【正文】 如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫唯一人”這個句子進行點撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良舊時代小知識分子。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多效果。教朱自清《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽臉紅起來了”。還有老師緊扣“太陽臉紅起來了”一句設(shè)疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺？“紅”字變動詞有何含義？這句話弦外之音是什么？由生活經(jīng)驗入手，啟動學(xué)生審美想象，比較自如地把學(xué)聯(lián)想到春天色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍美，產(chǎn)生了明媚春光那種溫暖、欣悅感受。適時點撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時，采用藝術(shù)化點撥，及時解決學(xué)生疑難問題。適時點撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新教學(xué)內(nèi)容，憑機智點撥把學(xué)生思維引導(dǎo)到正確軌道上來。語文課堂教學(xué)中教師藝術(shù)化點撥，能有目地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達到教學(xué)效果最優(yōu)化。兩個觀點：環(huán)境改變?nèi)?。傅玄《太子少傅箴》：“故近朱者赤，近墨者黑?！庇秩纾骸盾髯印倍芏仡U認為：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。兩種手法：托物言志。三種花、三種人、三種情、三句式。 隱逸者(有德者)——鮮——惋惜——(正襯)——陳述句蓮之愛，同予者何人? 君子者(高尚者)——無——慨嘆——托物言志——疑問句牡丹之愛，宜乎眾矣。貪圖富貴的人生觀。蓮的形神的三個方面：生活環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度氣質(zhì)三次用菊和牡丹襯托蓮：第一次襯托，表現(xiàn)自己獨愛蓮花，與眾不同。第三次襯托，借以慨嘆世上沒有別人像自己這樣鐘情蓮花。初中語文教學(xué)反思總結(jié) 初中語文教學(xué)反思隨筆篇十已經(jīng)初二了，班級里的孩子們依然故我：周杰倫依舊迷得死去活來，逢新版必買。自習(xí)課上，三教九流，忙著學(xué)的、忙著樂得、忙著說的、忙著鬧的，老師身影一現(xiàn)，頃刻風(fēng)平浪靜，接下去便有傻坐的，神游的，盯著書一節(jié)課不翻頁的，成績下來，滿室長吁短嘆。課間偶遇兄弟年級的班主任見我揶揄笑曰：“又來信了。氣極，傷心大呼：素質(zhì)，素質(zhì)都哪兒去了?嚴格管理兼慈愛寬容、誨人不倦又補習(xí)不斷，既而薦良方，樹榜樣，無奈何，耕耘辛勤，只能使表面秩序井然，并不能改變其本質(zhì)。家長寄希望于老師的教育，而我舉目四望，無數(shù)教育者曾嘗試過的“良方妙計”皆是治人之道，理人之策。人之自救是其生存之道，人之自育是其發(fā)展之本?！拔覀儗σ粋€人直到成年都攙他走路，用過多的玩樂和滿足去喂養(yǎng)他，這樣做只能在它的精神里播種空虛于無聊。你是最棒的。但這似乎不是一個完整的句子。孩子，只要你努力不懈，你就是最棒的。我們要喚醒一個孩子對人生奮斗、對高尚無私的渴望?！惫识依斫饬撕⒆觽冊谌松房谏系拿Ｈ粺o措，作為一個引導(dǎo)著我要喚醒他們內(nèi)心深處的進取心、自尊心、自律心、責(zé)任心。教給學(xué)生教育自我比安排他怎樣度過星期天困難的多，要抓住他的手不放直到他走出校門，一下子被擺脫了各種校規(guī)和限制的自由空氣陶醉的不知所措，那要困難和復(fù)雜的多?！?[蘇霍姆林斯基《給教師的建議》]我是語文教師，很自然的，我從語文教學(xué)的角度選擇了教育的途徑。我選擇了講故事的形式。第一則故事講的是《磨房里的馬和驢》：磨坊里有一匹馬和一頭驢，每日一同生活、一同勞作，并無不同。一日，馬兒有幸被玄奘大師選中，經(jīng)歷了千難萬險，十年成一事，終于完成使命勝利歸來?！瘪R兒卻說：“老兄此言差矣。我問他們笑的緣故，他們回答：“老師哪里是在說驢，其實在說人。此時我不再笑了，他們畢竟已經(jīng)長大了，有些時候是很敏感的。我正色道：“大家想過白馬和驢子同樣的忙碌，而命運卻為何截然不同嗎?”全班陷入了沉思，我喜歡這種籠著思想的課堂靜謐時光?！币粋€女孩站起來說?！蹦且豢蹋嗉壖澎o無聲，很多孩子紅了臉在沉思。美國科學(xué)家坐的”青蛙實驗“幾乎人人皆知：在鍋底用溫火慢慢加熱，青蛙悠哉游哉的在水里漂游，等到水熱的不能承受時，卻在也跳不出來了?？墒?，為什么平日里，我們沒有發(fā)現(xiàn)自身的這種潛能?而非要等到危難來臨，才發(fā)出無奈與驚奇的慨嘆?不言自明：是懈怠!是對時光流逝的驀然、對安樂享受的沉溺和追逐!因為懈怠，讓我們失去拚搏的勇氣?！弊x到這兒，我覺察，孩子們的眼睛里閃現(xiàn)出一種光彩我想那是觸動心靈的一種沉思。孩子請你相信：每個人身上都有一個巨大的寶藏，那里面蘊藏著無堅不摧的能量和威力。”停頓了片刻，我對沉思中的孩子們說：“下面的閱讀內(nèi)容由你們自己安排”直至下課教室里無一人講話，無一人發(fā)呆。教育中不存在一次教育就成就一個人一生教育的奇跡。近來班級中的孩子有了一些變化：叫嚷著少了，靜思者多了。要求照顧的少了，給別人講題的多了我悄悄的注視著這些變化，心里想：“自我教育就是從這里開始的：讓一個人關(guān)心另一個人，讓一個人認識到自己的價值，讓他決心讓這世界因自己的人生而美麗。對葉公只喜歡龍的藝術(shù)，見到真龍卻又極度恐懼的這一行為，我們有不同的見解，就像愛畫虎的畫家一樣，如見到真虎也必定會逃之夭夭，是人之常情。”劉老師和我也有同感?！睂W(xué)生理解是多方面的，如何引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)會這個重點呢？在上《葉公好龍》的第二課時時，孩子們從“葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍?！鳖I(lǐng)會到對真龍的恐懼，把兩部分進行比較理解，要孩子們談?wù)勛约簩θ~公的看法。做人要言行一致、表里如一、實事求是的人。葉公的行為是人之常情，可以理解的。接著，我是這樣引導(dǎo)孩子們的：這篇課文是以什么語氣來寫的？生：嘲笑。好，能感受到諷刺之意。太棒了，既然是以諷刺的意味來寫，作者肯定有他的目的，那他的目的是什么？生：他似乎是刻意想讓我們明白什么道理。接著，孩子們熱情高漲，談到了生活中這種“葉公好龍”似的現(xiàn)象。感謝我的孩子們，同時也感謝我自己，“授之以魚，不如授之以漁”。初中語文教學(xué)反思總結(jié) 初中語文教學(xué)反思隨筆篇十二我以前上《春》這篇課文時是這樣設(shè)計的：先整體感知課文，然后逐段講解“春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，”讓學(xué)生在課文的誦讀中，體會春天的美景。在語文課堂教學(xué)中，任何一堂課的導(dǎo)入都很重要，這直接影響著一節(jié)課的效率。讓學(xué)生說說當(dāng)春天來臨時，看到了什么，聽到了什么，有什么感受？我眼中的春天是什么樣的？我心中的春天又是什么樣的？學(xué)生的發(fā)言很精彩，也很有感染力?！洞骸肥且黄獌?yōu)美的散文，但七年級學(xué)生對寫景抒情散文閱讀力比較薄弱，缺乏深刻的體會。一篇優(yōu)美的散文，總是很講究詞藻的，細細咀嚼才能真正領(lǐng)會其美。有視頻朗讀，有學(xué)生齊讀，整體把握課文；有細讀，深入作者情感；有精讀，品嘗作品的語言之美味。閱讀的重點是鑒賞，是閱讀審美的最高境界，真正的閱讀是善于在文章中跨越文字界線的，發(fā)現(xiàn)作者的心理奧秘，領(lǐng)略作品的藝術(shù)境界。鼓勵學(xué)生大膽地、有創(chuàng)意地去和作者對話，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，鼓勵他們標新立異，打破墨守成規(guī)的框架式教學(xué)，讓學(xué)生思想之花在課堂上綻放?！墩Z文課程標準》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”因此在這堂課上，我放手讓學(xué)生自己去品讀，對課文內(nèi)容進行積極的探究。將新知與舊知進行了緊密的相連。當(dāng)然，不論你是教了多少年的教師，也不論你對某篇課文講了多少次，每每過后都會有或多或少的遺憾，正所謂“學(xué)海無涯”“山外青山”！前進的道路漫長而悠遠，我們只有不斷地探索、反思與總結(jié)，才能使自己前進的步子邁的更穩(wěn)健，走的更瀟灑。由于本學(xué)期的教學(xué)周期短，而語文教學(xué)的任務(wù)也相對重一些，其中的古詩文所占比重更是大?？紤]到長時間的古詩文教授會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，于是我采用了一些新方法：小組合作完成備課，小組上臺講授詩歌。接下來的教學(xué)，可以選擇相對容易的詩歌讓語文小組成員準備并完成講授， 充分調(diào)動學(xué)生的積極性；但學(xué)生講授內(nèi)容和方式方法教師應(yīng)多加指導(dǎo)和培訓(xùn)，爭取讓他們做合格的小老師。目前要做到的就是爭取多培訓(xùn)出幾個朗讀比較有感情的先進分子，接下來接著采用互幫互助、互相帶動的形式帶動全班朗讀氛圍。如何在規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定目標，是我目前迫切需要解決的問題。