論在語文教學(xué)中進行審美教育所有專業(yè)-閱讀頁
2025-06-05 16:55本頁面
【正文】 忘懷；學(xué)過了《荷塘月色》，那“團團的葉子”像“亭亭的舞女的裙”，以及“縷縷清香”似“ 高樓上的渺茫的歌聲”等便久久留在腦海。好的文學(xué)作品都有“言有盡而意不盡，意有盡而情不盡”意境。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過想象、聯(lián)想的翅膀，飛越文字的直接意境，理解那蘊藏在辭句深層中的“言外之意”的間接意境。雪》中“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，這三句是寫想象中的“晴日”風(fēng)光，等到天晴，迎來一輪紅日，便為這雪境增添了異彩：“紅裝素裹， 5 分外妖嬈”，表現(xiàn)了作者對雪后放晴的絢麗景象的向往之情；又表達了作者熱切盼望革命成功的思想感情。學(xué)習(xí)此文要根據(jù)作者描述的荷葉、荷花、荷香等展開聯(lián)想。再聯(lián) 想舞蹈演員身著芭蕾舞短裙亭亭玉立的倩影、翩翩起舞的視覺形象。“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。”月色是如此的柔和、寧靜，“如流水一般”，傾“瀉”在荷塘；葉子和花被月色籠罩著，像浮上一層乳白色的光輝，使本來就是白色的荷花，顯得更白，“仿佛在牛乳中洗過一樣”，“又像籠著輕紗的夢”，葉和花都一起進入夢中??運用想象品味藝術(shù)境界，感受景語的情語，使學(xué)生得到美的陶冶，使人更加熱愛自然、熱愛生活。 文學(xué)作品在描寫社會生活的同時 ， 展示著作者的思想感情、審美評價、愛憎態(tài)度。中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住撼人心靈的故事情節(jié) ， 感人至深的形象 ， 通過鑒賞 ， 使學(xué)生感受到心靈之美、自然之美、理趣美、人格之美。本文敘述方式既有順敘、倒敘，還有插敘，一篇小說之中同時使用三種不同敘述方式，既顯示了魯迅先生駕馭語言的得心應(yīng)手，也使得小說避免了敘述上的平鋪直敘，枯燥呆滯，而變得靈 活多變，富有結(jié)構(gòu)的美感。 因此 ,中學(xué)語文教學(xué)中 ， 教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。應(yīng)讓學(xué)生初步認(rèn)識了解一些文學(xué)常識 ， 諸知文學(xué)形象、文學(xué)典型、意象、意境 ，諸如作者的風(fēng)格流派甚至不同文體不同風(fēng)格的作品鑒賞思路都會有所不同。 （ 五 ） 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力僅僅培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美的能力還沒有達到審美教育的目的。因此教學(xué)中 ， 教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力 ， 表現(xiàn)生活的能力。在閱讀教學(xué)中 ， 引導(dǎo)學(xué)生感受作品的弦外之音與言外之音的過程 ， 即為創(chuàng)造美。 如教學(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》后，教師讓學(xué)生寫一種自己喜歡的一種水果。有個學(xué)生在作文中是這樣描寫柑橘的：“剝開飄著蜜香的桔皮皮，我一眼瞧見里 6 面藏著幾個胖娃娃，他們蜷著身子，挨挨擠擠靠在一起，圍成一個圓圈。 文學(xué)作品是以語言文字來創(chuàng)造形象的 ， 教學(xué)中必須將語言形象轉(zhuǎn)換、補充、再創(chuàng)造在頭腦中形成立體畫面 ， 把作者沒有直接說的意思補充完整。想象作為形象思維的一個重要方式。其次在構(gòu)思過程中發(fā)現(xiàn)美 ， 在寫作過程中創(chuàng)造美。 人的認(rèn)識是以感知開始的。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活 ， 增強生活積累 ， 讓生活的源頭活水滋潤學(xué)生的心田。充分利用寒暑假時間讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)刭Y源狀況 ， 了解當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情 ， 搜集春聯(lián)、民歌、組織春游等活動 ， 帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然感受自然美、人情美 ， 并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美并展示美、創(chuàng)造美。 美的具體性和美感的情感性，決定在培養(yǎng)審美感受能力的時候，必須調(diào)動學(xué)生的生活和知識積累去進行聯(lián)想和想象，以豐富審美對象中包含的情感因素，使學(xué)生理解美的形象所展示的意義，明確美的情感所蘊含的理性。這時愉快的審美體驗也就產(chǎn)生了，在這種狀態(tài)中，不僅學(xué)生的認(rèn)知和審美能力得到發(fā)展，而且學(xué)生的人格修養(yǎng)也能得到完善。因此，在中學(xué) 語文教學(xué) 中提倡審美教育 ， 培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)， 有利于學(xué)生塑造形象、凈化心靈，有利于學(xué)生的自我知識結(jié)構(gòu)能力的提高， 有利于學(xué)生的人格培養(yǎng) ，有利于 引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的審美理想和健康的審美情趣，就能夠?qū)W(xué)生塑造成心靈美、行為美、語言美和儀表美的全面發(fā)展的社會主義新人。 語文教學(xué)實施美的教育，既是時代發(fā)展的要求，也是語文教學(xué)改革深入發(fā)展的 必然需要。
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