多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法教學(xué)-閱讀頁
2025-04-06 02:12本頁面
【正文】 。在處理基礎(chǔ)練習(xí)時(shí)，速度可以加快一些，多加入一些其他類型的練習(xí)，計(jì)算課練習(xí)的多樣化，能更好的幫助學(xué)生充分理解。 使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程，理解豎式每一步計(jì)算的含義。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法及乘法豎式的書寫格式，并能正確計(jì)算。教學(xué)過程： 一、口算復(fù) 習(xí)，提高興趣。 二、情景引入，提出問題 學(xué)校美術(shù)興趣小組要開展活動(dòng)了，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些彩色筆，請看大屏幕，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？（根據(jù)學(xué)生回答課件出示：彩色筆每盒 12枝，有 3盒，） 根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（課件出示 :一共有幾枝？） 三、解決問題，探究新知 自主探究 （ 1）請大家想一想，要計(jì)算一共有幾枝可以怎樣列式？ 12 3=（ 2）12 3 等于多少呢？請你自己找方法算一算，把你算的過程寫出來，算好后可以和同桌先交流 ,說說你是怎么算的。 （ 3）導(dǎo)出課題：筆算乘法。（ 2）學(xué)習(xí)計(jì)算方法，理解算理。 （ 4）說說得數(shù)中的 6表示什么？ 3表示什么？ （ 5）之前我們把相乘的兩個(gè)數(shù) 稱為因數(shù)，乘得的結(jié)果稱為積，那么在豎式里你還能找到他們嗎？（相應(yīng)板書：因數(shù)，積。 六、板書設(shè)計(jì) 筆算乘法 12 3=36（人） 12 12????因數(shù) 3 3????因數(shù) 6??? 2 3 30?? 10 336????積 36 答：一共有 36支水彩筆。主要讓學(xué)生掌握它與加、減法的筆算雖有相同之處：在書寫格式上都要求相同數(shù)位對(duì)齊，在計(jì)算順序上都是從個(gè)位算起，但它們又有很大差異，在計(jì)算過程中，加減法筆算是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，而多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)因數(shù)的每一位。 但是，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)別差異性，同學(xué)們的 理解和接受新知識(shí)的能力不同，所以有的同學(xué)對(duì)本課知識(shí)掌握的不夠好，還需要繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熟練計(jì)算不進(jìn)位的多位數(shù)乘一位數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，掌握列豎式計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)舊知識(shí) 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整十?dāng)?shù)乘一個(gè)數(shù)的計(jì)算，現(xiàn)在大家來算一算，看誰算得又對(duì)又快： 口算： 10 320 540 6 導(dǎo)入新課 小強(qiáng)、小麗、小雨都想親手畫一張畫送給尊 敬的老師，大家請看圖： 師生共同走進(jìn)新課①想想：圖中他們共準(zhǔn)備了幾包彩筆？每包彩筆是幾枝？（讓學(xué)生觀察后回答，教師記錄） 怎么樣算一共有多少枝彩筆呢？同學(xué)們能不能幫上忙？試著列式。 ③同學(xué)們經(jīng)過討論、交流后，讓我們來列豎式看看如何計(jì)算出 12 3的積，這將為我們今后計(jì)算乘法提供很好的方法： 12 3————— 36 列豎式時(shí)要注意以的問題：相同數(shù)位的數(shù)一定要寫對(duì)齊；第二，用一條分隔線把兩個(gè)因數(shù)與積分開； 以上豎式我們?nèi)绾卫斫饧坝?jì)算呢？多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式的計(jì)算方法：用第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別相乘；一般從個(gè)位開始。（十位上的 1 就是 10）在橫線下面該如何寫下計(jì)算的結(jié)果呢？ 當(dāng)然也是要注意了：相同的數(shù)位要寫對(duì)齊哦。 多位數(shù)乘一位數(shù)的豎式的計(jì)算方法：用第二個(gè)因數(shù)與第一個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)分別相乘；一般從個(gè)位開始。希望大家回去好好練練，做到能熟練、規(guī)范的列豎式計(jì)算出多位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)中，教師力圖使計(jì)算教學(xué)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生實(shí)踐模式。本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，注重知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。 第五篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊第三單元的內(nèi)容 ,上完這節(jié)課后我有如下反思： 一、這節(jié)課比較成功的三個(gè)方面： 計(jì)算教學(xué)中的知識(shí)遷移可以將整個(gè)計(jì)算知識(shí)體系中相關(guān)連的知識(shí)融會(huì)貫通。 大量的計(jì)算練習(xí)是學(xué)生掌握計(jì)算知識(shí)的必要手段和途徑。 為課堂教學(xué)中的和諧、高效作初步的探索。教學(xué)開展過程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置 共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，大量的激勵(lì)語言和適當(dāng)?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做知識(shí)遷移過程中我參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說說自己的想法（比如：⑴ 290 和 145 分別是怎么得到的？⑵為什么 145 與 290 不用位數(shù)位對(duì)齊？），并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計(jì)算出準(zhǔn)確答案嗎？”，那么最后的學(xué)生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)都將提升一個(gè)層次。 所學(xué)知識(shí)的深度拓展不夠。 三、這節(jié)課今后改進(jìn)的方面 今后改進(jìn)方面： 教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知 ,舊知遷移效果會(huì)更好。 （ 1）必要性。在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進(jìn)位的加法，因此，在學(xué)習(xí)下一節(jié)筆算乘法時(shí)，學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多。 （ 2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細(xì)水長流，
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