北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異說課稿范文-閱讀頁
2024-12-07 02:51本頁面
【正文】 【導(dǎo)入新課】——3分鐘 從《晏子使楚》的故事入手。 楚王看見了，問武士：“那個(gè)囚犯犯的什么罪？他是哪里人？” 武士回答說：“犯了盜竊罪，是齊國人?？墒情贅湟坏交幢保椭荒芙Y(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，但一到楚國，就做起盜賊來了。 教師從故事提出問題： 1．我國南北方有什么不同的自然環(huán)境會(huì)影響水果的生長(zhǎng)？ 2．除了影響到水果的生長(zhǎng)之外，對(duì)于當(dāng)?shù)厝藗兊娜粘Ｉa(chǎn)和生活方式有什么影響？ 通過設(shè)問的方式，激發(fā)學(xué)生探究熱情，也以問題的形式帶出了本節(jié)課的重點(diǎn)：自然特征和人文特征。 展示《南方地區(qū)區(qū)域圖》、《廣州年內(nèi)氣溫與降水量圖》、《長(zhǎng)江流量過程線圖》、《南方亞熱帶常綠闊葉林圖》，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、閱讀課本資料，以小組為單位學(xué)生自主探究、思考回答下列問題，在問題設(shè)計(jì)中突出比較法。”（目的：過渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異） {第二部分，南北方地區(qū)的人文地理差異}（17分鐘） 小組內(nèi)部分成兩組，利用課本上圖片、材料，教師提供資源（越劇紅樓夢(mèng)選段、河北梆子六盤山選段、《蘇園六紀(jì)》片段）以及學(xué)生事先收集的各種圖片、視頻、文字資料等信息，了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度、傳統(tǒng)民居、飲食、傳統(tǒng)交通方式等方面的差異，引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣溫、降水、河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。 通過本堂課的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展討論，并布置課后小論文的研究與撰寫，題目是《如何開展南北方戰(zhàn)略合作？》 資源開發(fā) 原則：結(jié)合地方特色，將師生收集的資源與教材提供的資源進(jìn)行整合利用。 課堂評(píng)價(jià) 主要采用兩種評(píng)價(jià)方式：一是課堂提問，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 板書設(shè)計(jì)
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