(chǎn)地。 過程與方法： （ 1）通過閱讀材料和圖片，培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息和解讀信息的能力 （ 2）通過小組活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。 （ 3）通過讓學(xué)生上臺闡述，培養(yǎng)學(xué)生正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力主。 （ 4）通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用地圖的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： （ 1）培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和學(xué)習(xí)地理的興趣。 （ 2）通過對南方地區(qū)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識家鄉(xiāng)的自然地理特征，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。 （ 3）關(guān)心我國的基本國情，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。 三、教學(xué)方法： 合作探究法、比較法 四、教學(xué)建議： 教案為第 1 課時(shí)。 五、教學(xué)過程： 【引入新課】 以優(yōu)美的詩詞和畫面引出富庶而又美麗的江南?！皷|南形勝，江吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家??”，多情浪子柳永這首才情并茂的《望海潮》，把江南充斥著巨大財(cái)富的美景描繪得令人神往不已。這些美麗的文字甚至引發(fā)了一場戰(zhàn)爭 —— 統(tǒng)治著北方茫茫曠野的金國海陵王完顏亮讀這首詞后，周身熱血沸騰，奪取江南這一人間天堂激發(fā)起來的勃勃野心不可扼制地張揚(yáng)開來，他立即下令調(diào)集強(qiáng)悍的女真騎兵部隊(duì)殺奔南方，并親自擔(dān)任這支 浩浩蕩蕩的南征大軍的統(tǒng)帥。江南是否就等同于南方地區(qū)呢。 【南方地區(qū)的范圍】 范圍：東部季風(fēng)區(qū)南部 ，秦嶺 —— 淮河以南，青藏高原以東地區(qū)，東臨黃海和東海，南臨南海。包括長江中下游地區(qū)、南部沿海地區(qū)和西南地區(qū)。 (用板畫形式表述 )主要地形區(qū)為：長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原。（同時(shí)說明江南和南方的異同） 【合作探究】 提供給學(xué)生有關(guān)長江中下游平原、東南丘陵、四川盆地和云貴高原的4 組文字材料和圖片材料。要求將學(xué)生分成 4 組，通過小組成員之間的合作探究分別從 4 組材料中提取有效的信息，概括出這 4 個(gè)地區(qū)的各自的自然地理特征（具體要求見學(xué)案），并選出一個(gè)代表具體闡述本組的觀點(diǎn)，在此其間，教師巡回指導(dǎo)。（個(gè)別 同學(xué)能力的鍛煉與全班參與相結(jié)合，避免了重視個(gè)體，實(shí)現(xiàn)了人人參與，營造出了良好學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生從材料中提煉有效信息和解讀信息的能力以及正確表述事物現(xiàn)象和闡述本質(zhì)規(guī)律的能力，這也是高考重點(diǎn)考察的能力） 教師對學(xué)生的闡述進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)和提煉，同時(shí)也讓同學(xué)相互之間進(jìn)行評價(jià)。教師總結(jié)略。 【學(xué)以致用】 請同學(xué)做一個(gè)設(shè)計(jì)師，為這幾個(gè)地區(qū)設(shè)計(jì)一下適合當(dāng)?shù)貧夂蚝偷匦蔚拿窬?，并說出理由。教師也可以出示幾張典型的民居圖片，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的氣候、地形相應(yīng)知識來判斷該民居所處的區(qū)域。所謂的一方水土養(yǎng)一方人，不同的自然地理特 征造就了各地不同的人文景觀?！揪C合演練】 我們感受到的南方地區(qū)一直是一個(gè)溫馨、富饒的地方，然而南方地區(qū)也有其粗暴的一面。引入南方雪災(zāi)視頻圖片和材料，請同學(xué)思考下雪是自然現(xiàn)象，北方年年都下，即使有暴雪，也沒造成嚴(yán)重問題。為什么南方降雪會產(chǎn)生這么多問題呢？為什么湖南省受災(zāi)比較嚴(yán)重，而四川盆地相對影響卻較小呢？面對災(zāi)害的發(fā)生，我們可以為此做些什么呢？激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣。 教學(xué)后記 第三篇：北方地區(qū)和南方地區(qū)教案 《認(rèn)識北方地區(qū)和南方地區(qū)的區(qū)域差異》教案 一、教材分析： 本節(jié)課是星球版八年級下冊第三章的活動課。 本節(jié)教材是在第一章“四大地理區(qū)域的劃分”第二章“北方地區(qū)”第三章“南方地區(qū)”教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一堂復(fù)習(xí)課，中國南方地區(qū)和北方地區(qū)是區(qū)域差異表現(xiàn)最明顯、最具有代表性的地區(qū)。教材通過對北方和南方的自然環(huán)境和人文環(huán)境的比較，使學(xué)生了解區(qū)域的差異性，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念，并且學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。 二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 — 淮河一線是劃分我國北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線。 ，明確區(qū)域主要的自然特征和人文特征。 文特征差異以及受自然地理環(huán)境的影響，人類生產(chǎn)、生活的差異。 過程與方法 通過辯論賽的方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用比較法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力以及語言表達(dá)能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過南、北兩地自然環(huán)境和人文活動的關(guān)系，幫助學(xué)生樹立正確的人地觀。 三、重難點(diǎn) 重點(diǎn)：南方和北方的地形、氣候、河流流量和植被類型等方面存在的差異。難點(diǎn)：南方地區(qū)和北方地區(qū)的自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響 四、教法學(xué)法： 1 教法分析： 角色扮演法：以辯論賽的方式開展課堂活動，在歸納總結(jié)知識的同時(shí)提升學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生各方面的能力。 2 學(xué)法分析： 作為初二年級的學(xué)生，對地理知識的把握以及讀圖、歸納、比較等方面有了一定的基礎(chǔ)，比較法、歸納法：在本節(jié)課之前布置任務(wù)，讓每一位同學(xué)對南方地區(qū)和北方地區(qū)自然環(huán)境、人文環(huán)境進(jìn)行比較，從圖像的比較、歸納，上升為抽象的語言文字描述比較，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。 學(xué)生是課