【正文】 書課題，讀題復習生字詞的讀音二、細讀課文自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河、長江的?小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)學習第三自然段a、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b、了解“牛郎織女”的故事。(讀出銀河的雄偉壯觀，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)學習第四自然段a、介紹葛洲壩并出示圖片b、銀河上會有攔河大壩嗎?誰愿意來讀一讀這個自然段?指導朗讀。(強調“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)六、展開想象，發(fā)散思維。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。你們提的問題真好。有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師悄悄地告訴你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案?！笔俏易非蟮淖罡呓虒W境界，也是我和學生在語文教育中發(fā)展的最終目標。而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。于是，“在真實的閱讀中學做真人”是我在《畫家和牧童》這一教學實踐中展示的教學思想。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質來編選課文，寓優(yōu)秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中。二年級的學生經過了近兩年的學習，已經掌握了一些基本的識字方法，識字是重點，但不是教學的難點?；谝陨戏治觯覕M定了以下教學目標：１、知識目標：在閱讀中積累和運用優(yōu)美詞句，提升學生的語文素養(yǎng)。３、情感、態(tài)度、價值觀目標：感悟“只有在交往中學會謙虛，在合作中敢于說真話的品質”才是真正的合作學習。低年級的課文雖短，卻肝膽俱全。下面我通過以下環(huán)節(jié)來展示自己一些略顯稚嫩的教學思想：１、賞畫評畫，走近畫家：課前，師生一起欣賞李苦禪、齊白石、徐悲鴻等繪畫大師的名畫，使學生初步領略到畫家的風采，并能體會說出畫家的畫是不同凡響的。你愿意認識他嗎？”從而引導學生進入《畫家和牧童》這個故事中。２、以讀代講，感悟真諦：語文課程標準指出：“語文教學要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。在教學本課時，我抓住“讀”這條主線，采用自由讀、默讀、個別讀、指導讀、評價讀、創(chuàng)設情景讀等多種方式使學生在讀中識字，在讀中積累語言，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質、感悟做人的道理：⑴讀課題談感受大寫“畫家”，小寫“牧童”激活學生的思維，學生充分談自己眼中的牧童和畫家是什么樣的？在說一說的實踐活動中，學生感受到畫家與牧童的距離，為下文牧童敢于說真話做了鋪墊；教師在此過程中迅速掌握學情，以便及時調整教學程序，做到以學定教。⑶精讀課文學做真人：①在閱讀中要有真實的感受為此，我有以下創(chuàng)新：ａ、創(chuàng)新之一、學科整合，在實踐中感受“濃墨涂抹”和“輕筆細描”這兩個詞語是學生在初讀課文時不容易理解的，我充分開發(fā)身邊的資源，把美術老師請進課堂，親手演示中國畫的畫法，讓學生在繪畫實踐中感悟“濃墨涂抹”和“輕筆細描”。介紹后，再次引導學生讀人們的評價語言，定會惟妙惟肖。ｂ、創(chuàng)新之二、眼耳口腦，多方面感受抓住文中的人物對話，并結合書中的插圖讓學生大膽想象每個人的表情、神態(tài)、語言。在這樣設計中，學生朗讀能力、想象力、對文本的理解力以及口頭表達的能力也在閱讀中逐漸生成了?！叭绻敃r牧童沒有看到戴嵩的《斗牛圖》，這幅圖就這樣傳到了國外，被國外的農夫看到了，會怎樣呢？”一石激起千層浪，學生的情感由此上升到一種愛國的境界。②在閱讀中要有真實的收獲豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維，是語文教學的目標之一。學生在說一說、寫一寫中積累語文?！澳阍敢鈱W誰？為什么？”的深入思考讓學生再次品讀課文，“人要謙虛，博采眾長”的思想就自然滲透到學生的腦海里了。教學中我時時、處處給學生評價的舞臺，給學生實踐的機會。３、拓展延伸，走向生活：課堂天地小，生活無窮大。課后拓展練習設定為：⑴評價身邊一個熟悉的人。⑶讀孔子的三人行必有我?guī)煹墓适隆Ｕn文內容生動、活潑，富于情趣。本課的拍手歌共十節(jié)，字數(shù)相同、讀音壓韻、節(jié)奏感強。教學目標鑒于對教材的認識和二年級學生的實際情況，制定如下教學目標：（1）知識與能力：認識10個生字，準確、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節(jié)奏感。（2）過程與方法：寓識字于情景中，寓識字于優(yōu)化課堂教學之中，寓識字于學生學習識字方法引導中。教學重點、難點重點：認識10個生字；有節(jié)奏地讀拍手歌；初步理解兒歌內容。教具準備生字詞卡片、相關多媒體課件。在教學過程中，抓住字音、字形、字義的聯(lián)系，教給學生一些識字方法，讓他們分析字形，自主識字。并充分利用多媒體課件，直觀感受詞文結合，幫助學生領悟兒歌，達到加深理解字義，增加語言積累的目的。充分發(fā)揮學生的主體性，教師扶放結合，讓學生在已有的識字基礎上充分運用已掌握及教師提示的識字方法主動識字，達到識字效果的最優(yōu)化。利用游戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣，猜字謎，找朋友、摘蘋果……將這些游戲引入課堂，使學生感受識字的樂趣。一、激趣導入：今天老師給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥?，他們是誰呢？咱們先來猜一猜，好不好？依次出示兩則謎語：（1）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。（大雁）同學們真聰明，動物是我們人類的朋友，今天我們就來學習一首關于保護動物的兒歌。二、初讀課文，學習“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”生讀課文，師巡視指導。（生圈）誰能匯報一下你找到了哪些小動物？（指名匯報）孔雀、錦雞、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈和熊貓?！蓖ㄟ^大屏幕一起去認識這些小動物。（2）多種形式認讀帶拼音詞語。（課件出示生字“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”）（4）誰能當小老師領讀；開火車讀；大家一起讀。（6）說一說你有哪些好辦法來記住這些字。聯(lián)想記憶“孫、禮、扎”錦：形近字記憶“錦——棉”換偏旁鸝：加一加，熟字加偏旁。（出示字卡“鸝、鷹”）你發(fā)現(xiàn)了什么？鸝和鷹：都有鳥，（拓展）你還能說出哪些帶鳥的字？（多媒體課件出示帶鳥的生字，讓學生認一認，讀一讀）（7）游戲“對號入座”咱們來做個游戲，游戲的名字叫“對號入座”（貼動物圖片）（拿著詞語卡片）請表現(xiàn)好的同學給這些詞語卡片找一找座位.(生貼詞卡)他們貼的對不對??？請貼詞卡的同學領著大家讀一讀你貼的詞語。先說你想和誰交朋友，再讀讀寫它的句子。）孔雀錦雞是伙伴雄鷹翱翔在藍天天空雁群會寫字叢林深處有老虎黃鸝百靈唱不休竹林熊貓在嬉戲指導朗讀，相機點撥，拓展說話：（1）孔雀錦雞這一對好伙伴常常一起（），一起（）（2）雄鷹飛過（），飛過（），飛過（），翱翔在蔚藍的天空。猜謎語游戲（課件出示“我會猜”）兩人擠過獨木橋（叢）房屋底下拴頭牛（牢）女孩歡歡喜喜（嬉）手拿戶口本（護）美麗的鳥兒（鸝）做游戲：“找朋友”五、書寫指導例字范寫（1）（課件出示帶田字格的“護”）分析結構，師示范，生書空。學生在田字格里將黑板上的三個字描紅一個，寫一個。六、引導課外鞏固字寶寶不只藏在我們的書里，如果我們留心觀察的話，到處都有它們的身影。你們回家后再去找一找，讀一讀，并且做成詞語卡片，明天帶回來與同學交流，小學二年級語文說課稿 二年級語文說課稿學情分析篇十一《稱贊》是一遍有趣的童話故事，講述了小刺猬和小獾相互稱贊，相互肯定帶來的愉快感受，小獾說?！毙〈题f。 情感目標，初步體會稱贊帶來的愉快感受，體會作者的真實情感重點、識字難點、正確流利有感情的朗讀課文在本課教學中，我采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從以下四個方面進行教學。稱贊)看到這個題目 你們想問點什么呢?小學生的天性是好奇，在這里我抓住學生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學習興趣，我將以圖片的形式讓學生先認識“刺猬”“小獾”把他們帶進喜聞樂見的生活中。學生是學習發(fā)展的主體，為了激發(fā)學生的識字興趣，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了利用卡片生字隨機抽取認讀，開火車讀，齊讀，比賽讀等形式進行認讀，這樣既能使課堂氣氛活躍，也能加深對生字的記憶，另外，我在出示課件的形式來鞏固學生對生字詞的識記。小學二年級語文說課稿 二年級語文說課稿學情分析篇十二教材的地位與作用：本冊語文書共分八組編排，其中第四組的專題是培養(yǎng)學生的用心思考、勇于創(chuàng)造。這是一篇創(chuàng)新教育的好教材。為此，依據(jù)教材內容和二年級學生的年齡特點，我確定這樣的教學目標：教學目標：（1）、會認7個生字，會寫4個生字。（3）、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。二年級學生經過兩年的學習，已形成一定的認知水平，會初步形成問題，并運用查字典及交流討論的方法解決問題。所以教學中我充分利用學生已有的感性經驗，通過多次讀文，讓他們感知風的特點，從而理解風并能用多種方法表現(xiàn)風。培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛。下面我將從以下4個方面談具體的教學流程。所以，上課伊始，我由謎語導入：看不見，摸不著；樹兒見它彎腰，花兒見它點頭。為了讓學生覺得語文與生活實際有密切的聯(lián)系，我讓學生說一說你知道的風都有哪幾種，然后充分運用學生已有的知識經驗，讓他們唱有關風的歌、背有關風的詩、聽一聽風聲（課件）以此感受風的特點。這樣既調動學生的生活體驗、激發(fā)學習興趣，又很好地理解風這一抽象事物。通過看拼音、去掉拼音認識6個生字，其中“宋、趙、陳”可結合學生姓名識記，繼續(xù)鼓勵學生在生活中識字。識字的鞏固是識字教學的難點，為此，我創(chuàng)設多種方式，加強已認漢字的復現(xiàn)鞏固，如：在詞語中復現(xiàn)，在課文中復現(xiàn)。順承識字教學，課件出示都是上下結構的“藝、絲”兩字，讓學生觀察分析兩字的異同和寫時應注意的問題。隨后讓學生自主學習本課另外兩個上下結構的“顯、忽”。對于二年級學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜不多，要注意總結寫字的規(guī)律，要把字寫端正、寫美觀，所以本節(jié)課只安排學生練寫上下結構的字?！彼栽趯W完生字之后，這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來展開，以不同形式的6次讀文層層推進，讓學生逐步體會文中小朋友畫風的創(chuàng)意。這個環(huán)節(jié)，先是小組內練讀、展示讀，最后全班展示讀。此時，我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀。拓展應用設計作業(yè)在充分理解文本的基礎上，我提出“你喜歡文中的三個小朋友嗎？為什么？”整合文本，深化主題。這時，我會播放動聽的背景音樂，給學生創(chuàng)設輕松、聯(lián)想的學習空間?？梢援嬕划嫞瑢懸粚?，演一演”我沒有設置統(tǒng)一表現(xiàn)風的方式，以滿足不同程度學生對語文學習的需求，把主動權還給學生，充分體現(xiàn)課堂教學以學生為主體的理念。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。根據(jù)本課的設計意圖結合學生的實際情況，我確定本課的教學目標分為三方面：會認４個生字，會寫１２個生字。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。根據(jù)目標的設定，我將教學重點放在能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中用詞、造句的準確與生動。結合學生的年齡特點本節(jié)課我的教法主要采?。?、信息收集法２、情景教學法學法主要目標以朗讀感悟為主小組合作探究在本節(jié)課中我將教學環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)一、設情景，感受雨的美。二、出示學習目標，明確本節(jié)課內容帶領學生明確本節(jié)課的學習目標，以便在自學過程中有的放矢。四、課堂檢測在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。小學二年級語文說課稿 二年級語文說課稿學情分析篇十四本課的教學總目標為：會認7個生字，會寫12個字。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結協(xié)作精神。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶?！缎抡n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。一、猜謎激趣，導入課題。富有情趣的導語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁?！懂嬶L》一課的導入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰。[興趣是學生積極求知的誘因，猜謎導入使學生產生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學過程中來。（板書課題）讀了課題，你有什么想問的嗎？指名質疑。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產生讀書探究的欲望，促進主體的發(fā)展。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。二、初讀課文，感知大意。小組內匯報朗讀，評評小組內的“小