教師培優(yōu)輔差工作計劃模板4篇-閱讀頁
2025-03-20 16:52本頁面
【正文】 ?？焖俜答?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及時調(diào)節(jié)教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課。本學期的一開始，我就特別關注每個學生的生物的學習狀況和發(fā)展，通過測驗和平時表現(xiàn)，把學生分為三個等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進生。在如此艱巨的任務面前，我并沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，認真審視這些后進生的學習狀態(tài)。 在教學中我對后進生生物學 xxx 行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進 生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。 抓住后進生這個心理，就在課堂上向這些后進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，讓他們體驗到學習成功的喜悅，并進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷， 因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。班上的平均分大都較上學期期末考試成績提高了 68 分。 教師培優(yōu)輔差工作計劃模板 4 一、工作目標 加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。 通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。 二、具體內(nèi)容 補差內(nèi)容：全冊教材。 三、培優(yōu)補差對象和形式 對象： ___ 形式： 利用課堂時間隨機輔導 利用學校午休時間 老師、家長相配合 四、具體措施 利用課堂時間隨機輔導 在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題 ；對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數(shù)學的信心。 課余時間個別輔導 在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應不同學生的需要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們學習，布置要 求較高的作業(yè)讓他們獨立思考。 家長和老師相配合 我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。
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