社區(qū)社會組織方案-閱讀頁
2025-04-14 01:54本頁面
【正文】 學狀況提出自己的看法，家長、社會及有關人士共同參與評價，構建學校、家庭、社會共同參與的評價體系?！ W習評價分為認知能力評價和行為能力評價。 是評價學生在小學品德與生活教學內容要求的范圍內，對有關道德和生活內容的認識和初步理解能力。 行為能力的評價。 行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和行為習慣。 四、評價的具體內容： 知識與技能?！ ∽寣W生熱心參與、細心探究、用心體驗，真心去愛?！ 〉赖缕焚|。尊紀守法、關心集體、保護環(huán)境、誠實可信、維護公德。能對個人的行為負責，表現(xiàn)出所應有的社會責任感等。 熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等?！ τ嘘P課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學過的知識分析、解決問題，有學習的愿望與興趣，具有初步探究和創(chuàng)新精神。 在認知基礎上的行為表現(xiàn)和行為習慣，對生活和學習有著積極的態(tài)度，愛家人、愛同學、愛老師、愛大自然。 評價方法和手段，應堅持倡導統(tǒng)一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的發(fā)展，鼓勵學生開展探究性學習活動?！ ≡u價形式采用書面檢測與日常生活相結合的方法進行，反應小學生道德與認識的行為表現(xiàn)，應與履行小學行為規(guī)范的情況相結合?！ 《吭u價可以采用等級制的方式，定性評價可以采用評語描述的形式，評語可以補充等級的不足，對學生的評價
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