【正文】 小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個比一個好”。（四）拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，又一次激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。目標(biāo)2是重點，目標(biāo)3是難點。（一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫字指導(dǎo)，重點放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。所以我設(shè)計了有梯度有層次的說話、寫話練習(xí)。本節(jié)課我采用多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。我的說課到此結(jié)束！謝謝大家！小學(xué)二年級語文說課稿 二年級語文說課稿學(xué)情分析篇四我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本第三冊第9課《青蛙看?！?。這也正是二年級學(xué)生理解的一個難點。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的原因，進(jìn)一步深化對課文的理解。（板畫：高山）這高山，對于小青蛙來說，確實是高不可攀。二、實踐體驗，突破難點。 把課前的體驗帶到課堂中來，讓學(xué)生跟著青蛙一起來跳一跳，我們跳78下，如果累了可以休息一會兒。第三、 文字體驗。第四、 動畫體驗。以“小烏龜也想去看海，可它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了?！对铝翞场肥翘K教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動、形象的語言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。1．充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進(jìn)而背誦全文。為更好地達(dá)成以上四個學(xué)習(xí)目標(biāo)，我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，同時學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙、彩筆若干?！苯又聊怀霈F(xiàn)了三排課文中的詞語，學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時、朝霞”等。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過測試了，讓我們出發(fā)吧！”畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了，小朋友跟著《郊游》的樂曲輕輕哼唱，于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動了起來，就能積極地投入到第二個環(huán)節(jié)?！霸铝翞场钡降酌涝谀膬耗兀空埓蠹亿s緊讀讀課文的第二自然段吧！等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請一個學(xué)生朗讀全段，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫邊聽課文，這樣學(xué)生對月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解?？陬^語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的基礎(chǔ)。讀詞卡“月牙”。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。“饒著”一詞，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋?！毕鄼C欣賞動畫，貼詞卡“河岸”。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。比較句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。然后、學(xué)習(xí)第三自然段。想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田）接著邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。請學(xué)生說說美在哪里，指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達(dá)，接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上，最后選擇好的予以展出。4個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余3個字左窄右寬。全文共四個自然段，第一段寫：洪水的危害。根據(jù)新課標(biāo)要求，針對二年級學(xué)生特點，第一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 正確、流利地朗讀課文，力爭有感情地朗讀課文。 初步感受大禹無私奉獻(xiàn)的精神?？傊胱寣W(xué)生在輕松、競爭的氛圍中學(xué)習(xí)新知，陶冶情操。(一)自讀課文要求：認(rèn)真拼讀生字，把課文多讀幾遍，難讀的句子多讀幾遍。一口喊出這個字。意圖：采用競賽的形式，讓學(xué)生在比試較量中做到把課文讀通順、讀流暢。在描紅寫字時提醒學(xué)生正確的寫字姿勢，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文向?qū)W生們介紹了西沙群島美麗的風(fēng)景，豐富的物產(chǎn)?！苯Y(jié)尾寫“可愛的西沙群島必將變得更加美麗富饒。第五自然段寫了海灘上的貝殼和海龜。2．通過讀文質(zhì)疑，理清本課主要思路，通過展示中國地圖，了解西沙群島在中國的地理位置。方法是打開知識大門的金鑰匙。1．自主學(xué)習(xí)法。3．質(zhì)疑法。我采用了以下兩種學(xué)法。當(dāng)學(xué)生對西沙群島地理位置不了解時，我就用課件出示中國地圖，直觀形象，與此同時學(xué)生很快理解了群島的意思。第一課時，我主要設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。）第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，自主識字第一步：認(rèn)讀生字詞語，掃除障礙我請學(xué)生借助拼音自由讀課文，劃出詞語，不理解的詞語可以結(jié)合生活實際，聯(lián)系上下文理解，也可以借助字典，同桌討論等方法，還可以在書上做上記號。有兩組詞語比較有特色，可以讓學(xué)生仿說類似的詞語。這里范寫“懶”“威”“武”。）第三個環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。）第四個環(huán)節(jié)：研讀課文第一段，自主品味。）可愛的西沙群島海島海水海灘海底板書是課堂教學(xué)的縮影，是提示課文中心的導(dǎo)讀圖，也是把握重點、難點的輻射源。整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2．通過研讀課文，感悟西沙群島的風(fēng)光秀麗．物產(chǎn)豐富。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（由于本課詞語量很多，想要學(xué)生扎扎實實地落實，只有在不斷地復(fù)現(xiàn)中，才能得到鞏固。（寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的寫字時間，重視學(xué)生的寫字姿勢。（這一步不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的知識，而且為這節(jié)課的品讀句子做了鋪墊。在交流反饋時，在有合適的時機借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。有的學(xué)生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚?？梢宰寣W(xué)生交流課前搜集的資料了。只要沒有方向性的錯誤，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的獨特感受，不宜用單一的評價尺度限制學(xué)生。新課標(biāo)在第二學(xué)段目標(biāo)中指出要積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?？傊?，本課我采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生自瀆自悟。小學(xué)二年級語文說課稿 二年級語文說課稿學(xué)情分析篇八我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級語文(下冊)的最后一篇課文，題目是《問銀河》。激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。根據(jù)本課特征，可以通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué)、畫一畫、議一議，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對大自然的好奇、探究心理。每段開頭都是“銀河呀，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎?”這種表達(dá)方式上的相似，是語言富有韻律，便于朗讀和背誦。一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《問銀河》這一課。(讀出銀河的寬廣，小朋友的好奇)學(xué)習(xí)第三自然段a、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?(相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)b、了解“牛郎織女”的故事。(強調(diào)“好多好多”，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)六、展開想象，發(fā)散思維。你們提的問題真好?！笔俏易非蟮淖罡呓虒W(xué)境界，也是我和學(xué)生在語文教育中發(fā)展的最終目標(biāo)。于是，“在真實的閱讀中學(xué)做真人”是我在《畫家和牧童》這一教學(xué)實踐中展示的教學(xué)思想。二年級的學(xué)生經(jīng)過了近兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的識字方法，識字是重點，但不是教學(xué)的難點。３、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感悟“只有在交往中學(xué)會謙虛，在合作中敢于說真話的品質(zhì)”才是真正的合作學(xué)習(xí)。下面我通過以下環(huán)節(jié)來展示自己一些略顯稚嫩的教學(xué)思想：１、賞畫評畫，走近畫家：課前，師生一起欣賞李苦禪、齊白石、徐悲鴻等繪畫大師的名畫，使學(xué)生初步領(lǐng)略到畫家的風(fēng)采，并能體會說出畫家的畫是不同凡響的。２、以讀代講，感悟真諦：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教學(xué)要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感。⑶精讀課文學(xué)做真人：①在閱讀中要有真實的感受為此，我有以下創(chuàng)新：ａ、創(chuàng)新之一、學(xué)科整合，在實踐中感受“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”這兩個詞語是學(xué)生在初讀課文時不容易理解的，我充分開發(fā)身邊的資源，把美術(shù)老師請進(jìn)課堂，親手演示中國畫的畫法，讓學(xué)生在繪畫實踐中感悟“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”。ｂ、創(chuàng)新之二、眼耳口腦，多方面感受抓住文中的人物對話，并結(jié)合書中的插圖讓學(xué)生大膽想象每個人的表情、神態(tài)、語言?！叭绻?dāng)時牧童沒有看到戴嵩的《斗牛圖》，這幅圖就這樣傳到了國外，被國外的農(nóng)夫看到了，會怎樣呢？”一石激起千層浪，學(xué)生的情感由此上升到一種愛國的境界。學(xué)生在說一說、寫一寫中積累語文。教學(xué)中我時時、處處給學(xué)生評價的舞臺，給學(xué)生實踐的機會。課后拓展練習(xí)設(shè)定為：⑴評價身邊一個熟悉的人。課文內(nèi)容生動、活潑，富于情趣。教學(xué)目標(biāo)鑒于對教材的認(rèn)識和二年級學(xué)生的實際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與能力：認(rèn)識10個生字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀“拍手歌”，讀出節(jié)奏感。教學(xué)重點、難點重點：認(rèn)識10個生字；有節(jié)奏地讀拍手歌；初步理解兒歌內(nèi)容。在教學(xué)過程中，抓住字音、字形、字義的聯(lián)系，教給學(xué)生一些識字方法，讓他們分析字形，自主識字。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師扶放結(jié)合，讓學(xué)生在已有的識字基礎(chǔ)上充分運用已掌握及教師提示的識字方法主動識字，達(dá)到識字效果的最優(yōu)化。一、激趣導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹藥孜粍游锱笥?，他們是誰呢？咱們先來猜一猜，好不好？依次出示兩則謎語：（1）花冠頭上戴，錦袍披身上，尾巴象扇子，展開很漂亮。二、初讀課文，學(xué)習(xí)“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”生讀課文，師巡視指導(dǎo)?！蓖ㄟ^大屏幕一起去認(rèn)識這些小動物。（課件出示生字“孔、雀、錦、鷹、鸝、靈”）（4）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀；開火車讀；大家一起讀。聯(lián)想記憶“孫、禮、扎”錦：形近字記憶“錦——棉”換偏旁鸝：加一加，熟字加偏旁。先說你想和誰交朋友，再讀讀寫它的句子。猜謎語游戲（課件出示“我會猜”）兩人擠過獨木橋（叢）房屋底下拴頭牛（牢）女孩歡歡喜喜（嬉）手拿戶口本（護）美麗的鳥兒（鸝）做游戲：“找朋友”五、書寫指導(dǎo)例字范寫（1）（課件出示帶田字格的“護”）分析結(jié)構(gòu)，師示范，生書空。六、引導(dǎo)課外鞏固字寶寶不只藏在我們的書里，如果我們留心觀察的話，到處都有它們的身影?！毙〈题f。稱贊)看到這個題目 你們想問點什么呢?小學(xué)生的天性是好奇，在這里我抓住學(xué)生的好奇心，從而來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我將以圖片的形式讓學(xué)生先認(rèn)識“刺猬”“小獾”把他們帶進(jìn)喜聞樂見的生活中。小學(xué)二年級語文說課稿 二年級語文說課稿學(xué)情分析篇十二教材的地位與作用：本冊語文書共分八組編排，其中第四組的專題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng)造。為此，依據(jù)教材內(nèi)容和二年級學(xué)生的年齡特點，我確定這樣的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：（1）、會認(rèn)7個生字，會寫4個生字。二年級學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已形成一定的認(rèn)知水平，會初步形成問題，并運用查字典及交流討論的方法解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，使整節(jié)課呈現(xiàn)了民主和諧的氣氛。所以，上課伊始，我由謎語導(dǎo)入：看不見，摸不著；樹兒見它彎腰，花兒見它點頭。這樣既調(diào)動學(xué)生的生活體驗、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又很好地理解風(fēng)這一抽象事物。識字的鞏固是識字教學(xué)的難點，為此，我創(chuàng)設(shè)多種方式，加強已認(rèn)漢字的復(fù)現(xiàn)鞏固，如：在詞語中復(fù)現(xiàn)，在課文中復(fù)現(xiàn)。隨后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課另外兩個上下結(jié)構(gòu)的“顯、忽”?！彼栽趯W(xué)完生字之后，這一環(huán)節(jié)我緊緊圍繞“讀”來展開，以不同形式的6次讀文層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步體會文中小朋友畫風(fēng)的創(chuàng)意。此時，我也注重了啟發(fā)性的示范朗讀。這時，我會播放動聽的背景音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、聯(lián)想的學(xué)習(xí)空間。本文用字精煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。通過聲音表現(xiàn)雷 雨前后的不同景象。結(jié)合學(xué)生的年齡特點本節(jié)課我的教法主要采?。?、信息收集法２、情景教學(xué)法學(xué)法主要目標(biāo)以朗讀感悟為主小組合作探究在本節(jié)課中我將教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)一、設(shè)情景，感受雨的美。四、課堂檢測在課堂檢測中要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團結(jié)協(xié)作精神?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。[興趣是學(xué)生積極求知的誘因，猜謎導(dǎo)入使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促進(jìn)主體的發(fā)展。二、初讀課文，