【正文】 績(jī)一直上不去，總是在班級(jí)的后邊，而且在任課老師的課堂上，還總是出現(xiàn)問(wèn)題，擾亂課堂紀(jì)律，周圍的同學(xué)都十分的討厭他們，他們自己也是不求上進(jìn)。家庭教育跟不上：王小偉這位同學(xué)本身不求上進(jìn)，總是擾亂課堂紀(jì)律，思想教育工作作了一樣，請(qǐng)家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作，不見(jiàn)成效。三、輔導(dǎo)措施協(xié)調(diào)科任老師打破“定局”論。因?yàn)橛行┛迫握J(rèn)為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。了解后進(jìn)生的內(nèi)心世界，增加“感情投資”。作為班主任首先要親近他們并隨時(shí)隨地去觀察他們，向同學(xué)了解，掌握他們思想發(fā)展變化過(guò)程；向班上和他們要好的同學(xué)了解，掌握他們不易被人發(fā)現(xiàn)的種種心態(tài)和表現(xiàn)；向他本人談心了解，掌握他現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心思想狀況；向家長(zhǎng)了解，掌握家庭教育的情況。為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造條件。對(duì)他們要多偏愛(ài)一點(diǎn)，采取“傾斜政策”，多關(guān)心、理解和幫助他們，為他們創(chuàng)設(shè)各種有利條件，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進(jìn)步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對(duì)他們采取了適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”。對(duì)于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膶W(xué)生，請(qǐng)同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)提高。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點(diǎn)，幫助他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。教師平時(shí)注意對(duì)學(xué)困生以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也加以表?yè)P(yáng)，使他們感到老師的關(guān)注和期望?？傊?，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，就一定能夠做好這項(xiàng)工作。二、基本情況：我班共有學(xué)生30人，其中男生11人，女生19人，一年級(jí)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，一部分學(xué)生年齡小加上家長(zhǎng)管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好紀(jì)律性不強(qiáng)，有的甚至不想動(dòng)手做作業(yè)。三、工作目標(biāo)：使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。揚(yáng)長(zhǎng)避短，長(zhǎng)善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，在調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極方面下功夫，多表?yè)P(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)。一年級(jí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。每個(gè)人的智力水平參差不齊，一部分學(xué)生因?yàn)槟挲g小加之家長(zhǎng)管得比較少，學(xué)習(xí)自覺(jué)性教差，紀(jì)律性不強(qiáng)。三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重發(fā)展特長(zhǎng)，積極參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。善于捕捉閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹(shù)立正確的思想觀念。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后勁生。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。建立感情基礎(chǔ)，親近孩子。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。篇四：一年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃義務(wù)教育，人人平等，班里的每一位同學(xué)都有平等享受教育的權(quán)利，教師也有義務(wù)讓每個(gè)同學(xué)學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)。提高這些差等生的成績(jī)，不但可以使學(xué)生本人受到益處，而且可以給學(xué)生家長(zhǎng)一個(gè)滿意的交待，同時(shí)也可以提高學(xué)校的整體教育水平。怎樣才能做好后進(jìn)生的培養(yǎng)工作呢？?一、擺正教師的思想，不能對(duì)后進(jìn)生有偏見(jiàn)，要一視同仁（一）、關(guān)愛(ài)差生，教育如果沒(méi)有愛(ài)，就等于無(wú)水之地。(二)、經(jīng)常和差等生進(jìn)行思想上的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，給與真誠(chéng)的幫助，讓差等生感覺(jué)到他是班集體的一員，而沒(méi)有被忽視和拋棄。二、要注意教學(xué)過(guò)程中的難易搭配，降低教學(xué)的坡度第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化材料學(xué)困生名單：劉璇，趙一德，劉庚，劉霖，劉鑫，劉曉熠，劉志臣，徐香麗，劉衛(wèi)濤，胡真，鄭恬恬，周紹璐，王曉龍，溫梓辛，呂艷麗，趙庶俊，程昆徐向娜，呂曉鵬，盛澳菲，鄭澤云，劉江浩，趙治龍，呂海濱，張慧寧，程璐，劉敬凱，劉萌琦，張超，李艷，劉浩磊學(xué)困生個(gè)案分析個(gè)案一 劉璇，女。既是留守孩子，也是農(nóng)村典型的雙女戶。筆記作得很認(rèn)真，不僅老師在黑板上的板書(shū)抄寫(xiě)的工工整整，而且把老師講的，但沒(méi)寫(xiě)在黑板上的東西也工整地記在筆記本上。老師布置的課后作業(yè)題，她也做得很工整，正確率也高，是我批閱作業(yè)本通報(bào)表?yè)P(yáng)的模范。就是這樣的一個(gè)平時(shí)受表?yè)P(yáng)的好學(xué)生，其考試成績(jī)卻很不理想。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查，通過(guò)分析得出如下結(jié)論：隔代撫養(yǎng)，學(xué)生有人呵護(hù)，但思想的成長(zhǎng)缺乏正確的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)方法不正確，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)生覺(jué)得是為父母學(xué)習(xí)，因而造成了為完成任務(wù)而節(jié)節(jié)課到堂聽(tīng)講，為完成任務(wù)而作筆記，為完成任務(wù)而抄襲現(xiàn)成答案去完成作業(yè)農(nóng)村固有的性別偏見(jiàn)意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠。個(gè)案二程坤，男，父母在家鄉(xiāng)集鎮(zhèn)上開(kāi)了一個(gè)雜貨店。盡管店鋪離學(xué)校不遠(yuǎn)，父母仍讓孩子在校住讀，周末放假才同父母一起吃一餐飯。有的老師上的課愿意聽(tīng)，有的不聽(tīng)?？荚嚾珣{抄襲；學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力；上課盼下課，上學(xué)盼放假。玩的是游戲，聊的是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西。針對(duì)上述兩類學(xué)生，我在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中從以下幾個(gè)方面去幫助他（她）。在教學(xué)活動(dòng)中，營(yíng)造一個(gè)不單以考試論成敗的氛圍。課余時(shí)間，找學(xué)生談心，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況。加強(qiáng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合。學(xué)習(xí)本身就是一件復(fù)雜而困難的工作。我認(rèn)為只有正視他們的失誤，才能利于他們的成長(zhǎng)。配好同桌（伴），使他（她）在互助中進(jìn)步。兩個(gè)信得過(guò)的同伴在一起，學(xué)習(xí)上取長(zhǎng)補(bǔ)短，勞動(dòng)上、生活上互相幫助，性格、思想上互相影響……慢慢地，他們就走上自主學(xué)習(xí)的正軌。二、認(rèn)真分析致困原因常言道“對(duì)癥下藥”，認(rèn)真分析致困原因，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的前提和關(guān)鍵，當(dāng)前我校學(xué)生致困有以下原因：先天弱智與特殊的性格特征；教師教育教學(xué)工作失誤或者學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、方法的問(wèn)題，造成學(xué)生心理障礙和學(xué)習(xí)發(fā)展困難；獨(dú)生子女家庭的嬌生慣養(yǎng)；父母長(zhǎng)期與子女隔離，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的家庭教育，甚而形成學(xué)生孤僻或自閉的心理特征；家庭教育缺失，農(nóng)民中“困難戶”忙于脫貧，忽視對(duì)子女教育，有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)文化程度不高，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心；社會(huì)不良習(xí)氣的影響；學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足；失敗的經(jīng)驗(yàn)、挫折感及其他心理障礙；學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，教師期望過(guò)高，造成厭學(xué)情緒；其他原因。改進(jìn)工作方法，對(duì)學(xué)生特別是學(xué)困生采取以表?yè)P(yáng)為主，堅(jiān)持經(jīng)常與學(xué)困生談心，互相溝通，杜絕學(xué)生心理障礙和學(xué)習(xí)發(fā)展困難的產(chǎn)生。每學(xué)期召開(kāi)兩次家長(zhǎng)座談會(huì)，教師和家長(zhǎng)相互交流學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀況，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育和學(xué)校教育的關(guān)系，建立“三結(jié)合”的教育網(wǎng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多和孩子共處。嘗試開(kāi)展“成功教育”，以建立幫助學(xué)困生發(fā)展的機(jī)制。經(jīng)常向?qū)W困生進(jìn)行思想品德教育、學(xué)習(xí)目的教育，以激發(fā)學(xué)困生的自我轉(zhuǎn)化意識(shí)。學(xué)困生評(píng)價(jià)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要求我們?cè)诮逃u(píng)價(jià)中要考慮到學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)不同的評(píng)價(jià)對(duì)象，找到適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方法。任何人都需要得到別人的承認(rèn)，學(xué)困生尤其需要。有一次班會(huì)上，我讓每個(gè)人找一找自己的優(yōu)點(diǎn)，一般的同學(xué)總能說(shuō)上一二條優(yōu)點(diǎn)，可平時(shí)調(diào)皮搗蛋不愛(ài)做作業(yè)的劉耿不好意思地說(shuō)自己沒(méi)有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，我要他再想想，每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)的，最后他說(shuō)前幾天他幫班上釘課桌，那算不算優(yōu)點(diǎn)，我馬上肯定，這還是個(gè)了不起的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)心集體，愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。我馬上給予肯定、表?yè)P(yáng)，并委婉地指出他的缺點(diǎn)說(shuō)“如果你能按時(shí)完成作業(yè)那就更好了。（二）確定合理的評(píng)價(jià)目標(biāo)，為學(xué)困生確定適合他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。評(píng)價(jià)他們最好不進(jìn)行橫向比而進(jìn)行縱向比，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在作業(yè)上，針對(duì)學(xué)生不同的水平，我經(jīng)常布置不同的作業(yè)，對(duì)學(xué)困生降低要求，只要他們有進(jìn)步，別的學(xué)生要求全對(duì)才能打優(yōu)，而學(xué)困生錯(cuò)一兩題也可以給他們打優(yōu)，讓他們也感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師真誠(chéng)的信任、尊重和幫助，他們渴望教師的愛(ài)心。在與學(xué)生的交談中，要注意語(yǔ)言的藝術(shù)，循循善誘，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。我經(jīng)常遇到家長(zhǎng)抱怨：孩子太調(diào)皮、不愛(ài)學(xué)習(xí)、批評(píng)他還不服氣，只有老師的話他才聽(tīng)，你得多批評(píng)他。轉(zhuǎn)化成效經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)化，這部分學(xué)困生明顯得到好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)積極性有很大提高，成績(jī)也有大幅進(jìn)步，自信心明顯增強(qiáng)，課堂表現(xiàn)也比較積極，各方面都有進(jìn)