【正文】 不了的，要留到最后一起輔導(dǎo)。如果孩子做作業(yè)總是很困難，就應(yīng)該及時(shí)與老師取得聯(lián)系，找出其中的原因和解決辦法。幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先看字面干凈與否 —— 這是孩子作業(yè)認(rèn)真程度的一個(gè)顯著表現(xiàn)；其次看是否有漏題現(xiàn)象；最后才看答案。對于抄寫的作業(yè) —— 尤其是抄寫的語文、英語課文，家長可要求 孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。對于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學(xué)到，并且很可能使孩子產(chǎn)生“鉆空子”的心理。所以，家長要嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，還要給孩子充分的玩耍、休息的時(shí)間?！绷己玫牧?xí)慣一旦養(yǎng)成，對一個(gè)人的發(fā)展將具有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，尤其是認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。 輔導(dǎo)好孩子作業(yè)的方法 如何才能做好孩子的家庭輔導(dǎo) ?很多家庭成功的經(jīng)驗(yàn)證明，家庭輔導(dǎo)要想收到良好的效果，需要選擇一個(gè)行之有效、合適的輔導(dǎo)方法，才能收到事半功倍的效果?？茖W(xué)的輔導(dǎo)方法血該是啟發(fā)型輔導(dǎo)，以點(diǎn)到為止為好，讓孩子自己開動(dòng)腦筋。 三、督促型輔導(dǎo)法 對學(xué)習(xí)自 覺性較差，不能自我約束的孩子，督促他在家中完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，完成學(xué)校布置的家庭作業(yè)。家長切不可呼朋喚友來家里打麻將賭錢，以免給孩子造成不良的影響。 五、深化型輔導(dǎo)法 對基礎(chǔ)扎實(shí)、智力突出的孩子，擴(kuò)展型輔導(dǎo)不能滿足其求知欲望，為促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，可以選擇一科 或幾科令其提前自學(xué)。自學(xué)超前的時(shí)間和科目，應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況而確定。孩子提出的問題，能及時(shí)回答導(dǎo)好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請別人給孩子做出適當(dāng)?shù)慕獯?。輔導(dǎo)過程應(yīng)是孩子在家長的幫助和引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己智力潛能完成消化吸 收老師講授的知識過 家長如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè) (轉(zhuǎn)） 給學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，是教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)新內(nèi)容的主要方法之一，是學(xué)校課堂教學(xué)的必要延伸，也是學(xué)校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。特別是小學(xué)階段，一些學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的初端。因此不同的家長的對待態(tài)度，會(huì)造成不同的效果。平時(shí)他們常常要上夜班或者常常要出差在外，學(xué)生只有爺爺奶奶管或一個(gè)人在家。例如一個(gè)學(xué)生家長對我說，自己的兒子還看不起自己的媽媽，有時(shí)還拿題目故意地問媽媽你懂嗎？ 所以常碰到家長的時(shí)候 ,家長就會(huì)說“要靠老師您了”。 其實(shí)家長的學(xué)習(xí)水平低沒關(guān)系，只要能在對待家庭作業(yè)的時(shí)候注意幾點(diǎn)，也就可以起到很大的作用了。因此，有些學(xué)生回到家里，不善于利用時(shí)間，總戀貪玩，有時(shí)把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。一旦習(xí)慣養(yǎng)成了，家長也就可以輕松了。 再說在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當(dāng)天作業(yè)的內(nèi)容，而且還要家長簽名 天天都要簽名?？墒羌议L沒有好好的利用這一渠道，例如：在記作業(yè)本里常常能看到家長的名字，可是學(xué)生的作業(yè)還是會(huì)漏做，特別是預(yù)習(xí)、口算等內(nèi)容。其中不乏優(yōu)秀的學(xué)生?！庇袔讉€(gè)學(xué)生家長回復(fù)解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就不看的簽了。 其實(shí)只要家長堅(jiān)持經(jīng)常過問，學(xué)生就會(huì)慢慢地重視自己的家庭作業(yè)，同時(shí)家長也可以及時(shí)地了解學(xué)生當(dāng)天所學(xué)的知識內(nèi)容，以便“心中有數(shù)”。 同時(shí)平時(shí)看似平常的問，也可以讓學(xué)生感受到家長不管怎么忙也非常在意自己的學(xué)習(xí)，對自己的重視，從而使學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)也很重視起來。 很多時(shí)候?qū)W生做作業(yè)遇到困難時(shí)， 不會(huì)很好地去思考問題，而是急切地去問父母，以求得幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至?xí)B(yǎng)成他弄虛作假，欺騙父母老師的習(xí)慣。 其實(shí)這時(shí)，家長應(yīng)該提醒學(xué)生，去好好的把題目讀一讀，因?yàn)槔斫忸}意是進(jìn)入解決問題的第一步。例如：一年級的學(xué)生做作業(yè)的時(shí)候，題目中常常會(huì)有很多字不認(rèn)識。因此父母就要幫助學(xué)生去讀懂題意。有一天，放學(xué)了他的作業(yè)還沒訂正好，而媽媽在旁邊等著接他回家。媽媽在旁表現(xiàn)的很急噪，真想把題目答案直接告訴學(xué)生。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對時(shí)我指導(dǎo)了一下，這樣重復(fù)地經(jīng)過幾分鐘的思考，學(xué)生做出來一題。 這時(shí)媽媽在旁邊笑了。 在這訂正的過程中，孩子自己不僅經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程，而且還體驗(yàn)了成功的喜悅。 還有有時(shí)就算會(huì)讀題了，但是也會(huì)因?yàn)樵诳搭}的時(shí)候不仔細(xì)，造成感覺上難做，而放棄的學(xué)生也有很多。 例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個(gè)成績好的學(xué)生來問我“提高班”中的問題。我說：“你先讀一讀題目。我問“你懂了”?！? 小小的一個(gè)方法，每個(gè)家長都可以做到的，不管你的水平怎么樣，都請不要放棄這種事半功倍的方法。再說隨著新課程普及，更應(yīng)注重學(xué)生思維成長的培養(yǎng)。有時(shí)家長的幫助，應(yīng)當(dāng)只具有簡單的鼓勵(lì)性質(zhì)。”或者說：“你解答習(xí)題開始是正確的”等等。 例如：聽一個(gè)高段學(xué)生的媽媽說起她面對女兒不懂的時(shí)，先讓孩子回想課堂上已經(jīng)講過的知識，再看能不能用課堂上學(xué)過的知識來解決問題。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，訓(xùn)練了學(xué)生思維，從而使鞏固了知識。雖然這一過程很費(fèi)時(shí)間和精力，但是對于培養(yǎng)孩子來說，這一過程是比不可少，犧牲也是必要的。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識的綜合應(yīng)用過程，達(dá)到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。 四，查，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。持之以恒，孩子就會(huì)養(yǎng)成在無人監(jiān)督的情況下，主動(dòng)完成作業(yè)的好習(xí)慣。家長應(yīng)明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。對一年級的學(xué)生，更多要家長自己先幫他查，而不能要求他們自己查。 例如：一位家長問我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會(huì)對著試卷發(fā)愣，或看一下就算好了。 ”對于一年級的學(xué)生，剛進(jìn)入系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，有些方面他們的知識或能力都還沒有形成，不能嚴(yán)格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細(xì)，寫慢些。但是隨著知識的增長，慢慢的他們自己就學(xué)會(huì)了檢查的能力。 但是不能一幫到低，到了一定的年級，家長還在幫學(xué)生查，那么只會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶散，倚賴的心態(tài)。但是有個(gè)習(xí)慣，做完作業(yè)從不 檢查，放在一邊，等他爸爸來了幫他檢查好，告訴他那題錯(cuò)了，才去訂正好。而他呢？也非常高興甚至自傲。同時(shí)我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。 因此家長在查作業(yè)方面要根據(jù)孩子的年齡，采取不同的方法。 五、度，是愉悅學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這跟她的知識水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對了，也沒什么意義的。 在這樣情況下，父母最好不要給答案，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地留著作業(yè)去問老師?！苯o學(xué)生恐懼感，而造成學(xué) 生膽小的不去問老師，而只會(huì)問家長，弄的家長火冒三丈，甚至出現(xiàn)體罰現(xiàn)象的惡循環(huán)。在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的時(shí)候，父母的一言一行都直接影響學(xué)生的心態(tài)，間接影響學(xué)生思維的開展，因此在輔導(dǎo)過程中重鼓勵(lì)，少責(zé)罵體罰。這兩種方法只在一念之間。 第五篇：家長怎樣輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè) 尊敬的各位家長： 你們好！今天我與各 位探討一下“如何指導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)”這一話題。是學(xué)校課堂教學(xué)的鞏固和延伸，也是家校溝通的一種渠道，認(rèn)真完成家庭作業(yè)和在學(xué)校學(xué)習(xí)同等重要，即使老師沒有留家庭作業(yè)，家長也要督促孩子學(xué)習(xí)，教育孩子從小樹立終身學(xué)習(xí)的意識。鑒于此我們希望家長從入學(xué)的第一天起配合學(xué)校做到： 一、幫孩子端正態(tài)度 家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責(zé)任感，要讓孩子明白，每天保質(zhì)保量地按時(shí)完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)盡的責(zé)任，就像爸爸媽媽每天上班時(shí)都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價(jià)還價(jià)的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認(rèn)識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學(xué)習(xí)成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。對于這類孩子出現(xiàn)的作業(yè)問題，父母應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)和提高孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，要想辦法改變孩子對學(xué)習(xí)是“大人逼我學(xué)”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學(xué)”、“我要學(xué)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)。 這個(gè)“環(huán)境”包括兩方面內(nèi)容：一方面，要為孩子準(zhǔn)備好一個(gè)完成作業(yè)的安靜、舒適、整潔、光線充足潔的空間。（如果沒有準(zhǔn)備 好孩子在完成作業(yè)的過程中就會(huì)一會(huì)兒找東一會(huì)兒找西，耽誤時(shí)間不說，打斷思路更要命。孩子的注意力是很容易受到影響的。試想，在這情況下，孩子怎么能夠靜下心來讀書學(xué)習(xí)，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質(zhì)量呢？） 四、一 心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起 邊聊天邊寫作業(yè)，邊聽音樂、或邊吃東西邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng)然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。孩子渴了餓了應(yīng)該在寫做作業(yè)前解決。也會(huì)影響他的注意力。 四、要求孩子記住作業(yè)、合理安排作業(yè)時(shí)間 有些 孩子依賴于校訊通，不記作業(yè)，這是不可取的，我們定校訊通的目的是為了方便家長。有許多家長認(rèn)為，孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)了一天了，不應(yīng)該一回到家就寫作業(yè)，這樣太累了；等玩夠了再寫，這會(huì)讓孩子玩累后沒心寫作業(yè)。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學(xué)后稍休息調(diào)整一下，就開始寫作業(yè)，周五的作業(yè)一般比較多，家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成，最遲周六做完，周日可自行安排。 五、一心一意做作業(yè) 有的孩子寫作業(yè)時(shí)沒有專心投入，“附加動(dòng)作”太多，一會(huì)兒東張張西望望，一會(huì)兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個(gè)人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，邊聽音樂、或邊吃東西邊寫作業(yè)，如此三心二意當(dāng) 然不能保證作業(yè)的質(zhì)量和效率。孩子渴了餓了應(yīng)該在寫做作業(yè)前解決。也會(huì)影響他的注意力。 六、認(rèn)真完 成作業(yè) 作業(yè)前要復(fù)習(xí)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會(huì)兒翻翻書、一會(huì)兒又回憶老師上課講的內(nèi)容，如此這般肯定就會(huì)耽誤時(shí)間，完成作業(yè)的速度自然也會(huì)慢下來。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的?，F(xiàn)在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結(jié)構(gòu)，“慢功出細(xì)活”，不許連筆 、潦草、筆劃不到位要糾正，錯(cuò)的字要擦干凈，不許應(yīng)付差事，必要的話，反復(fù)要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認(rèn)真寫，否則不會(huì)過關(guān)。對于任何作業(yè)，認(rèn)真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。其實(shí)許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會(huì)做，很難，這是一種消極的心理暗示。正確的方法是：“你很聰明，我相信你，只要多讀幾遍原題，你肯定會(huì)做?！边@時(shí)，孩子也一定會(huì)高興起來。另外識字少的孩子，需要家長引導(dǎo)讀題 ，如果孩子不理解題意，審題時(shí)要幫助孩子找關(guān)鍵詞啟發(fā)理解。基本上所有的作業(yè)都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍—— 這就是教給孩子自己檢查作業(yè)的方法。第一看字面干凈與否。 教育是培養(yǎng)習(xí)慣，“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。小學(xué)階段是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段，尤其是認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣。