【正文】 到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續(xù)進行。憑著自我對人生、社會知識積淀和理解，他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界，從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫，無論是怎樣叱咤風云、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則，必然被歷史的浪濤卷走。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發(fā)動全身，以少勝多效果。”又如：《荀子初中語文教學反思總結 初中語文教學反思隨筆篇十已經(jīng)初二了，班級里的孩子們依然故我：周杰倫依舊迷得死去活來，逢新版必買。但這似乎不是一個完整的句子。一日，馬兒有幸被玄奘大師選中，經(jīng)歷了千難萬險，十年成一事，終于完成使命勝利歸來?？墒?，為什么平日里，我們沒有發(fā)現(xiàn)自身的這種潛能?而非要等到危難來臨，才發(fā)出無奈與驚奇的慨嘆?不言自明：是懈怠!是對時光流逝的驀然、對安樂享受的沉溺和追逐!因為懈怠，讓我們失去拚搏的勇氣?！眲⒗蠋熀臀乙灿型?。接著，孩子們熱情高漲，談到了生活中這種“葉公好龍”似的現(xiàn)象。閱讀的重點是鑒賞，是閱讀審美的最高境界，真正的閱讀是善于在文章中跨越文字界線的，發(fā)現(xiàn)作者的心理奧秘，領略作品的藝術境界。接下來的教學，可以選擇相對容易的詩歌讓語文小組成員準備并完成講授， 充分調動學生的積極性；但學生講授內(nèi)容和方式方法教師應多加指導和培訓，爭取讓他們做合格的小老師。由于本學期的教學周期短，而語文教學的任務也相對重一些，其中的古詩文所占比重更是大。一篇優(yōu)美的散文，總是很講究詞藻的，細細咀嚼才能真正領會其美。好，能感受到諷刺之意。要求照顧的少了，給別人講題的多了我悄悄的注視著這些變化，心里想：“自我教育就是從這里開始的：讓一個人關心另一個人，讓一個人認識到自己的價值，讓他決心讓這世界因自己的人生而美麗?！蹦且豢蹋嗉壖澎o無聲，很多孩子紅了臉在沉思。我選擇了講故事的形式?！拔覀儗σ粋€人直到成年都攙他走路，用過多的玩樂和滿足去喂養(yǎng)他，這樣做只能在它的精神里播種空虛于無聊。蓮的形神的三個方面：生活環(huán)境、體態(tài)香氣、風度氣質三次用菊和牡丹襯托蓮：第一次襯托，表現(xiàn)自己獨愛蓮花，與眾不同。兩個觀點：環(huán)境改變?nèi)?。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分作用”。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。另外，我會在每一課選取一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。教學活動手段要防止公式化、程式化，如有的課堂討論或呆板單一，或信馬由韁?？傊?，教學反思是一種積極的行之有效的思維、再學習活動，一個優(yōu)秀教師的成長過程離不開的教學反思這一重要環(huán)節(jié)。學生的學困難是什么，什么地方掌握的不好，哪些地方需要教師的撥云見霧，這些都是教師需要反思的。筆者曾經(jīng)有過這樣的課堂，初三語文《醉翁亭記》，曾經(jīng)要求學生背誦全文。其實不然，語文學習中的調動并不等于真正的激活，如果學生在活動的外表下內(nèi)在的思維一向處于停滯狀態(tài)，這也不能稱之為真正的動。因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。教學活動的手段不應公式化、程式化，如課堂討論或死板、單調，或聽之任之；有些班完全用鼠標代替粉筆，用錄音代替課本等等。為此，新課程改革實驗以來，一方面，過去那種在課堂上學生被動地接受學習的方式逐漸被教師們摒棄；另一方面，凸顯學生主體、關注師生交往的“互動”式課堂，越來越成了教師們的課堂追求。在教學過程中注意知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標的融合。教師只有對教材有了深入的了解，才能站在一定的高度，引導學生分析課文，才能真正形成師生和課文作者?！罢Z文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。教學方式的改變語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上，那里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等，而是教學中教師就應尊重學生的觀點、人格、情感等，同時又要高于學生，教師始終是首席地位，要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識，如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論，而不對其進行必須的點評和拔高，學生是很難獲得進步的`。所講的內(nèi)容哪些引起了學生的興趣，哪些還能講的更加到位，我們總會有所觸動，有所思考，這其實就是教學心得。新語文課程標準提出互動式教學應成為素質教育的常態(tài)，教學過程其實就是學生自主學習的課程，語文教師不過是課堂的組織者、引導者、合作者。我們在教學中要不斷總結目標達成情況，不斷地調整教學目標和完成教學目標的手段，使之更貼近教學實際，從而使目標順利達成。教師在語文教學中的任務是在調動學生的進取性和熱情的同時更要激活學生的思維，啟動學生的情思，這才是真正的“動”。因為這些詞句“不僅僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時，我為了讓學生領會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。于是，教師在課堂中恰到好處運用點撥教學，優(yōu)化教學效果顯得尤為重要?？傊?，實施點撥教學經(jīng)驗告訴我：點撥是一把火，促使學生思維放出火花。 富貴者(趨利者)——眾——諷刺——(反襯)——感嘆句三種人生觀：消極避世的人生觀。外力的束縛，在當今這繁華的的事實面前，多么蒼白?生活的精彩，學習的艱辛，你怎能讓這些懵懂的孩子守住一顆好奇而不安分的心?教育中的外力，決非打開成功教育之門的鑰匙。只有能夠激發(fā)學生進行自我教育的教育，才能解決上述困難的問題?！笆且驗榘遵R有明確目標，驢子只會稀里糊涂的在原地打轉。但我想假如，我能在故事中叩響孩子的心扉。這時，唐發(fā)言了，“既然我們有這么的同學都贊成葉公的行為是可以理解的，我想作者在寫作時也能想到這點，但從文章結尾來看，作者好像故意逃避這個觀點，為什么？”一石激起千層浪，一句“為什么？”使孩子們又再一次進入文本，因為他們已養(yǎng)成習慣，相信從文中能找到答案。同時學生的思維也得到了最大程度的激活，更多的體現(xiàn)了新課標的“主動、自覺”學習，并尊重了學生的獨特體驗?？傊@節(jié)課按照預設，結果還是比較理想的，達到了預期的目的。在每堂課之前都有預設要講完的內(nèi)容，但我?guī)缀醵疾荒茉谝?guī)定時間內(nèi)完成教 學任務和目標，以至于嚴重影響了教學進度。一篇課文讀完常常不是閱讀的結果，而是新一輪閱讀的開始。教育的真理得以實施，終將得到回報?！敝蓄I會到葉公對龍藝術的喜愛，又從“葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。我繼續(xù)讀道“‘非不能也，是不為也’再也不要抱怨日子的平淡無奇，回頭好好審視一下你自己，你都是怎樣度過你的每一天，每一分鐘?如果你仍舊放任你的步子在大街上閑逛，仍舊在書桌前發(fā)呆消磨光陰，那就趕緊停住，去試著做一點有用的事吧。咱兄弟倆走的路可是一樣長啊，您不是在磨坊里也辛辛苦苦走了十年的路嗎?”聽到這兒，一些靈氣的孩子抿嘴笑了。那該是怎樣的一番教育天地?我們要喚醒一個成長中的孩子對自己、對他人的尊重。垃圾扔了一地，問誰扔過，請前來打掃，滿室寂寞，你看我，我看你，都說：是他!沒有是我。”是說：人可以不受環(huán)境的影響。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。第斯多惠曾說過：教學藝術不在于傳授而在于激勵和鼓舞。從而到達教學效果的最優(yōu)化。初中語文教學反思總結 初中語文教學反思隨筆篇七語文學科既就應是培養(yǎng)語言潛力的學科，又就應是培養(yǎng)情感的學科。語文學習中用什么樣的學習形式來實現(xiàn)學生的自主、合作與探究，都取決于教學目標的要求。當然，創(chuàng)新教學評價的方式還很多，需要語文教師挖掘潛力體現(xiàn)智慧，只有深入的反思我們的教學評價，大膽地