小學(xué)語文教案觀潮(14篇)--閱讀頁
2025-04-05 21:48本頁面
【正文】 好像悶雷滾動，說明了什么？（未見其影，先聞其聲，并且聲音特別大。重點(diǎn)讀出“隆隆的”、“悶雷滾動”兩個詞。） （3）這時聲音越來越大，（板書：越來越大）江面上怎么了？學(xué)生讀，回答：（東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線）“水天相接”是什么意思？（潮水和天空相接的地方，即地平線。）“人聲鼎沸”是什么意思？在這里如何理解？“沸騰”什么意思？（形容人們情緒十分高漲。 學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。 緊扣重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)感情朗讀。 師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。 學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點(diǎn)的表達(dá)方法。 出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無。激發(fā)學(xué)生情感，欣賞錄像，引入學(xué)習(xí)課文。 抓重點(diǎn)詞句品讀體會、積累。通過美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分感受經(jīng)典美文中的語言美、結(jié)構(gòu)美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升文言文學(xué)習(xí)能力?！币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無窮的民俗風(fēng)情美。要明確教學(xué)目標(biāo)，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)語文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據(jù)新課程主體性教學(xué)理念，構(gòu)建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 過程與方法：掌握文章中常用文言詞語，了解文章內(nèi)容。 教學(xué)重難點(diǎn) 積累文言文詞語，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。 教學(xué)方法 誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。 課時安排一課時。 古往今來，被稱為“壯觀天下無”的錢塘江潮，吸引了不少文人墨客前來觀賞。 范讀，注意讀音、節(jié)奏、情感。 齊讀課文，讀出氣勢。 比一比，看誰讀得準(zhǔn)。 合作交流，翻譯全文。 目睹了錢塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語來形容錢塘江海潮?(如：僅如銀線、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫的?(色、形、聲、勢)運(yùn)用了哪些修辭手法，讓句子形象生動呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫)海潮如此雄偉壯觀，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀潮之盛，側(cè)面烘托。描寫演習(xí)場景，注意動靜相襯的寫法。) 五、美悟?！懿? 驚濤拍岸，卷起千堆雪。——孟浩然 來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中?！? 結(jié)合海潮的圖片，結(jié)合寫潮的詩句，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和寫作方法，試描寫一段關(guān)于海潮的文字。 在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。通過自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn)。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。通過這次教學(xué)，有滿意的地方，也有不足之處。 小學(xué)語文教案觀潮6 《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。”編選本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味
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