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正文內(nèi)容

北方地區(qū)和南方地區(qū)的差異說課稿范文-資料下載頁

2024-12-07 02:51本頁面
  

【正文】 的差異?!保康模哼^渡到第二部分南北方地區(qū)的人文地理差異) {第二部分,南北方地區(qū)的人文地理差異}(17分鐘) 小組內(nèi)部分成兩組,利用課本上圖片、材料,教師提供資源(越劇紅樓夢選段、河北梆子六盤山選段、《蘇園六紀(jì)》片段)以及學(xué)生事先收集的各種圖片、視頻、文字資料等信息,了解南北方地區(qū)在農(nóng)耕制度、傳統(tǒng)民居、飲食、傳統(tǒng)交通方式等方面的差異,引導(dǎo)學(xué)生從地形、氣溫、降水、河流等方面分析產(chǎn)生差異的原因,培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。并完成下表: 南北方的差異 主要形成原因 北方地區(qū) 南方地區(qū) 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 土地利 用類型 主要農(nóng)作物 作物熟制 傳統(tǒng)運(yùn)輸方式 傳統(tǒng)民居 其他文化傳統(tǒng) 戲曲唱腔 選作 園林建筑 飲食習(xí)慣 …… …… 【鞏固小結(jié)、拓展延伸】(5分鐘) 通過講解,提問,板書等進(jìn)行課堂總結(jié)。 通過本堂課的學(xué)習(xí),組織學(xué)生開展討論,并布置課后小論文的研究與撰寫,題目是《如何開展南北方戰(zhàn)略合作?》 資源開發(fā) 原則:結(jié)合地方特色,將師生收集的資源與教材提供的資源進(jìn)行整合利用。 意圖:將師生共同體驗(yàn)引入課堂,從聲、圖、影像等全方位增加學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識 主要運(yùn)用在:課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入故事《晏子使楚》;人文特征差異中引入越劇、河北梆子、蘇園六紀(jì)等聲像資源。 課堂評價 主要采用兩種評價方式:一是課堂提問,對基本知識點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行當(dāng)堂檢測。二是布置開放式作業(yè)《我是如何理解“一方水土養(yǎng)一方人”?》、《如何開展南北方戰(zhàn)略合作?》,對課堂知識體系進(jìn)一步深化。 板書設(shè)計(jì)
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