三年級數(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)3篇-閱讀頁
2025-04-05 12:06本頁面
【正文】 綱，虛心地學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。認真的上好每一節(jié)課，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和創(chuàng)造性。并透過學(xué)生的親身感受、操作、實踐、體驗、討論等方法，創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了學(xué)生感知知識構(gòu)建的過程。授人以魚，不如授人以漁，教師更重要的思考是就應(yīng)教會學(xué)生如何尋找水源，解決用水問題。 三年級數(shù)學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)3 三年級數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)潛力。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實際狀況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。 備課。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。 （1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。 （2）及時復(fù)習(xí)。該方法十分適合低年級學(xué)生遺忘快，不會復(fù)習(xí)的缺點。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識鏈；一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。 批改作業(yè)。批改作業(yè)時，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增強學(xué)生的分析潛力。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。 對學(xué)困生進行分層次要求。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。 本學(xué)期期末考試題是縣進修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。全班38名學(xué)生參考。 （二）、設(shè)計貼合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。因此根據(jù)學(xué)生的實際狀況設(shè)計出“有效”的活動形式。測量身高，加深對長度單位的理解。 （三）、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。在完成知識教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習(xí)慣。 與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時，教師更能加深對學(xué)生個性的了解，做到因材施教。 用心參加本校的教學(xué)科研活動，并堅持詳細做好聽課筆記。本學(xué)期撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參加了和省級的教學(xué)設(shè)計論文競賽，并取得了較好的成績。 還有一部分學(xué)生不認真審題，書寫不認真。 一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細、抄錯數(shù)字等現(xiàn)象。 加強混合運算計算的訓(xùn)練，強調(diào)運算順序。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造
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