【正文】 、等嬉戲活動(dòng)，同學(xué)邊玩邊嫻熟加減法的正確計(jì)算。復(fù)習(xí)時(shí)同樣要把數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活緊密聯(lián)系。能夠讓同學(xué)到生活中查找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中溝通?！　∫詫?shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。)　　第三課時(shí)：元、角、分的熟悉，時(shí)、分的熟悉(課本第99頁8題，100頁9題，補(bǔ)充?！　〉谖逭n時(shí)：總復(fù)習(xí)(課本第102頁第題，第103頁、第104頁)。20以內(nèi)的加減法。會(huì)根據(jù)必需標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。能識(shí)別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體?！　《?fù)習(xí)目標(biāo)：　　能正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，把握其挨次，并能比較大小。能依據(jù)圖畫正確列式解決問題　　會(huì)比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會(huì)根據(jù)必需標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。能識(shí)別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體?！　〕醪襟w驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過程，熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡(jiǎn)潔的問題?！　故煊?jì)算20以內(nèi)加減法?！　?huì)認(rèn)四種時(shí)刻、四種圖形?！　》智鍘讜r(shí)半、快幾時(shí)了與幾時(shí)剛過。　　五、復(fù)習(xí)課時(shí)支配：　　20以內(nèi)數(shù)的熟悉1課時(shí)　　20以內(nèi)的加減法1課時(shí)　　比較1課時(shí)　　位置與挨次1課時(shí)　　熟悉物體1課時(shí)　　熟悉鐘表1課時(shí)　　統(tǒng)計(jì)1課時(shí)　　綜合練習(xí)4課時(shí)　　六、復(fù)習(xí)措施：　　引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)整理學(xué)問。為使同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們整理與復(fù)習(xí)的本領(lǐng)，可依據(jù)復(fù)習(xí)的資料，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)同學(xué)主動(dòng)回顧自我的學(xué)習(xí)進(jìn)程和收獲，能夠讓同學(xué)自我說一說哪些資料最趣味，哪些資料最有用，哪些資料的學(xué)習(xí)最困難，自我學(xué)到哪些學(xué)問等。依據(jù)一班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，老師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，要充分討論到低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的需求，要重視同學(xué)的情感體驗(yàn)，盡可能設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑的練習(xí)資料，采納多種活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。由于每個(gè)同學(xué)的家庭背景、學(xué)前訓(xùn)練、生活積累以及認(rèn)知本領(lǐng)等方面的差異，同學(xué)很可能會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)理解的差異。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)還要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，使全部同學(xué)經(jīng)過復(fù)習(xí)都得到進(jìn)一步的進(jìn)展。經(jīng)過復(fù)習(xí)，幫忙同學(xué)進(jìn)一步鞏固和加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解，溝通各部分資料之間的內(nèi)在聯(lián)系。優(yōu)化復(fù)習(xí)資料，面對(duì)全體同學(xué)，注意因材施教，讓同學(xué)在簡(jiǎn)便、開心地復(fù)習(xí)中，構(gòu)成對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解、把握與應(yīng)用，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，提高同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，全面完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，為以后學(xué)習(xí)進(jìn)一步打下基礎(chǔ)?！　∵@個(gè)班的同學(xué)中，80%的孩子成果比較穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，能自覺、保證質(zhì)量的完成作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)，基本能夠把握所學(xué)學(xué)問并能敏捷運(yùn)用和實(shí)踐。10%孩子程度差一些，到此刻還不能很好得把握所學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)起來仍舊比較吃力、解決問題本領(lǐng)稍差，盡管經(jīng)過多方面的共同努力，其中大約有10%的同學(xué)在學(xué)習(xí)上行走得慢了一步，在復(fù)習(xí)的時(shí)候很是困難，在復(fù)習(xí)的時(shí)候需加大力度?！　〗?jīng)受整理與復(fù)習(xí)的全過程，初肯構(gòu)成歸納、整理學(xué)問的本領(lǐng)?！　〗?jīng)過對(duì)學(xué)問的整理與復(fù)習(xí)，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)系的歡快，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念和勝利感?！　∧鼙嬲J(rèn)簡(jiǎn)潔的平面圖形，人民幣的熟悉及單位間的簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)換。　　讓同學(xué)整理學(xué)習(xí)過程中解決問題的方法以及學(xué)習(xí)的體會(huì)，提高同學(xué)解決問題的本領(lǐng)，溝通學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。復(fù)習(xí)課是為了幫忙同學(xué)系統(tǒng)地整理所學(xué)過的學(xué)問，使遺忘的資料得以重現(xiàn)，鞏固。　　復(fù)習(xí)課要資料新奇、形式多樣?！　×?、主要復(fù)習(xí)資料　　(一)、100以內(nèi)數(shù)的熟悉。會(huì)比較數(shù)的大小，能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估量?！　?fù)習(xí)的重點(diǎn)資料是：　　100以內(nèi)數(shù)的挨次，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小?！　?shù)位表的熟悉：　　100以內(nèi)數(shù)的挨次以及大小比較：　　(二)、100以內(nèi)加法、減法的復(fù)習(xí)。個(gè)別同學(xué)，出錯(cuò)較多的地方是兩位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法?！　?fù)習(xí)主要解決的問題：　　同學(xué)能嫻熟的進(jìn)行100內(nèi)數(shù)的口算，在詳細(xì)情境中能發(fā)覺并提出能用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決的問題。主要是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)兩位數(shù)加減兩位數(shù)等?！　?三)、圖形的復(fù)習(xí)。(四)、人民幣的熟悉元、角、分的復(fù)習(xí)。所以元、角、分之間的單位換算還是一個(gè)難點(diǎn)。復(fù)習(xí)的主要資料：　　熟悉各種面值的人民幣?！　?huì)購物，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)潔的人民幣的計(jì)算，用人民幣的學(xué)問解決現(xiàn)實(shí)中的簡(jiǎn)潔為題?！　?duì)一班級(jí)的同學(xué)來說，復(fù)習(xí)可能是一個(gè)比較籠統(tǒng)抽象的概念，同學(xué)班級(jí)小，自制力差，在復(fù)習(xí)的過程中會(huì)消失不穩(wěn)定心情，所以在復(fù)習(xí)的過程中，由老師引領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)整理與復(fù)習(xí)，對(duì)本學(xué)期所學(xué)學(xué)問進(jìn)行梳理，增加同學(xué)對(duì)學(xué)問把握的嫻熟度，在練習(xí)的過中不斷提升同學(xué)自我主導(dǎo)學(xué)習(xí)和解決問題的本領(lǐng)。　　復(fù)習(xí)層次多樣化，照看全體同學(xué)，敬重同學(xué)的差異，重視查漏補(bǔ)缺?！　〖訌?qiáng)回顧整理學(xué)問的方法指導(dǎo)。(對(duì)不一樣同學(xué)實(shí)行不一樣形式的作業(yè)，以提高同學(xué)對(duì)不一樣層面學(xué)問的把握)?！　?對(duì)不一樣層次同學(xué)進(jìn)不一樣形式的評(píng)價(jià)，以提高同學(xué)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的愛好與進(jìn)取性。　　一班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)方案（十）：　　一、情景簡(jiǎn)介　　我們班有17名同學(xué)，其中男生6人，女生11人。因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)問與同學(xué)的生活親密聯(lián)系，比較接近同學(xué)的生活實(shí)際，使他們很喜愛上數(shù)學(xué)課。此刻大部分同學(xué)已完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，但有個(gè)別同學(xué)因貪玩、馬虎大意、智力等問題使其學(xué)習(xí)存在較大困難。針對(duì)同學(xué)的這些問題，制定以下復(fù)習(xí)方案：　　二、復(fù)習(xí)資料：　　本冊(cè)教材教學(xué)資料：熟悉圖形(二)，20以內(nèi)數(shù)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法，找規(guī)律，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如把數(shù)的概念、計(jì)算分別集中復(fù)習(xí)?！　∪?fù)習(xí)目標(biāo)：　　學(xué)問目標(biāo)：　　(1)、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)。熟悉數(shù)位，了解加減法中各部分的名稱?！　?3)、熟悉長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，會(huì)用這幾種圖形拼圖?！　?5)、熟悉統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)受數(shù)據(jù)的編寫和整理過程，會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)解決一些簡(jiǎn)潔的問題。　　本領(lǐng)目標(biāo)：　　(1)、引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)整理學(xué)問，回顧自我的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。鞏固所學(xué)的學(xué)問，對(duì)于缺漏的學(xué)問進(jìn)行加強(qiáng)。　　(4)、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念，使每個(gè)同學(xué)都得到不一樣程度的進(jìn)一步進(jìn)展。　　復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：　　20以內(nèi)的退位減法。分類與整理。找規(guī)律?！　〗探o同學(xué)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問的方法，讓同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅僅要把握系統(tǒng)的學(xué)問，更要以這些基礎(chǔ)學(xué)問為載體，會(huì)舉一反三。不一樣的同學(xué)不一樣對(duì)待，多指導(dǎo)后進(jìn)生，讓他們轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。更多地為后進(jìn)生開小灶，對(duì)本學(xué)期的學(xué)問賜予補(bǔ)習(xí)與復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)?！　”緦W(xué)期所學(xué)學(xué)問分塊歸類復(fù)習(xí)，針對(duì)單元測(cè)試卷、練習(xí)冊(cè)、作業(yè)中簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題做重點(diǎn)的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計(jì)專題活動(dòng)，使復(fù)習(xí)的資料綜合化，給同學(xué)比較全面地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的機(jī)會(huì)。(6課時(shí))　　教材中支配了4道題，著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的挨次、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。對(duì)于數(shù)位表應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，它是學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計(jì)算、理解算理、把握計(jì)算法則的重要基礎(chǔ)。　　。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)算主要是20以內(nèi)的退位減法、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)等資料。教材中雖然把這些資料集中支配復(fù)習(xí)，但也留意突出各自的特點(diǎn)。對(duì)于20以內(nèi)的退位減法，要求與20以內(nèi)的進(jìn)位加法相同，同學(xué)應(yīng)嫻熟把握。對(duì)于連加、連減和加減混合計(jì)算，在計(jì)算的速度上不作要求，同學(xué)能計(jì)算正確就能夠了?！　?fù)習(xí)解決問題時(shí)，先讓同學(xué)仔細(xì)看圖，說一說圖意。爭(zhēng)論后，按小組匯報(bào)爭(zhēng)論的結(jié)果，全班進(jìn)行溝通。在解決問題時(shí)，也能夠先讓同學(xué)解答，然后再說一說解題的思路?！　?、角、分的復(fù)習(xí)。所以，教材在復(fù)習(xí)時(shí)沒有再支配動(dòng)手操作的資料，只是讓同學(xué)對(duì)已學(xué)的元、角、分關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行應(yīng)用。假如同學(xué)遺忘了，還能夠讓同學(xué)用學(xué)具擺一擺，用實(shí)物幫忙同學(xué)思索。整理房間主要經(jīng)過讓同學(xué)經(jīng)受對(duì)房間內(nèi)物品的整理過程，感受到分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會(huì)到分類在生活中的作用。另一方面，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化?！　　１菊n主要讓同學(xué)自主把握查找簡(jiǎn)潔的圖形排列規(guī)律，發(fā)覺事物的排列規(guī)律。第 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