【正文】 很認真，辛苦了，來，做個小游戲。（課件出示）　　聽清楚游戲規(guī)則，兩人一組，一個比劃一個猜，可以做動作，也可以口頭描述，但不能說出屏幕上任意一個字。接下來，一起領(lǐng)略一下奧運健兒的風采吧?。ㄕn件出示）　　師：20xx年的夏天，我們將迎來第29屆奧運會。　　本單元的教學(xué)將把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課本引向生活，由課內(nèi)引向課外，學(xué)生將運用自己所學(xué)的識字方法來學(xué)習(xí)本課的生字新詞。　?、?學(xué)習(xí)有關(guān)體育運動的名言和讀運動歌謠，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運用資料的能力?！　〗虒W(xué)難點：競走與網(wǎng)球的教學(xué)。　　我們經(jīng)常說，興趣是最好的老師?！　〗滩纳系幕顒哟蟛糠謱W(xué)生們都是玩過或是看別人玩過的，因此他們比較感興趣?，F(xiàn)在教師把我兩個視頻一放，學(xué)生有了一個起碼的了解，在仔細的觀察之下，他們能夠很快發(fā)現(xiàn)競走與賽跑、走路的區(qū)別；網(wǎng)球與排球、羽毛球的區(qū)別。但為了創(chuàng)設(shè)情境，采用了學(xué)生最喜歡的童話語言，詞寶寶迷路了，怎么樣才能幫助他們找到回家的路呢？學(xué)生同情迷路的詞寶寶，爭先恐后地愿意為詞寶寶找家。在活動中，每當大屏幕上出現(xiàn)一個詞語，要求比劃的同學(xué)迅速用自己的語言或動作“說”出來，而另一個同學(xué)就負責猜一猜。　　三、說教學(xué)和學(xué)法。　　上課伊始，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。　　在識字過程中，要整合優(yōu)秀教學(xué)方法，促進識字教學(xué)科學(xué)化?！　、?引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主實踐?！　、?鞏固識字中要組織形式多樣的游戲活動；“我說你對”、“照鏡子”、“幫字娃娃找家”、“識字加減法”等，讓整個課堂學(xué)生學(xué)得輕松、活潑，興趣盎然。讓學(xué)生們真正體會到識字的快樂。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言。小馬又回到了河邊，自己過了河。依據(jù)大綱要求,結(jié)合本單元訓(xùn)練重點、教材特點,特制定以下教學(xué)目標:　　 能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過?！　〗Y(jié)合本單元訓(xùn)練重點，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點和難點。 在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準備采用以下教法：　　1）多媒體直觀法。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題?！　W(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法?！　〗沂窘裉煲獙W(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》。在這里安排討論是因為問題較簡單，每個人都可以發(fā)表意見。接著我按課文順序分段進行教學(xué)。這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺?！　∷?、說板書?！　?能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段?！　∪?、學(xué)法：　　從一年級我們班就進行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實驗，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動聽的音樂，學(xué)生不知不覺進入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。第二個游戲是玩捉迷藏?！　∥曳攀肿寣W(xué)生自由朗讀，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀，評一評，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會成功的樂趣；指導(dǎo)背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫作思路。　　五、說板書設(shè)計　　好的板書應(yīng)該重視實效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語。　　總之，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富語言的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動?！　∏楦泻蛢r值：正確、流利、有感情地朗讀課文（1——4）自然段，體會戴嵩這位大畫家的高超畫技?！　亩嘀v走向多讀。在這節(jié)課的教學(xué)中我主要表現(xiàn)在以下幾個方面：　　（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察實踐　　觀察能力是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是首要的任務(wù)。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，我就讓學(xué)生說說為什么老師要這樣寫？。這樣做，我覺得能為后面讓學(xué)生體會戴嵩的謙虛美德和牧童的實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的美德做了很好的鋪墊。在第一自然段中寫道：有錢的人爭著花大價錢購買。有的說：戴嵩的畫技真是無與倫比！有的說：畫得真是栩栩如生?。∵@樣。然后又讓學(xué)生用一就進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力。在這種理念的支撐下，在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐。找一找體現(xiàn)在讓學(xué)生去搜集一些畫家的資料，在談話時請學(xué)生說說自己了解到的畫家的知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生增加了許多知識。二年級語文說課稿 篇5　　一、說教材　　我說課的內(nèi)容是蘇教版國標本第三冊第9課《青蛙看?！贰＿@也正是二年級學(xué)生理解的一個難點。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的原因，進一步深化對課文的理解。　?。ò瀹嫞焊呱剑┻@高山，對于小青蛙來說，確實是高不可攀。　　二、實踐體驗，突破難點。 把課前的體驗帶到課堂中來，讓學(xué)生跟著青蛙一起來跳一跳，我們跳78下，如果累了可以休息一會兒?！　〉谌?、 文字體驗?！　〉谒?、 動畫體驗。　　三、創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗。二年級語文說課稿 篇6各位評委、同行們：　　大家好！　　我是興旺鄉(xiāng)中心小學(xué)教師王春霞，我今天向大家匯報的說課內(nèi)容是教科版語文二年級下冊《小鴨子得救了——看圖編故事》，我說課分以下幾部分。從本次看圖作文訓(xùn)練在教材中的位置來看，本組教材是在原教材基礎(chǔ)上重新排列組合的，文章體裁一致，都是童話，借小動物的故事說明一個道理，從不同側(cè)重滲透實踐、認識的哲學(xué)觀點，以及做事積極動腦，不要盲從的思想方法，從而達到學(xué)習(xí)語文、認識事物、發(fā)展語言、發(fā)展思維、發(fā)展認識的目的。第二方面是觀察事物、分析事物的能力，即認識能力，也就是寫什么的問題，明確了寫什么，再把所觀察的材料經(jīng)過頭腦的思維加工整理，實現(xiàn)于筆頭，落實成文章?！　〉掠繕耍簼B透事物間聯(lián)系，教育學(xué)生當別人遇到困難時要積極動腦、想辦法去幫助解決。　　這樣設(shè)計的目的是首先使學(xué)生感知畫面，弄清靜止畫面的內(nèi)容，即小鴨子掉進坑里，小動物們想辦法救它，這樣就給我們這節(jié)說話課定了主要基調(diào)，后面我們展開的情節(jié)，都要圍繞這一事件來說?！　∫虮痉鶊D是單幅畫面，在觀察和敘述時要考慮到畫面多個人物各自的活動，又要協(xié)調(diào)查閱畫面人物與人物的關(guān)系，此外還有敘述畫面人物活動的先后次序的問題，所以從這個意義來說，它較多幅圖要難得多，所以我在教學(xué)時，采用了把畫面分解成幾個小部分，引導(dǎo)學(xué)生逐一觀察、思考的辦法，即先小鴨——小猴子——小熊——大象，然后把分解的意義合起來就是整幅圖的內(nèi)容?！　?看看——說說——議議：如果分析小猴子救小鴨子的經(jīng)過有一定難度的話，那么小熊和大象想辦法的經(jīng)過就更難合理想象，因此，我在這部分教學(xué)時，首先請同學(xué)觀察畫面（看看），然后提問，小熊和大象各想了什么辦法（說說），最后請同學(xué)們自己分析討論（議議），同學(xué)們可能提出以下幾種看法：A小熊去河邊打水，水多了，小鴨子浮上來了；B小熊和大象一起去河邊打水；C小熊把桶掛在大象鼻子上，小鴨子坐在桶里；D大象用鼻子把小鴨子卷起來，等等。因此，為了解決這個問題，在低年作文訓(xùn)練時，就要采用恰當?shù)霓k法，使學(xué)生口頭作文能力在低年階段獲得最大的發(fā)展。　　3） 及時修改。對于二年級學(xué)生來說，篇頭故事情景的交待又降低了坡度。通過運用現(xiàn)代 化的聲、光、電的電化教學(xué)手段，色彩鮮艷的畫面，聲情并茂的敘述，優(yōu)美動人的旋律，視覺藝術(shù)和聽覺藝術(shù)的效應(yīng)再次將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望，以便更好地將本課故事講給爸爸、媽媽聽，以達到鞏固復(fù)習(xí)的作用。　　(7) 教學(xué)效果預(yù)測　　1)通過集體練說，全班同學(xué)應(yīng)該達到合理敘述故事梗概。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒?！　×硗?，本文以優(yōu)美的語言描繪了美麗富饒的西沙群島，因而也是訓(xùn)練提高朗讀和說話能力的好