教師公開課培訓(xùn)活動(dòng)方案-閱讀頁(yè)
2025-04-15 02:32本頁(yè)面
【正文】 開課培訓(xùn)活動(dòng)方案4 一、情況分析 本學(xué)年，我園共有教師19名，其中3名是骨干教師，其他的都是青年教師，而青年教師缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，而且個(gè)人的專業(yè)技能還較弱。教師對(duì)新課程的理念有一定的理解但是落實(shí)于實(shí)踐卻還有很大的差距。本年度我園的園本培訓(xùn)規(guī)劃如下： 二、培訓(xùn)的目標(biāo) 進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教師師德水平?！ ∪⑴嘤?xùn)的內(nèi)容及重點(diǎn) 進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，不斷提高教職工師德水平?！ 。?）以“研”為導(dǎo)。使我園的每一位教師在各自原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)顯著的進(jìn)步。繼續(xù)關(guān)注引進(jìn)教師的培養(yǎng)，并進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，逐步形成我園教師梯隊(duì)，使師資結(jié)構(gòu)更趨合理，教師隊(duì)伍得到進(jìn)一步優(yōu)化。繼續(xù)依托幼兒園的課題，探索并逐漸形成本園特色的科研與教研相結(jié)合的模式，教師能將科研成果運(yùn)用于教育實(shí)踐，不斷提升教育質(zhì)量。積極參加新一年的市級(jí)課題、市級(jí)青年教師課題的申報(bào)。 四、培訓(xùn)的措施 我們主要以幼兒園政治學(xué)習(xí)為主陣地，組織教師學(xué)習(xí)師德方面的規(guī)章制度、先進(jìn)人物的事跡等，組織學(xué)習(xí)有關(guān)幼教的法規(guī)、文件、理論書籍等，幫助教師不斷提高自身的理論素養(yǎng)以及樹立良好的師德形象。幫助教師根據(jù)課程目標(biāo)和基本經(jīng)驗(yàn)，確定教學(xué)內(nèi)容，切忌多種教學(xué)參考書的隨意拼湊和盲目照搬，以免造成對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)或缺失?！ ∫越萄薪M為陣地，開展研討活動(dòng)。為尋找教育理論支撐點(diǎn)，探討教育策略，改進(jìn)教育中的弊端，總結(jié)創(chuàng)造性的教育經(jīng)驗(yàn)，讓教師在研的過(guò)程中不斷提升各自的專業(yè)化能力。（每次觀摩活動(dòng)后當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行評(píng)析，有效提高教師評(píng)價(jià)活動(dòng)的能力?！ ∫劳行陆處煹摹耙荒昊疽?guī)范”，讓每一位教師明確各自努力的方向，為新教師舞臺(tái)，促各自不同程度的提高。確保了青藍(lán)工程的針對(duì)性、有效性?！ ￡P(guān)注過(guò)程輔導(dǎo)，注重成果的積累、展示和運(yùn)用?！ ⑴嘤?xùn)等活動(dòng)，幫助教師逐步走進(jìn)科研工作，不斷提升科研能力。但我們的教師群體在教育教學(xué)的領(lǐng)域上多多少少還仍存在一些問(wèn)題，如：在主題中，怎樣的生成活動(dòng)是孩子們需要的？教師該如何發(fā)現(xiàn)、取舍生成活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)把握好生成與預(yù)設(shè)的關(guān)系，教師要善于捕捉教育的契機(jī)，做到有效生成。這一現(xiàn)象說(shuō)明教師缺少教學(xué)活動(dòng)探究主動(dòng)性和深入性?！ ∷粤⒆阄覉@實(shí)際，開展有針對(duì)性的培訓(xùn)，讓教師的成長(zhǎng)與工作進(jìn)展同步，讓師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒園的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)成具有我園特點(diǎn)的培訓(xùn)工作，已成為我園園本培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。孩子們用泥土來(lái)構(gòu)建和塑造；用石頭、豆類來(lái)裝飾；用樹葉、麥稈來(lái)操作；用種植和飼養(yǎng)還勞作等等。這就需要我們教師走進(jìn)身邊的大自然，去發(fā)現(xiàn)、探索自然中隱藏著的教育價(jià)值與智慧，并不斷學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，以此為基點(diǎn)，將我們身邊的自然力量引進(jìn)群眾教學(xué)課堂?！ ∷摹@本培訓(xùn)目的 以“基于農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)，提升教師的教學(xué)實(shí)踐潛力”為載體，指導(dǎo)教師有效地開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高教師對(duì)農(nóng)村資源的開發(fā)和利用、創(chuàng)造性運(yùn)用教材、有效生成活動(dòng)的潛力?！ ∫浴稗r(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”為研究主體，注重發(fā)掘教師的實(shí)踐智慧，教師的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，注重發(fā)揮教師群眾的教育合力，在設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)施活動(dòng)、反思活動(dòng)的過(guò)程中促進(jìn)教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展。包括專題學(xué)習(xí)、主題研討、案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、協(xié)作交流等。通過(guò)教師自學(xué)、群眾學(xué)習(xí)了解教育目標(biāo)與資料要求、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施、教育活動(dòng)評(píng)價(jià)等方面的關(guān)鍵點(diǎn)?！ 〗處熥詫W(xué)摘記若干篇文章，并開展理論交流活動(dòng)2次?！ 。ㄈ┙?jīng)驗(yàn)共享：“目標(biāo)的有效落實(shí)”（分年齡段、分領(lǐng)域） （四）群眾教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)評(píng)比 ?。ㄎ澹┈F(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討 以“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)”為主體，通過(guò)討論活動(dòng)思路——觀摩教學(xué)實(shí)踐——自我評(píng)述——群眾研討——構(gòu)成改善方案——重返教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)——匯集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)——分享教育智慧為模式進(jìn)行一課二研活動(dòng)?！ 。?）通過(guò)現(xiàn)代多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，學(xué)習(xí)圍繞主題為“農(nóng)村資源融入群眾教學(xué)活動(dòng)”的相關(guān)資料?！ 。?）延續(xù)“讀書活動(dòng)”的良好習(xí)慣，自我學(xué)習(xí)一些與“農(nóng)村資源”相關(guān)的知識(shí)，并能及時(shí)做好摘抄、記錄工作，在不斷為自我充電的同時(shí)，加強(qiáng)此方面的理論知識(shí)?！ ∷季S碰撞，構(gòu)成觀點(diǎn)交集 在園本培訓(xùn)活動(dòng)中，把教師們提出的觀點(diǎn)進(jìn)行探討、交流、總結(jié)，選取一些有教育價(jià)值的觀點(diǎn)，并根據(jù)這些觀點(diǎn)編寫相關(guān)的材料，去深入群眾教學(xué)活動(dòng)。 19 / 19
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