教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇-閱讀頁(yè)
2025-04-15 02:38本頁(yè)面
【正文】 ，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句能解答你剛才的問(wèn)題 用筆劃下來(lái)，可以在邊白處作簡(jiǎn)單的批注?！ ∶坊ɑ曛甘裁茨兀空l(shuí)來(lái)讀讀你畫的句子？（以下內(nèi)容隨學(xué)定教） ?。?3）段相關(guān)內(nèi)容 ?、倮斫饷坊ǖ木瘛 W(xué)生談理解，讀出體會(huì)來(lái) ②理解中國(guó)有氣節(jié)的人和梅花一樣 ?、奂尤胝n外資料：我國(guó)古代有氣節(jié)的人物 過(guò)渡語(yǔ) ?、苓@位身在異鄉(xiāng)的華僑老人，會(huì)怎樣對(duì)“我”說(shuō)這段話呢？ ?。ㄖ缸x13段） ?、萃庾娓高@么珍愛這幅墨梅圖，為什么把它送給我呢？ ?。?）自然段相關(guān)內(nèi)容 ①理解外祖父怎么“分外愛惜”墨梅圖 ?、诮柚庾娓傅脑捓斫狻斑@清白的梅花，是玷污得的嗎？” 過(guò)渡語(yǔ) ３、（２、７、１０、１５、１６）自然段相關(guān)內(nèi)容 ①外祖父給我讀思鄉(xiāng)的詩(shī)句，想象當(dāng)時(shí)的情景讀一讀詩(shī)句 ?、谙胂胪庾娓高€會(huì)給我講關(guān)于祖國(guó)的什么呢？ ?、壅n件：祖國(guó)的地圖，山河?！薄 。?、結(jié)束語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生自讀古詩(shī)，理解字詞，讀懂詩(shī)意。練習(xí)感情朗讀古詩(shī)?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)中作者運(yùn)用夸張、比喻的方法表達(dá)感情的方法?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、揭題，導(dǎo)入新課： 我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，出示古詩(shī)： 贈(zèng)汪倫 唐李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎? 請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)題目的意思?！ ∮姓l(shuí)知道李白是誰(shuí)、汪倫是誰(shuí)嗎? 學(xué)生介紹有關(guān)背景?！ ∧阏J(rèn)為哪一句還可以怎么說(shuō)?(修正詩(shī)意、注意關(guān)鍵字詞) 你還有什么不理解的?(學(xué)生質(zhì)疑) (根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況體會(huì)朋友之間的深厚情意) 朗讀。李白唐王維 故人西辭黃鶴樓， 千里黃云白日曛， 渭城朝雨浥輕塵， 煙花三月下?lián)P州。 客舍青青柳色新。 天下誰(shuí)人不識(shí)君! 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！ ∷摹⒄n外練習(xí)： 編寫送別詩(shī)，舉行一次吟詩(shī)會(huì)。 四、教學(xué)步驟 導(dǎo)入 有人說(shuō)過(guò)：“建筑是凝固的音樂”。這是一篇一位大器晚成的，在文壇寂寞了四十年之久的作家——汪曾祺給攝影藝術(shù)集《胡同之沒》寫的序文——《胡同文化》。(知識(shí)) *北京大學(xué)有很濃的文化氛圍。過(guò)一段時(shí)間人們就從這器物和環(huán)境中了解感受與認(rèn)識(shí)昔日生活形態(tài)和精神了?！薄 T驥才《文化眼光》 速讀課文，概括段落要點(diǎn) 圈點(diǎn)每段要點(diǎn)（運(yùn)用跳讀方法，找到所需信息即可） 師生總結(jié)概況要點(diǎn)方法（見板書） 根據(jù)要點(diǎn)理總體思路（運(yùn)用已學(xué)過(guò)的第二單元閱讀方法—— 理清思路） *（第5段）過(guò)渡段 *（1——5）北京胡同的一些特點(diǎn) *（6——12）北京胡同文化的內(nèi)涵 前后兩部分符合由具體到抽象的認(rèn)識(shí)過(guò)程，胡同文化在胡同這種特定環(huán)境中形成的。 明確： 態(tài)度很復(fù)雜既喜歡又否定，結(jié)合文章第二部分內(nèi)容分析。 屏示——作者對(duì)胡同文化的態(tài)度 “過(guò)去的總歸要過(guò)去，這是無(wú)可奈何的事?！薄 粼鳌度兆泳瓦@么過(guò)來(lái)了》 推薦好書： 為擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，了解中國(guó)的居住文化，了解汪曾祺，了解其樸素語(yǔ)言里包含的豐富內(nèi)涵，介紹下列好書。從你居住的環(huán)境入手，自擬題目，寫一篇短文，但要寫出你對(duì)環(huán)境的思考，如《農(nóng)居文化》、《高樓
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