最新小石潭記的教學(xué)反思(三篇)-閱讀頁
2025-08-12 17:05本頁面
【正文】 。而且因?yàn)檎n堂缺少探索和研究，學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，知識必然掌握得不牢固。不過要讓學(xué)生的思維動起來，將語文課上“活”除了課堂上適時制造爭論點(diǎn)外，還要求教師備課要精，急智要強(qiáng)?！缎∈队洝返慕虒W(xué)反思篇三《小石潭記》是游記散文的精品，如何把它上好？上課前我一直在思考這個問題，根據(jù)我對它的解讀和單元要求，我把它定為美文賞析課，這樣設(shè)計(jì)了教學(xué)。這既是對學(xué)生文言詩文朗讀感知能力的訓(xùn)練，語感的培養(yǎng)，又是學(xué)生語文知識的積累——語氣詞的作用。朗讀，理思路。不僅讓其明白概括有多種形式，更是訓(xùn)練學(xué)生的篩選信息、概括信息的能力。請學(xué)生從不同的方面發(fā)現(xiàn)文章的美妙之處。在學(xué)生細(xì)讀批注、交流、展示（師生對話）后，老師把學(xué)生忽略的視角轉(zhuǎn)換、表現(xiàn)手法補(bǔ)充出來。品讀，明手法。先讓學(xué)生兩人一組寫一個這樣的句子。曲折清幽、不可探尋的小潭源流，讓作者回到現(xiàn)實(shí)，而他的前途命運(yùn)不就和小潭源頭一樣迷茫、不可知嗎？為下一段的“凄神寒骨，悄愴幽邃”凄清心情的抒發(fā)起到了推動作用。緊接著，在《瀟湘水云》的背景音樂中，學(xué)生朗讀我用含有“清”字的句子對文章的縮寫，及重要的寫作手法。并讓學(xué)生跳出自己的視野，用文學(xué)家的眼光來欣賞文章，正如近代林紓所說“—小小題目，至于窮形盡相，物無遁情，體物直到精微地步矣”。這一課，我雖僥幸成了校學(xué)科名師，但這一課我是有很多處理不到位或不當(dāng)?shù)牡胤?，留給我更多的是對語文教學(xué)的思考：一、教學(xué)思路要清晰、簡明。二、要選好文章的突破點(diǎn)。而這里的關(guān)鍵是找到文章的突破點(diǎn)。細(xì)讀文章后，我把“清”字做為突破點(diǎn)，“清”不僅是清幽秀麗景物的特點(diǎn)，也是作者凄清心情的反映。比如，“細(xì)讀，尋美點(diǎn)”環(huán)節(jié)，針對學(xué)生容易忽視且不易想到的畫面美和視角的轉(zhuǎn)換，來引導(dǎo)學(xué)生理解，并由老師講解突破提高學(xué)生對經(jīng)典美文的賞析能力。師生對話的角度主要是：評、補(bǔ)、導(dǎo)、點(diǎn)。補(bǔ)，是補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言中沒有到位的。點(diǎn)，是點(diǎn)出學(xué)生表達(dá)中的弱點(diǎn)等。五、教學(xué)技能要提高。比如：當(dāng)出示背景時，“……為發(fā)泄自己孤（寂）愁苦之情……”大屏幕上少了“寂”一字，老師只是更正了一下。雖然簡單的一句話卻也能見老師的教學(xué)技能。公開課上老師的語言要語語中的，不啰嗦，不重復(fù)，而自己卻沒有做到。七、語文教師的語言應(yīng)是文雅的、有感染力的，語文課也應(yīng)是靈動多姿的。我也深知，自己的教學(xué)除此以外，還有很多的不足。
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