幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案拼音g及教學(xué)反思精選合集-閱讀頁(yè)
2025-04-05 09:38本頁(yè)面
【正文】 小朋友真聰明，一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在，我們開(kāi)始比賽了，看看誰(shuí)說(shuō)的最好聽(tīng)，最有感情。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答） “老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩(shī)歌里?！保ㄟ呎f(shuō)邊出示月亮圖片） “你們能把剛才想的編到詩(shī)歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友來(lái)動(dòng)腦筋編了。 五、結(jié)束活動(dòng)： —— “小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽(tīng)的詩(shī)歌，有的小朋友還想編呢，請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽(tīng)好嗎？” 教學(xué)反思 《搖籃》是一首意境優(yōu)美的詩(shī)歌，在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官，借助《搖籃曲》作為背景音樂(lè)、動(dòng)作、語(yǔ)言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境，發(fā)揮孩子的想象，能創(chuàng)編出較為完整的詩(shī)歌來(lái)。通過(guò)課的反復(fù)修改，在教學(xué)活動(dòng)中也收獲了不少，為我在今后的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，以下就是幾點(diǎn)小小的收獲：在活動(dòng)中，借助音樂(lè)、圖片、身體動(dòng)作等幫助幼兒感受詩(shī)歌的意境美。在幼兒進(jìn)行有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，配上了背景音樂(lè)《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧?kù)o溫馨的意境中，體驗(yàn)到了詩(shī)歌帶給大家的快樂(lè)。很多的幼兒能夠根據(jù)圖片找出詩(shī)歌的規(guī)律，自己分析出句式的特點(diǎn)，朗誦詩(shī)歌較為連貫，詩(shī)歌內(nèi)容掌握較好。充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正成為活動(dòng)中的主人。嬰兒睡在上面會(huì)很舒服。通常十分輕柔，演唱者一般為女性。 )，用卡片認(rèn)讀帶調(diào)韻母 a，快來(lái)看看幼兒園大班語(yǔ)言《拼音 o、 e 的學(xué)習(xí)》含反思教案吧。 ) 用卡片出示四聲符號(hào)，說(shuō)說(shuō)它們各是第幾聲。 通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。 教學(xué)單韻母 o 及其四聲： 出示投影片：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么 ?它在干什么 ?(一只大公雞，清早喔喔啼。 發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴張得比 a 小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴里自然流出，聲音響亮。 教師范讀，領(lǐng)讀，看口形。 ō公雞喔喔啼。原來(lái)是這樣。242。 教學(xué)單韻母 e 及其四聲： 出示 投影片：說(shuō)說(shuō)圖上有什么 ?在干什么 ?(一只大白鵝在水里游來(lái)游去。 (1)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi)，唇形是扁平的。 (2)跟老師讀時(shí)要注意什么 ?(仔細(xì)看口形 )范讀、領(lǐng)讀。單韻母ēēē。227。真惡心ěěě。226。 (4)指導(dǎo) e 的書(shū)寫(xiě)。 復(fù)習(xí)鞏固： 用卡片打亂順序讀 aoe。如：225。ǒ227。 猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。我用童真童趣的言語(yǔ)與學(xué)生交流，可以拉近師生間的距離。故在教學(xué)本課時(shí)我把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ) 拼音教學(xué)的有效途徑?！? 一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音，學(xué)起來(lái)有一定的難度。 我講小兔子汽車(chē)的四個(gè)過(guò)程，像四聲的形狀，第一聲：汽車(chē)平地走 。我邊講邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過(guò)程，不知不覺(jué)，學(xué)生就掌握了四聲的寫(xiě)法。 我作為一名新教師，不管是教學(xué)還是班級(jí)管理很多方面有待我去探索﹑學(xué)習(xí)， 我要好好陪同我的新一生們一起成長(zhǎng)，愉快學(xué)習(xí)！ 本文擴(kuò)展閱讀：漢語(yǔ)拼音是中華人民共和國(guó)官方頒布的漢字注音拉丁化方案，于 1955 年 1957 年文字改革時(shí)被原中國(guó)文字改革委員會(huì)（現(xiàn)國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)）漢語(yǔ)拼音方案委員會(huì)研究制
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