【正文】 走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 承接前三冊的體例，本冊課本前三頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生勤查字典、主動(dòng)識字等方面的內(nèi)容，作為全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之四。 識字寫字 本冊教材繼續(xù)采用識寫分流，多識少寫的方法安排生字。只要求認(rèn)識即對這些生字，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時(shí)運(yùn)用，只是不要求會默寫而已，比以往的二類字要求高些。二是集中在識字中安排。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認(rèn)識。與以往的識字相比，具有形式新、識字巧、韻文美、彩圖趣、練習(xí)精的特點(diǎn)。 課文 全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇。1～4課為春光篇，課文內(nèi)容大都與春天的物候相關(guān)。9～12課為親情篇，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人。17～20課為愛國篇，主要教育學(xué)生熱愛祖國，了解一些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情。以上安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、練好語文基本功、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料。既有描寫自然景觀和民族風(fēng)情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。以上特點(diǎn)，不但有助于學(xué)生接受多方面的教育，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。課文插圖精美，富有兒童情趣，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。二是要求學(xué)生按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功。四是詞句練習(xí)和思維訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)習(xí)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移。 練習(xí) 共安排綜合練習(xí)8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。其中口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維、想象、表達(dá)等能力的原則，以口語交際、說說寫寫的形式安排了說話要注意姿勢、講童話故事、學(xué)會勸阻、教你玩游戲、學(xué)會轉(zhuǎn)述等內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣，更要注重培養(yǎng)并使之養(yǎng)成。首先，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，理解圖畫的內(nèi)容和用意。 (2)加強(qiáng)實(shí)踐，反復(fù)操作重體驗(yàn)。 (3)持之以恒，強(qiáng)化習(xí)慣重實(shí)效。 關(guān)于識字寫字 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教師要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫筆順、基本字、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。再者，不但要重視知識與能力、過程與方法這兩個(gè)層面的目標(biāo)，也要關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀這一層面目標(biāo)的達(dá)成，可以通過游戲、獎(jiǎng)勵(lì)、評比、觀賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望、熱愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美。 (1)詞串識字?？梢酝ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗(yàn)，自學(xué)生字，做到看清形，讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系，初步形成概念。詞串的生命在于串，即是一個(gè)有一定情境的整體。⑤指導(dǎo)書寫。這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實(shí)物圖形與古文字，了解偏旁本義。禾字旁的古文字像一株禾谷，上邊像穗與葉，下邊像莖與根。②利用經(jīng)驗(yàn)，看圖識字。通過看圖領(lǐng)會詞義，進(jìn)而通過誦讀整體領(lǐng)會詞語間的內(nèi)在聯(lián)系。④指導(dǎo)書寫。本課除要突出特殊偏旁的認(rèn)識外，四組詞語實(shí)際也是一篇適宜朗讀的韻文。通過觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識鳥、隹、月三個(gè)偏旁，知道鳥可以用鳥、隹兩個(gè)不同的偏旁表示，而月亮和肉這兩個(gè)不同的事物又可以用同一個(gè)偏旁月表示。通過看圖，認(rèn)識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系。④指導(dǎo)書寫。教學(xué)中，可注意以下幾點(diǎn)： (1)在初讀感知階段，要留有充分時(shí)間讓學(xué)生通讀課文，要求讀得正確、流利，同時(shí)可以結(jié)合初讀，使學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，感知字形，初步理解字義。 (3)在積累運(yùn)用階段，要結(jié)合熟讀、背誦、復(fù)述，使學(xué)生儲備語言材料，實(shí)現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。 關(guān)于練習(xí) 學(xué)用字詞句 蘇教版練習(xí)中學(xué)用字詞句具有兒童化、綜合化、情趣化、個(gè)性化、生活化、遷移化和探究化的特點(diǎn)。 讀讀背背 ①成語串：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可采用先吞噬，后反芻的方法。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、逐步深化的過程，這也是面向?qū)W生終身發(fā)展的教學(xué)策略。 口語交際 。我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該特別注意根據(jù)口浯交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境。 從口語交際的實(shí)際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會者。口語交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。有些話題的雙向互動(dòng)性非常明顯，我們只要整體把握，就水到渠成?？梢越梃b的課堂雙向互動(dòng)的方式很多，如表演、小組交流、師生交流、請求、幫助、詢問、即興交談、話題討論、辯論等。因此，我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該想方設(shè)法，盡可能使教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。 口語交際有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實(shí)踐中學(xué)習(xí)口語交際，提高口語交際的水平和能力。 我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中，大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時(shí)間讓學(xué)生實(shí)踐。 當(dāng)然，我們更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，將在課堂上學(xué)到的口語交際本領(lǐng)，運(yùn)用到實(shí)際生活中去。 ，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利。最后才要求讀出感情。要挖掘課文的人文內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟，從中受到人文熏陶，豐富精神世界。要鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找、編寫資料。全冊要求會認(rèn)的字420個(gè)，要求會寫的字240個(gè)。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，做到上不封頂，下要保底。所以，只要學(xué)生的識字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會認(rèn)哪些字，允許有個(gè)性差異。 (三)關(guān)于語文百花園 本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí)、讀讀背背、能說會道(口語交際)、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁組字等。安排讀一讀、比一比、連一連、說一說、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯，提高遣詞造句的能力。安排了讀背淺近的古詩、兒童詩、諺語、寓言、小故事、短文等，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn)，陶冶情操。有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。以口語交際為主要任務(wù)。有的密切聯(lián)系學(xué)生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。教學(xué)中要注意挖掘課程資源，創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的欲望。 寫話。從引導(dǎo)學(xué)生觀察、想像入手，激發(fā)寫話興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)——學(xué)寫留言條。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí)，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活掌握。 我的采集本。“采集本”活動(dòng)和課后的“詞語花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不僅是為了擴(kuò)展知識，豐富積累，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，樹立從生活中學(xué)語文的意識。 語文大課堂。 三、本冊具體教學(xué)要求 借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。14冊累計(jì)認(rèn)識漢字1600個(gè)左右，會寫800個(gè)左右。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)習(xí)默讀課文。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。課外閱讀量累計(jì)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。 培養(yǎng)寫話興趣，樂于把自己觀察到的、想到的寫下來。 根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞。愿意與別人交流，態(tài)度自然大方，有禮貌。 熱心參加各種活動(dòng)，觀察周圍事物，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收