幼兒園大班優(yōu)秀美術公開課教案有趣的稻草畫及教學反思[5篇模版]-閱讀頁
2025-04-05 07:56本頁面
【正文】 了，你在故事里找到手掌了嗎？他們藏在哪里？變成了什么？ 三、幼兒嘗試進行手掌印創(chuàng)作。今天我們要用顏料和筆讓我們的手掌來變一變。等下在刷顏料的時候，先將衣服袖子拉高，用完一種顏料想換另一種顏料時先將筆放回原來的框子里。 老師為你們準備了一臺大的電視機，如果你變好了可以到那里表演給客人老師看。 【教學反思】 通過試教后，發(fā)現(xiàn)用印好的手掌直接讓幼兒添畫，對于大班的孩子來說過于簡單，所以我改變了以前的美術活動畫在紙上，今天讓幼兒嘗試畫在手掌上，然后進行表演，幼兒的興趣比較濃厚，想象也比較豐富，變成了蜘蛛、鱷魚、蝴蝶等，但是繪本的內容有點偏向于手印畫，最好在活動的第一環(huán)節(jié)讓幼兒先動一動自己的手，來變變，這樣在欣賞好繪本后問幼兒手掌還能變成什么，可能就說的出來了。手掌聯(lián) 結著人體的前部、手背聯(lián)結著人體的后部各種器官，因此身體內部有無異常都可由經(jīng)、穴傳遞給手的各部位。 設計背景 石頭是我們生活中十分常見的事物， 本次活動的生成也是來源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說該活動是生成于孩子的興趣。 活動目標 學習運用顏料或各種輔助材料來裝飾石頭，體驗在石頭上做畫的樂趣。 嘗試用裝飾好的石頭造型來創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。 根據(jù)色彩進行大膽合理的想象。二是有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運用各種輔助材料。 各組一塊抹布。 問題： 他們是什么做的呀 ?你們覺得這塊小石頭象 **嗎 ? **和 **有什么不一樣的呀 ? (二 )教師引導幼兒看看、說說、想想 石頭象什么 ? 要求： 每個小朋友去挑選一塊自己最喜歡的石頭，玩玩、說說、想想它的形狀象什么，可以變成什么 ? 和同伴說說你的石頭可以變成什么 ?為什么 ? 如果將石頭組合起來，你覺得它又象什么 ? (三 )教師介紹制作方法，引導幼兒先在紙盒內組合石頭，然后對石頭進行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對紙盒進行裝飾，完成作品。 要用上各種好看的顏色。 (五 )幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導 教師重點指導幼兒大膽想象，能利用各種石頭進行組合，創(chuàng)作出各種造型。 (六 )創(chuàng)編故事 教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來創(chuàng)編故事。可以說孩子們還是較好的達到了我預定的活動目標。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個環(huán)節(jié)提前到前面，過后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。 由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。以前我的觀念是上好一節(jié)課就是在你組織的時候孩子們能夠按 照你的思路走，能夠較好的達到你預定的目標，可是不然，一次好的活動，除了活動中老師的指導要到位，能夠讓幼兒在輕松，自由的環(huán)境下達到你預定的目標外，老師課前的準備活動也是十分重要的，這里所說的準備既包括知識方面的準備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實際需要，是否便于幼兒操作等等。我想作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，除了有較好的組織能力外，還能具備較好的口語表達能力，如果把你的語言，把你要表達的意思讓幼兒聽明白，這是當前我的困惑，我想也是我們幾個新老師的困惑。 教師的范例過小，不利于 幼兒的觀察。本來范例在這個活動中是起到一種示范并協(xié)助老師講解方法的作用，可是過想細想，我本未能很好的來體現(xiàn)范例的這一特征，范例在活動中就象走場一樣，并無其他用處了。孩子們在這次活動中有許多創(chuàng)新之處。用吸管為不倒翁的氣球制作了一條繩子，并且懂得用吸管的折疊來體現(xiàn)繩子的動態(tài)。 總之，作為一名剛剛轉崗的年輕教師來說，我還存在著許多不足之處，所以在以后的工作、學習、生活中，我還要跟老教師好好學習，多看相關方面的資訊，多了解有關幼教界的信息，以更多的知識來充實自己，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高業(yè)務水平。 本文擴展閱讀：畫是漢語常用字，此字始見于商代甲骨文，古字形上部表示以手執(zhí)筆，下部是筆畫出的線條。由用筆描繪引申指畫出的圖形，用作名詞。劃分界限含有設計、規(guī)劃的意思，因此“畫”又指規(guī)劃、謀劃。
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