【正文】 目前要做到的就是爭取多培訓(xùn)出幾個朗讀比較有感情的先進(jìn)分子，接下來接著采用互幫互助、互相帶動的形式帶動全班朗讀氛圍。當(dāng)然，不論你是教了多少年的教師，也不論你對某篇課文講了多少次，每每過后都會有或多或少的遺憾，正所謂“學(xué)海無涯”“山外青山”！前進(jìn)的道路漫長而悠遠(yuǎn)，我們只有不斷地探索、反思與總結(jié)，才能使自己前進(jìn)的步子邁的更穩(wěn)健，走的更瀟灑。鼓勵學(xué)生大膽地、有創(chuàng)意地去和作者對話，發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛力，鼓勵他們標(biāo)新立異，打破墨守成規(guī)的框架式教學(xué)，讓學(xué)生思想之花在課堂上綻放?！洞骸肥且黄獌?yōu)美的散文，但七年級學(xué)生對寫景抒情散文閱讀力比較薄弱，缺乏深刻的體會。感謝我的孩子們，同時也感謝我自己，“授之以魚，不如授之以漁”。接著，我是這樣引導(dǎo)孩子們的：這篇課文是以什么語氣來寫的？生：嘲笑?！睂W(xué)生理解是多方面的，如何引導(dǎo)他們?nèi)ヮI(lǐng)會這個重點(diǎn)呢？在上《葉公好龍》的第二課時時，孩子們從“葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。近來班級中的孩子有了一些變化：叫嚷著少了，靜思者多了?！弊x到這兒，我覺察，孩子們的眼睛里閃現(xiàn)出一種光彩我想那是觸動心靈的一種沉思?！币粋€女孩站起來說?！瘪R兒卻說：“老兄此言差矣?！?[蘇霍姆林斯基《給教師的建議》]我是語文教師，很自然的，我從語文教學(xué)的角度選擇了教育的途徑。孩子，只要你努力不懈，你就是最棒的。人之自救是其生存之道，人之自育是其發(fā)展之本。自習(xí)課上，三教九流，忙著學(xué)的、忙著樂得、忙著說的、忙著鬧的，老師身影一現(xiàn)，頃刻風(fēng)平浪靜，接下去便有傻坐的，神游的，盯著書一節(jié)課不翻頁的，成績下來，滿室長吁短嘆。貪圖富貴的人生觀。”而周敦頤認(rèn)為：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。語文課堂教學(xué)中教師藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，從而達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。教朱自清《春》，老師推敲那句“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽臉紅起來了”。通過兩年多課改教學(xué)實踐，我總結(jié)出點(diǎn)撥教學(xué)三個方面。在這教學(xué)過程中，我抓住了豪邁的場景，豪邁的感情這些要素，然后透過聯(lián)想比較，讓他們用心參與，并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面：滾滾長江向東流去，激起千萬朵浪花。語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥，能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，將學(xué)生置于一種動態(tài)開放生動而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分調(diào)動學(xué)生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)潛力和思維潛力都在各種活動中表現(xiàn)出來，并到達(dá)發(fā)展。學(xué)生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。在新一輪課程改革的大潮下，我們要不斷反思，與時俱進(jìn)。文本教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本，所以“探究”教材，不僅僅是學(xué)生的任務(wù)，教師自身對教材的探究和挖掘更重要，如何挖掘好教材的深層是搞好課堂教學(xué)的前提，僅有教師深刻洞悉教材，才能站在必須的高度引領(lǐng)學(xué)生剖析文本，也才能真正使師生與文本作者構(gòu)成對話。學(xué)習(xí)方式的改變自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。除以上幾點(diǎn)外，我們還要經(jīng)常反思我們的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)原則、教學(xué)容量等是否還有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方。走出校門，到生活中體驗學(xué)以致用的真實效果，也是我們評價教學(xué)實效的一種新思維新觀念新形式。基于此，語文教師更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困惑。如果能把自己教學(xué)過程中的敗筆記錄下來，并分析原因吸取教訓(xùn)，以作將來改正之之用。教師要是在每天課后抽出一定時間把教學(xué)過程中的感悟、體會和失敗的經(jīng)驗予以總結(jié)記錄，然后不斷地反思推敲，提出精華去除敗筆必能提高自身的語文教學(xué)水平。教師我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用，只有教師適時介入，或進(jìn)行必要的點(diǎn)撥歸納，或?qū)ξ谋咀鬟m當(dāng)?shù)耐卣梗拍軐⑻骄恳蛏钊?，也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的改變關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文資料中豐富的人文內(nèi)涵，具體根據(jù)教學(xué)資料關(guān)注不一樣的目標(biāo)，“潤物細(xì)無聲”才是我們就應(yīng)追求的最佳教學(xué)境界。 我們要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。整堂課學(xué)生跑野馬，想說啥就說啥。因此，我們強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，決不能以削弱學(xué)生的基本語文訓(xùn)練為代價。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。每個語文老師應(yīng)該創(chuàng)造一個溫暖的夏天他的職業(yè)生涯在這個陽光明媚的春天，鳥兒在歌唱，花兒香，符合時代的東風(fēng)，高舉的旗幟課程改革，簡而言之，播種一個紅色秋天祖國的未來。對話。熱鬧的一堂課下來，學(xué)生說得很盡興，但實際上教師卻沒有真正完成該課的教學(xué)任務(wù)。我們應(yīng)借課文這一載體，努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生豐富的情感，開啟學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生健全的心靈人格。2023年初中語文教學(xué)反思總結(jié) 初中語文教學(xué)反思隨筆(13篇)2023年初中語文教學(xué)反思總結(jié) 初中語文教學(xué)反思隨筆(13篇)總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)。新課改下教師非常重視教學(xué)形式和方法的設(shè)計。任何形式的課堂（包括視聽媒體的使用）都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。多反省，多清醒，多進(jìn)步?！?但要注意的是在教學(xué)中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融。應(yīng)在兼顧語文教學(xué)人文性的同時，扎扎實實抓好語文基礎(chǔ)知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務(wù)，達(dá)到什么目標(biāo)。只有在學(xué)生充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，才能使他們互相取長補(bǔ)短，實現(xiàn)真正意義上的合作。互動狀態(tài)的改變很多教師認(rèn)為，新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動起來”，在學(xué)生與學(xué)生的互動，教師與學(xué)生的互動下，到達(dá)大家都動起來的最終目的?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。所謂教學(xué)亮點(diǎn)，就是課堂教學(xué)中的點(diǎn)睛之處。同時不斷地積累教學(xué)中出現(xiàn)的問題，究其根源就會發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，找到自己最短的那塊木板，必能提升自己的整體教學(xué)水平。那么教師需要改變原來的身份，真正意識到自己再也不是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心，而是學(xué)生的服務(wù)者，是學(xué)生的參謀。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)評價的方式還很多，需要語文教師挖掘潛力體現(xiàn)智慧，只有深入的反思我們的教學(xué)評價，大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，才能提高語文教學(xué)水平。反思學(xué)生中普遍存在的典型錯例，記下錯例，以錯為戒，以錯促思，以增強(qiáng)再教時的針對性，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究，都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。教具任何一種課堂形式(包括電教媒體的運(yùn)用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。初中語文教學(xué)反思總結(jié) 初中語文教學(xué)反思隨筆篇七語文學(xué)科既就應(yīng)是培養(yǎng)語言潛力的學(xué)科，又就應(yīng)是培養(yǎng)情感的學(xué)科。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出能夠把學(xué)生引到深處的東西，選取“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進(jìn)行點(diǎn)撥，立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。從而到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。這一雄渾形象可感的畫面，一下子就抓住了他們的魂魄。第斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵和鼓舞。一、適量點(diǎn)撥課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價值，又容易被忽視詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。初中語文教學(xué)反思總結(jié) 初中語文教學(xué)反思隨筆篇九一個主旨句：蓮，花之君子者也。”是說：人可以不受環(huán)境的影響。不與世俗同流合污，潔身自好的人生觀。垃圾扔了一地，問誰扔過，請前來打掃，滿室寂寞，你看我，我看你，都說：是他!沒有是我。喚醒孩子沉睡的心靈，喚起自我教育的渴望才是教育的至高境界。那該是怎樣的一番教育天地?我們要喚醒一個成長中的孩子對自己、對