教育科研課題研究進(jìn)行調(diào)研抽檢情況的的報告--閱讀頁
2025-04-06 06:11本頁面
【正文】 量很難保證。課題研究的教師很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。課題階段性研究成果不多，精品成果缺乏?？蒲姓n題研究應(yīng)有的圖書、資料、外出學(xué)習(xí)、計算機(jī)設(shè)備等在一些學(xué)校科研室基本沒有。通過抓課題，抓課題研究質(zhì)量，切實把“科研興校”理念落到實處。學(xué)校在課題研究過程中，要處理好各級各類課題之間的關(guān)系。課題研究質(zhì)量無法保證。只有這樣才能保證課題研究質(zhì)量?？蒲械倪^程，也是科研的成果。課題研究的過程，就是教師成長發(fā)展的過程。有的學(xué)校課題研究過程空乏，不重視過程行為，不重視過程資料的積累，待結(jié)題時忙亂拼湊材料，這是科研的大忌。注意科研與教研的緊密結(jié)合。有人講：“學(xué)校沒有教研過不好日子，沒有科研過不長日子”，這句話有一定道理。學(xué)校也要制定科研課題研究的獎勵與激勵政策，為教師創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍，以調(diào)動教師從事科研的積極性。加強(qiáng)科研典型的培養(yǎng)和宣傳工作，以點帶面。省級課題研究需要有教師公開發(fā)表的文章。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)站要充分發(fā)揮作用。教師個人博客更是寥寥無幾。這個問題應(yīng)該引起教育工作者的高度重視。購買一定的專業(yè)書刊和教育資料。以科研課題研究為契機(jī)，努力打造學(xué)校特色。課題研究好了，就是一個辦學(xué)特色。文/趙德遠(yuǎn) 6 / 6
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