最新小石潭記的教學反思(三篇)-閱讀頁
2025-08-12 17:05本頁面
【正文】 。而且因為課堂缺少探索和研究，學生處于被動接受知識的狀態(tài)，知識必然掌握得不牢固。不過要讓學生的思維動起來，將語文課上“活”除了課堂上適時制造爭論點外，還要求教師備課要精，急智要強?！缎∈队洝返慕虒W反思篇三《小石潭記》是游記散文的精品，如何把它上好？上課前我一直在思考這個問題，根據(jù)我對它的解讀和單元要求，我把它定為美文賞析課，這樣設計了教學。這既是對學生文言詩文朗讀感知能力的訓練，語感的培養(yǎng)，又是學生語文知識的積累——語氣詞的作用。朗讀，理思路。不僅讓其明白概括有多種形式，更是訓練學生的篩選信息、概括信息的能力。請學生從不同的方面發(fā)現(xiàn)文章的美妙之處。在學生細讀批注、交流、展示（師生對話）后，老師把學生忽略的視角轉換、表現(xiàn)手法補充出來。品讀，明手法。先讓學生兩人一組寫一個這樣的句子。曲折清幽、不可探尋的小潭源流，讓作者回到現(xiàn)實，而他的前途命運不就和小潭源頭一樣迷茫、不可知嗎？為下一段的“凄神寒骨，悄愴幽邃”凄清心情的抒發(fā)起到了推動作用。緊接著，在《瀟湘水云》的背景音樂中，學生朗讀我用含有“清”字的句子對文章的縮寫，及重要的寫作手法。并讓學生跳出自己的視野，用文學家的眼光來欣賞文章，正如近代林紓所說“—小小題目，至于窮形盡相，物無遁情，體物直到精微地步矣”。這一課，我雖僥幸成了校學科名師，但這一課我是有很多處理不到位或不當?shù)牡胤?，留給我更多的是對語文教學的思考：一、教學思路要清晰、簡明。二、要選好文章的突破點。而這里的關鍵是找到文章的突破點。細讀文章后，我把“清”字做為突破點，“清”不僅是清幽秀麗景物的特點，也是作者凄清心情的反映。比如，“細讀，尋美點”環(huán)節(jié)，針對學生容易忽視且不易想到的畫面美和視角的轉換，來引導學生理解，并由老師講解突破提高學生對經典美文的賞析能力。師生對話的角度主要是：評、補、導、點。補，是補充學生發(fā)言中沒有到位的。點，是點出學生表達中的弱點等。五、教學技能要提高。比如：當出示背景時，“……為發(fā)泄自己孤（寂）愁苦之情……”大屏幕上少了“寂”一字，老師只是更正了一下。雖然簡單的一句話卻也能見老師的教學技能。公開課上老師的語言要語語中的，不啰嗦，不重復，而自己卻沒有做到。七、語文教師的語言應是文雅的、有感染力的，語文課也應是靈動多姿的。我也深知，自己的教學除此以外，還有很多的不足。
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