人民出版社三年級數(shù)學上冊教案最新例文-閱讀頁
2025-04-15 00:46本頁面
【正文】 。 學生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。 學生獨立完成第(1)小題，然后再提問題。 六、課堂小結(jié) 說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一起分享。 大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗? 人民出版社三年級數(shù)學上冊教案最新例文5 教學目標： ，通過看一看、比一比、摸一摸的方式，讓學生理解面積的意義。初步形成面積單位實際大小的表象。在小組合作的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。 教學重點： 理解面積的意義，認識面積單位并建立正確的表象。 。 學具：每四人一組，長25厘米、寬15厘米的長方形。每個學生面積為1平方厘米、1平方分米的學具各一個) 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、充分感知面積的意義 同學們，今天鐘老師很高興能和大家一起來學習。老師的手掌面大還是他的大?(學生進行比較)同學們,請把你的手掌輕輕地放在數(shù)學書的封面上，比比看，數(shù)學書的封面大還是手掌面大。比比看，桌面大還是黑板面大(師比黑板)，比一比，教室地面大還是黑板面大。今天我們來研究面積(板書課題：面積) 師：誰能舉例說說什么叫面積?(師拿出數(shù)學書摸數(shù)學書的封面)如數(shù)學書封面的大小就是它的面積。黑板表面的大小就是……數(shù)學書封面的大小就是…… 2感受封閉圖形的面積。這時老師為了加深學生的印象可以讓課件上的其余四個封閉圖形進行鋪展變色。(板書：封閉圖形)我們說物體的表面和封閉圖形的大小就是它們的面積。 哪個面積比較大?你怎么比的?(板書：觀察法) 師：兩個面積相差比較大的圖形，我們只要觀察一下就能直接比較出它們面積的大小。 可以采用重疊的方法比較它們面積的大小。 (1)思考：用什么方法可以比出哪個長方形的面積小一些?為什么? 學生經(jīng)過觀察、重疊、割補都無法比較，激發(fā)認知沖突，怎么辦? (預(yù)設(shè)：學生可能會說用尺子量，比周長。 周長(6+1)X2=14(厘米) 周長(5+2)X2=14(厘米) 周長(4+3)X2=14(厘米) (2)提供學具(長方形、圓片、正方形)，動手拼擺，合作探究 如果要測量這兩個圖形的面積，你認為老師要提供怎樣的學具比較合適? 提出操作要求： A、同桌二人各選一個長方形，然后任選一種圖片，在長方形上拼擺。 (3)學生操作。你們遇到了什么困難?(因有個別組老師所提供的圖片不同，操作中必然出現(xiàn)困難)。 ②小組內(nèi)合作使用圖片，是兩種大小不一樣的正方形，形狀相同了，大小確不同，無法比較。(課件出示) 匯報自學情況? (板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米) 平方厘米 (1)拿一拿：從學具中分別拿出1平方厘米的正方形。 認識平方米 (1)猜 師：1平方米是怎樣的正方形呢?(生答)從你的學具袋里找找看?(生找不到) 到底有多大呢?(出示1平方米的教具)猜猜看在1平方米的地毯上大約能多少人? 學生猜測、站位驗證。 生找 師：你家房子大概有多少平方米?(學生說出自己家房子的面積。? 四、結(jié)合實踐，綜合運用 第74頁“做一做”第1題。(媒體出示) 4月27日 星期六 天氣睛 今天我到姑姑家做客。為了歡迎我姑姑還特意做了蛋糕。姑姑笑著說：“吃吧!”我趕緊張開大嘴一口氣吃了兩塊有1平方米的大蛋糕。中午，躺在面積大約是3平方分米的床上，我想：這個國慶節(jié)我過得真開心! 學生讀日記、幫明明改面積單位
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