轉化學困生的工作計劃-閱讀頁
2025-04-05 22:02本頁面
【正文】 學”。 面對電腦，學困生表現(xiàn)為動手能力弱，畏手畏腳，甚至懼怕電腦，不敢入手。在獨立探索中默默無思——不動腦。 學困生沒有意識到學習信息技術的有效方式是“自主探索，自主發(fā)現(xiàn)”。在學習進程中，學困生表現(xiàn)為不愿經歷探索問題解決的過程，不想自主發(fā)現(xiàn)，自主探究，等待著教師或同學給出答案，給出結論。他們更愿意做的是記憶與模仿，他們習慣于機械訓練?！ “研畔⒓夹g教學實驗“分層” “分層教學”是一種在班級制授課條件下適應學生個別差異的課堂教學策略，它著眼于使各層次學生都能在原有基礎上得到發(fā)展，從而大面積提高課堂教學質量，有利于學生全面成長?！案陆虒W觀念，變革教學模式，根據不同學生的具體情況和知識結構進行教學設計，對班級學生進行分層教學，關注學習中的“學困生”。對于“學困生”，教學目標不要求太高，內容的容量也要相應減少。注重學生的小組學習形式，合理安排優(yōu)差生的結對互助，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的群體勢，以強帶弱，使學生的學習效率、學習能力得以提高，幫助“學困生”前進。這樣輔導有利于提高學生學習的積極性，增加對老師的信任感。教師只有改變了教學方式，變平面式教學為立體式教學，做到“親”，做到“學高”，做到“身正”，并且與學生建立民主平等的關系，進而使學生“可親”、“可信”，才能促使全體學生共同提高。玩是孩子的天性，學困生也一樣。組織電腦繪畫比賽，使不愛動手的“女困生”也愿積極參加，感受電腦的樂趣。又如設計任務時多從學生身邊的事物出發(fā)，學生往往會在一節(jié)課完成任務過程中，從上課到下課還一直流連往返著本節(jié)課的知識。 注重評價，開展多方位的評價活動 為了對“學困生”活動全程進行評價，可以從幾個方面： (1)成長記錄冊?！ ?2)自我評價。其它學生可通過“網上鄰居”查看同年級所有學生的作品。8
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