【正文】 級在前，在教學上一絲不茍的精神，經(jīng)常帶病工作，是所有青年教師學習的楷模。張麗麗、劉金玲、李丹、譚秋菊、宋潔等年輕教師在工作中積極上進、勤勤懇懇、努力向老教師學習，深受學生的愛戴。 三、工作中的不足 學期初制定的工作計劃中有個別內容沒有如期進行。 每人一課的活動可以繼續(xù)進行，但授課的內容不應自選，可改為針對某一主題的授課比賽，這樣更能增強教師的積極性。 一、主要工作 繼續(xù)開展備講評活動 深入學習課改理論，積極實施課改實踐， 加強集體備課，保證集體備課的時間和質量 高考模擬題及20xx高考試題研討共4次。 高三的復習方法講座。 高三模擬試題的訓練，全組教師業(yè)務水平的提高。 完成市級課題《教研組在教師成長中的作用》 1加強業(yè)務進修并取得成績。 二、具體內容 教研活動常抓不懈 本學期生物教研組強調教研活動的實際效果，努力使教研活動真正成為解決教學中的實際問題的平臺。教研組認真落實和執(zhí)行雙周教研組活動一次，單周備課組活動一次，學期初認真制定《教研組工作計劃》，以后的每次活動都認真開展并做好記錄。 教學中本組教師做到備課時堅持單周一次的`集體備課，做到備教材、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)、備實驗。在活動中，堅持取人之長、補已之短，力爭每堂課上得讓學生滿意、讓自己滿意。 業(yè)務進修，提升教學實力 每次教研仍利用1015分鐘時間進行學科內疑難問題研討工作。這一項使我組教師業(yè)務提升很快。尤其對年輕教師幫助很大。韓釗，張麗麗、李丹、譚秋菊等青年教師在工作中勤勤懇懇從不計較個人得失，積極向老教師學習，在教學上都有了較大的進步。今后，我們仍會一如既往地努力做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師教學效益，提高學生學習效益。如果說的更時髦一些的話這應該也是“建設和諧校園”的需要。從三個方面來講一下： “導”的有效性 如何解決“導”的有效性？面對“增肥”了的新教材，怎樣處理？面對一片題海，哪個該講？面對基礎不同的學生，怎樣分層講解？教師應該盡快從學科本位走出來，用大課程觀解決教教材的問題；用整合觀解決教學內容的選擇問題；用師生互動解決教學方式單一的問題；用學情研究解決重復訓練的問題；實施選課制度下的分層次教學，用學科分層解決學生的需求差異問題。教師要為學生精選適合不同學生層次發(fā)展的個性化作業(yè)。避免機械重復訓練，引導學生跳出題海，切實減輕學生過重的學業(yè)負擔，做到辛苦教師一人，解放學生一片。學生的自主時間多了，如何規(guī)劃學生的課余生活，讓學生實現(xiàn)自我管理、學會自主學習是擺在教師和家長面前的共同課題。學校要調整管理的方式，解決對學生管理過死、過硬的問題，由被動約束式管理向學生自主主動式管理轉變，逐步培養(yǎng)學生自我管理能力；由學校包辦式管理向學校、社會、家庭多元協(xié)作式管理轉變，引導學生學會規(guī)劃學習、規(guī)劃人生。這就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。這對確保生物課堂教學優(yōu)質、高效十分必要。 在課堂教學中提高課堂效率還是有一定的策略的： 精彩的導入——高效課堂教學的良好開端?！钡拇_，興趣是學生學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識完善自己的能力，極大地提高教學效果。 精講精練——高效課堂教學的關鍵。在重點內容知識結構的構建過程中、在解決問題基本策略的形成過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，及時回饋與調控，提高講的針對性與練的有效性。 精彩的學習過程——高效課堂教學的核心。有效教學要求學生的學習過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性、合作性。讓學生敢于質疑、善于質疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學中生成的各種資源，形成后續(xù)的教學行為。 精練的總結反思——高效課堂教學中的“留白”。我們提倡每一堂課都要給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結和提煉，將教師的思路方法內化為自己的東西。即：給一個空間——讓學生自己去填充；給一段時間——讓學生自己去安排；給一個問題——讓學生自己去探索；給一個機遇——讓學生自己去抓??；給一個困難——讓學生自己去解決。 生物教研組工作總結13 本學期，我們生物組在學校領導班子的正確領導和幫助下，在組內全體同志的齊心努力下，認真落實學校20xx20xx學年度第一學期工作計劃和教務處工作計劃。現(xiàn)將本學期的工作總結如下： 學習教學教研制度，規(guī)范課堂教學 在學期開始，我們就制定了較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標，利用教研時間學習《教學常規(guī)要求》、《教師集體備課制度》、《聽評課制度》、《教案檢查標準》、《教學設計評價標準》，《課堂教學評價標準》等內容，做到人人明職責，事事有章循。每個人的聽課數(shù)量都達到或超過了規(guī)定節(jié)數(shù)。八位老師不僅任教班級比較多，而且還承擔學校的其他方面工作，如：有一位教師承擔教務處工作，有一位教師承擔實驗員工作，還有三位教師承擔班主任和高一選修課任務，同時完成了本學期繁重的學業(yè)水平測試備考工作。在大家的共同努力下，生物學科在幾次大型考試中都取得了較好的成績，平均分略高于同類的其他學校。教研時能根據(jù)學情制定設計學案，并對以往的學案進行了修改，做到了三個備課組之間工作的連續(xù)性。在教學中涉及的實驗，有時到實驗室完成分組實驗，有時把儀器或模型拿到課堂中來，加強教學的針對性。 習題課的教學模式還需要進一步完善。 在今后的工作中要避免以上問題的出現(xiàn)?；仡櫚肽陙淼慕萄薪M工作，我們組的各位教師都各盡所職，做好本職工作，我們深深的感到：求真務實是取得一切成績的根本保障，團結出智慧、協(xié)作出成果。經(jīng)過不懈努力，順利地完成了本學期的教研任務，基本上實現(xiàn)了學期初制定的教研目標。 本組在教學上，配合教務處制定了如下教學原則： 認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課（手寫或電子教案）。 認真上好每一節(jié)課，探究教改新模式。 復習關：加強知識整理與歸類，注重知識檢查與落實。 二、深入開展校本教研 樹立終身學習的理念，不斷更新教育觀念，加強理論學習，掌握現(xiàn)代教育思想，樹立正確的教育觀、學生觀、教學觀，并記好業(yè)務學習筆記，工作總結《下學期生物教研組工作總結》。 七年級課題（生物教學中如何有效開展小組合作學習） 八年級課題（生物教學中自主學習模式探討） 九年級課題（提高初中生物會考復習的有效性探討） 3．積極開展聽評課活動，大力提倡組內，校內隨堂聽課。 4．合理整合遠教資源，做到資源共享，每月進行一次網(wǎng)上教研。 提升業(yè)務，樂于動筆，揚長補短。 積極參加培訓，潛心學習研討，組織本組教師觀看了杜郎口中學高效課堂教學視頻，研究教法與學法，共同進步。 二、教研活動方面 教學研究： （1）主題式“每周一課”活動 按照學校和教師發(fā)展處的要求，落實了教研組的常規(guī)工作，有計劃地開展教研活動。以教研組為單位鉆研教材、精心預設，一起制作學案、課件、教具互相聽課?！懊恐芤徽n”成為組內成員相互學習的平臺，在聽評課的過程中促進了年輕教師的成長。 （2）特聘教師活動20xx年20xx年第一學期，生物組特聘教師王明華老師多次蒞臨我校對青年教師進行教學指導。王老師舉了很多實例，提出要把握好每節(jié)課教學內容的難度和深度，聚焦每節(jié)課要解決的問題，化繁為簡，開展符合高中學生學情的活動探究。 （3）對外交流方面20xx年11月28日與常州市第二中學舉行了聯(lián)合對外公開教學活動。凌祎麗老師的教學設計流暢自然，從探究不同能源物質對青蛙腓腸肌的影響著手，觀察演示實驗，引發(fā)學生思考。同時，較好的體現(xiàn)了我校平板教學的優(yōu)勢，通過大量圖片文字的資料形式，幫助學生進行歸納總結，并且及時反饋學生的課堂學習狀態(tài)，起到良好的教學效果。其中，在講解較為抽象的ATP分子結構式時，通過白板構建模型的方式，使學生更為具象直觀的了解ATP的分子結構，易于學生的學習和記憶。課后，王明華老師對兩位教師的課堂設計與教學過程進行點評。較好的利用模型建構等教學方法，充分體現(xiàn)了學生的教學主體位置，并充分肯定了三中學子的素質，學生們也紛紛表示受益匪淺?；诤诵乃仞B(yǎng)的生物課堂教學改革，首先需要對備課重點進行重新認識，對教學目標的重新定位，去除零碎繁雜的細節(jié)，精簡容量、重點突出，選取能讓學生能夠深刻理解和應用重要的生物學大概念。 為提高普通高中新課標新教材實施水平，生物組從幾個方面開展新課程新教材研究。在省級培訓思想的統(tǒng)領下，生物教研組完成了新舊教材對比、新舊課標對比、分工完成新教材的教學設計等工作。首先，多位教師參與的省級課題《黑箱法建模在高中生物探究性學習中的應用》，本學期進入結題階段，組內老師積極梳理過程性資料，為課題順利結題做出了很大的貢獻。凌祎麗老師主持的《高中生物科學實踐能力培養(yǎng)的策略研究》完成了校級課題的中期評估。 新教師培養(yǎng) 新教師培養(yǎng)，生物組首先從認真聽課開始。如果是常態(tài)課，聽課前要明確聽課內容，對課堂自己要先有個預想，做到心中有數(shù)。另外課堂的不足之處，教學失誤也要記錄，聽后可以討論或者引起自己思考。 另外，通過比賽促發(fā)展，比賽中獲獎固然需要，但是，過程中所經(jīng)受的挫折，以及挫折后的反思更為重要。比賽時說課和上課的出彩，功夫應該用在平時，在平日里的教學中，要多思考多學習，積極聽課評課，將好的教學設計記錄下來，如此，比賽時才能發(fā)揮出好成績。以公開課、觀摩課、聽講座、教學反思以及校際教研互動等形式開展教學研究，同時，將課題研究與常規(guī)教研活動揉和起來實現(xiàn)了研究活動的