初二政治下冊(cè)教案粵教版-閱讀頁(yè)
2025-04-05 21:19本頁(yè)面
【正文】 領(lǐng)悟和把握道德概念的內(nèi)涵與外延。這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)際上是道德概念具體化的 過(guò)程。 總之，道德概念的建構(gòu)，要由具體到抽象，由個(gè)別到一般，再由一般到個(gè)別，由抽象到具體，經(jīng)過(guò)多次反 復(fù)才能完成。 (一)響鼓重錘法 道德概念是由詞語(yǔ)組成的。它點(diǎn)明了做一件事情不要半途而廢，要做完做好。 (二)情理協(xié)同法 道德概念由外而內(nèi)移入學(xué)生頭腦，既是主體道德思維的成果，也是學(xué)生情感選擇的結(jié)果。這就需要在教學(xué)中充分發(fā)揮認(rèn)知因素與情感因素的協(xié)同作用。不該 做的，即使自己很愿意做，也要控制自己不去做的認(rèn)識(shí)外，還要調(diào)動(dòng)情感因素，使學(xué)生從正負(fù)方向上得到管 得住自己，就能做好事情、獲得愉悅的體驗(yàn)。像這樣借助認(rèn)知 因素和情感因素的協(xié)同作用，學(xué)生才樂意接納并掌握這個(gè)概念。例如，助人為樂概念的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下： 1.(引言)今天，老師先和同學(xué)們討論一位老大爺三次過(guò)馬路的事。老大爺說(shuō)： 請(qǐng)說(shuō)話的這位小朋友，扶我過(guò)馬路，好嗎?李麗同學(xué)滿口答應(yīng)，并迅速將老大爺攙扶過(guò)了馬路。李麗說(shuō)：不用謝，我應(yīng)該主動(dòng)地幫您。魏銘的想法對(duì)不對(duì)? (4)學(xué)生發(fā)言(略) (5)雙目失明的老大爺?shù)谌芜^(guò)馬路，馮星同學(xué)站在老大爺身旁。老大 爺向馮星道謝，馮星說(shuō)：不用謝，這是我應(yīng)該做的。 請(qǐng)同學(xué)們講講：馮星為什么要幫助老大爺，他幫助別人后有什么感受? (6)學(xué)生發(fā)言(略) 3.(教師借助反饋信息，對(duì)同學(xué)的討論進(jìn)行小結(jié))魏銘是為了圖表?yè)P(yáng)才幫助人，這不好。馮星是主動(dòng)助人，當(dāng)別人因獲得幫助而克服了困難，他感到快樂。只要能幫助別人解決困難，就是最大的安慰和快樂，這是非常 崇高的精神境界。 這個(gè)案例借助情境系列題，讓學(xué)生討論辨析，通過(guò)一層層剝皮，一層層過(guò)渡后，學(xué)生就能把握道 德概念的本質(zhì)特征。俗話說(shuō)：經(jīng)常用的鑰匙才是光閃閃的。 怎樣增強(qiáng)道德概念運(yùn)用的密度和力度呢?主要靠訓(xùn)練。借 助這類練習(xí)，可以讓學(xué)生加深對(duì)道德概念的理解。即環(huán)繞某一道德概念，向?qū)W生呈現(xiàn)形 式相似而本質(zhì)屬性有別的問(wèn)題，借助這類似是而非的練習(xí)，可以讓學(xué)生把握道德概念的本質(zhì)屬性與非本質(zhì) 屬性。為了區(qū)分兩者的內(nèi)涵，教師精心編制了一個(gè)選擇題： 請(qǐng)你從題后的幾個(gè)備選答案中，選擇出正確答案，填在題中的橫線上。這是具有________精神的表現(xiàn)。這是具 有________精神的表現(xiàn)。 以上談了道德概念的分年段教學(xué)水平，概念教學(xué)的基本程序、教學(xué)方法以及道德概念的運(yùn)用等問(wèn)題。因此，我們應(yīng)加大研究力度，為繼續(xù)探索、尋覓道德概念教學(xué)的客觀規(guī)律而
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