我選我的教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2025-04-15 00:29本頁(yè)面
【正文】 著集體，裝著他人。這樣的干部，才是好干部！
3．教師教學(xué)“集”字：板畫(huà)小篆“集”字，三只小鳥(niǎo)停留在樹(shù)上休息。
4．“我選我”，選的是“愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體”的好干部！學(xué)生齊讀課題。然課文中隱藏著的思想含義，僅憑學(xué)生自己讀恐怕似懂非懂，或者自以為懂了其實(shí)沒(méi)有讀懂。課文結(jié)尾處設(shè)計(jì)的問(wèn)題，的確需要學(xué)生深入思考。癥結(jié)在于學(xué)生的思路沒(méi)有打開(kāi)，因而教師需要設(shè)置鋪墊性的問(wèn)題“掌聲究竟表達(dá)了什么？”這個(gè)問(wèn)題的答案就豐富多彩了，因?yàn)檎坡暱梢杂卸喾N多樣的含義，每個(gè)學(xué)生都可以從不同的角度，用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括。表達(dá)內(nèi)容清晰了、豐滿了，學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平也自然提高了。
教學(xué)最后聚焦在“愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體”上，回到“集”字的字源上，又重回題目的朗讀上，給學(xué)生留下了一連串值得思考與體會(huì)的語(yǔ)言空白點(diǎn)。留的，是韻味；留的，是遐想；留的，是思想的成長(zhǎng)空間。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
識(shí)字、寫(xiě)字。
本課識(shí)字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評(píng)價(jià)讀相結(jié)合的方法，來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字。但是說(shuō)出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事情本身。
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入
板書(shū)課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？
學(xué)生暢所欲言。
同桌互讀，互相正音。
全班齊讀。
討論交流：
為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲。
⑵齊讀最后一個(gè)自然段，進(jìn)一步體會(huì)。
小組內(nèi)表演。
五、認(rèn)讀生字
出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示帶有生字的短文，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。
發(fā)表見(jiàn)解：你認(rèn)為王寧是個(gè)什么樣的孩子？
三、找優(yōu)點(diǎn)
小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
向大家介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。
四、句子訓(xùn)練
課件出示：
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。
學(xué)生練習(xí)讀。
小明是我的同桌。
五、學(xué)寫(xiě)生字
小組討論課后“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，應(yīng)該怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮一些。
學(xué)生描紅
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