【正文】 ？所寫景物有怎樣的特點？寫景有什么作用？　　[交流點撥]“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境?！　?．詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？　　[交流點撥]“溯洄從之，道阻且長。溯洄從之，道阻且躋。溯洄從之，道阻且右。宛在水中沚?！暗雷枨议L”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛的道路上困難重重，道路曲折艱險。“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”表達(dá)伊人在望，然而卻可望而不可即的無限悵惘憂郁苦悶情懷?！　交流點撥]這首詩的感情基調(diào)是渺遠(yuǎn)迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?！　?二)主旨探究　　《蒹葭》的主題是什么？　　[交流點撥]詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當(dāng)中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。一條河流，蜿蜒而去。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；第二章“白露未晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干?！　?．這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處？　　[交流點撥]回旋反復(fù)，可以增強(qiáng)詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感。　　(四)比較閱讀　　1．《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作是愛情詩，它們的寫作手法相同嗎？　　[交流點撥]《關(guān)雎》一詩重在“敘事”，從中可以看出主人公愛慕、追求、幻想這樣一條線索?！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁?！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個完整的藝術(shù)世界?！　　遁筝纭繁憩F(xiàn)了詩人對“伊人”的一往情深，而且寫出了他欲見不得的焦急和悵惘的心情?！　　瓢拙右住堕L恨歌》　　2．山無棱，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕！——漢樂府《上邪》　　3．紅豆生南國，春來發(fā)幾枝?！仆蹙S《相思》　　4．去年今日此門中，人面桃花相映紅?！　“鍟O(shè)計　　蒹葭景物蒼蒼——萋萋——采采白露——為霜——未已追求伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘之路：阻且長、阻且躋、阻且右結(jié)果：水中央、水中坻、水中沚景色迷離距離遙遠(yuǎn)　　關(guān)雎語文教案6教學(xué)目的與要求：　　1．讓學(xué)生在把握全詩感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確、流利、富有感情地朗誦全詩?！　?．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng)造美的動力。　　2．掌握起興的手法及重章疊唱的結(jié)構(gòu)特點。　　教學(xué)方法：　　誦讀、討論，點撥　　教學(xué)過程：　　一．導(dǎo)入新課:介紹《詩經(jīng)》相關(guān)知識　?。ㄒ唬?dǎo)入　　上學(xué)期，我們學(xué)過書霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛情——忠誠、心靈的追念　　愛情是人類最美好的感情之一。這一節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《詩經(jīng)》，走進(jìn)一個美好的愛情故事?！　∥覀冋劦健对娊?jīng)》，就少不了要提到詩經(jīng)六義。其中風(fēng)、雅、頌是詩的不同體制，賦、比、興是詩的不同表現(xiàn)手法。風(fēng)多是各地民歌，雅是西周王城區(qū)域朝會宴飲所用詩歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。用我們現(xiàn)在的話通俗一點解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊烘托?！　?．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng)設(shè)氛圍。同時出示需要掌握的字詞及含義。教師明確：詩歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實，可以疏其大意而不求甚解，但重點字詞，關(guān)鍵字詞要落實。　　三、思讀全詩，把握文意　　1生自由朗讀全詩?！　∏榫敖蝗诘囊饩趁馈　∫怀龂@的韻律美　　通過誦讀，讓學(xué)生體會詩歌的結(jié)構(gòu)特點，體會重章疊唱的手法及其在詩歌表情達(dá)意上的作用?！　∥?、試背全詩　　六、布置作業(yè)　　背誦并默寫全詩　　完成練習(xí)冊相關(guān)作業(yè)　　關(guān)雎語文教案7[教材分析]：　　《關(guān)雎》寫一男子對女子的思念和追求過程。教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運用朗讀手段?！　≌n堂教學(xué)采用朗讀法、討論點撥法、品讀法等教學(xué)方法。　　[教學(xué)目標(biāo)]：　　了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)的地位。　　反復(fù)朗讀，直至成誦?！　教學(xué)難點]：　　體會兩首詩大量運用重章疊句的表達(dá)方式?！　教具準(zhǔn)備]：多媒體　　[課時安排]：1課時　　[教學(xué)過程]：　　一、導(dǎo)入新課：　　《論語》曰：”不學(xué)詩，無以言?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對?！　《?、資料助讀：　　《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集?？鬃訉ⅰ对娙佟纷鰹榈赖陆逃慕滩模髞砣寮覍W(xué)派把它當(dāng)成經(jīng)典，奉為“五經(jīng)”之一，才稱為《詩經(jīng)》?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷?！　√崾荆旱谝徽碌拿钐?，在于舒緩平正之音，形成全詩的基調(diào)。聲調(diào)亦迫促，與前后平緩之音有別。應(yīng)讀出興奮和快樂之情。它描寫了一個青年小伙子偷偷地愛上了一位姑娘那種單相思的動人情景?！瓣P(guān)雎”是以詩歌首句中的兩個字作為題目，其它篇章亦是如此?！　‰娔X多媒體，電視機(jī)。　　二、作品簡介　　《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集?！对娊?jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分?！　∪?、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動畫，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字詞。（說）　　五、學(xué)生再次朗讀課文，合作探究：討論《關(guān)雎》之美，美在何處？（議）　　六、學(xué)生試譯課文內(nèi)容（按節(jié)），教師補(bǔ)充并歸納。（說）　　七、觀看《關(guān)雎》動畫，學(xué)生現(xiàn)場演繹現(xiàn)代版《關(guān)雎》（聽，看）　　八、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美?！　∈?、課后作業(yè)　　《關(guān)雎》知識點歸納　　作品簡介：　　為《詩》、或《詩三百》。？《詩經(jīng)》是我國的第一部詩歌總集，它收集了從西周初到春秋中期約500年間的305篇詩歌。　?。?）表明男主人因思念至深而輾轉(zhuǎn)難眠的句子：悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。　?。?）主旨句，統(tǒng)領(lǐng)全篇的句子：窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之?！　。?）最能體現(xiàn)全詩的精神，抒發(fā)求之不得的憂思的（最能表現(xiàn)詩人對心中戀人的愛慕之情）句子是：求之不得，寤寐思服?！　。?）男子對姑娘求而不得痛苦難眠的兩個處表現(xiàn)是：輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè)?！　。?）《關(guān)睢》中的男子由“關(guān)關(guān)睢鳩，在河之洲”引發(fā)“窈窕淑女，君子好逑”的美好聯(lián)想：“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。抒發(fā)了求之不得的美好愿望和喜悅之情。　?。?）”左右流之”中的“流”字用得妙，試作分析。　?。?）、這首詩前兩句運用了什么藝術(shù)手法？請分析其表達(dá)效果。開頭用“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”來起興，引出“竊窕淑女，君子好逑”，使人由成雙對的睢鳩鳥聯(lián)想到淑女是君子的好配偶。這是“興”的藝術(shù)手法?！　。?）賞析“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！　。?）采用重章疊句的表達(dá)方式有何作用？　?、俦阌谑惆l(fā)作者的感情，體現(xiàn)作者感情的逐層加深；　?、谠鰪?qiáng)詩歌的節(jié)奏感和音樂美；　?、垡怀龂@，形成一種回環(huán)往復(fù)的美，使詩歌具有強(qiáng)烈的感染力?！　　蛾P(guān)睢》是一篇男女言情之作?！　∶}絡(luò)分析：　　全詩可分為三章：　　第一章（前4句）愛慕與喜悅（一見鐘情）：關(guān)雎起興，萌發(fā)愛慕?！　〉谌拢ê?句）愿望與歡樂（幻想愉悅）：采摘荇菜情景起興，表達(dá)美好愿望?！庇惺裁绰?lián)系？　　全詩以灘頭水畔的一對雎鳩鳥的叫聲寫起，然后寫出自己的一片情思。這種手法就叫興，興即是先從別的景物引起所詠之物，以為寄托?！　”痴b全詩（記）；　　翻譯全詩（寫）。本詩還注重音韻和諧，是訓(xùn)練朗讀的好材料。需要注意的是，誦讀與欣賞不能割裂開來，兩者是交融的?！　∪妼懸粋€青年男子對他所喜歡的女子的不懈追求和愛情幻想。首章四句，以雌雄鳩鳥和鳴求偶連類起興，寫青年男子（君子）對“窈窕淑女”一見傾心，被她的嫻靜漂亮所打動，想和她結(jié)成配偶。第三章、第四章，寫男子以琴瑟、鐘鼓追求意中人，仿佛那位窈窕淑女在鐘鼓聲中與他真的結(jié)成了美滿姻緣，詩篇反反復(fù)復(fù)吟唱男子對女子的思戀、追求過程，詩意層層遞進(jìn)，感情奔放熾熱，體現(xiàn)了民歌樸實清新的風(fēng)格特色。對于初三的學(xué)生來學(xué)，他們（她們）正處于青春期，他們（她們）對愛情有著一種渴望了解的心理，同時他們（她們）往往又體現(xiàn)出一種非常害羞的心理。作為教師我們應(yīng)該和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話題，尤其是通過這首描寫君子對淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩。基于這點考慮，這堂課一定要上出深度和廣度，讓學(xué)生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛情觀。我先讓學(xué)生回歸中國古代社會的愛情故事。然后我進(jìn)行總結(jié)：千年的歲月沒有抹去這些愛情的榮耀，空間的轉(zhuǎn)換也沒有褪去這些愛情的光環(huán)，風(fēng)雨的歷練反而增添了它的厚重與質(zhì)感。所以說真正的愛情應(yīng)該能夠經(jīng)受住時空的考驗?！　￡P(guān)雎語文教案9教學(xué)目標(biāo)：　　知識與能力：①了解《詩經(jīng)》的基本知識，有感情地誦讀詩歌。　　過程與方法：以讀貫穿整個教學(xué)過程，在朗讀、解讀、品讀中把握詩歌豐富的內(nèi)涵。　　教材分析：　　重點：品讀詩歌，體會詩歌的語言美、意境美、形象美?！　〗虒W(xué)方法：誦讀法、聯(lián)想想象、討論交流　　學(xué)法指導(dǎo)：大聲地朗讀，生動地譯讀，多元地品讀，優(yōu)美地范讀　　一、教學(xué)過程：　　導(dǎo)入：　　孔子說：“不學(xué)詩，無以言”?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，那么同學(xué)們讀過《詩經(jīng)》嗎？　　二、七嘴八舌話《詩經(jīng)》　　請學(xué)生談?wù)剬Α对娊?jīng)》的認(rèn)識、了解　?。≒PT展示《詩經(jīng)》文學(xué)常識）　?、佟对娊?jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。它的文化傳統(tǒng)就像空氣一樣滋養(yǎng)著我們的民族，它的要素始終流淌在我們的文化血液中。、m232。　　四、詩情畫意譯讀《關(guān)雎》　　吟讀詩歌入情先入境，如果把這首詩當(dāng)成是一個劇本，現(xiàn)在我們每個人都是導(dǎo)演，你會拍攝幾個場景來反映這首詩歌？　　雎鳩和鳴圖——舒緩、平正（美好，生機(jī)，歲月靜好）————PPT圖片展示　　少女采荇圖——渴慕、愛慕（清新、活潑）　　長夜難眠圖——憂思、惆悵（速緩、調(diào)沉—急切，速稍快）　　琴瑟鼓樂圖——喜悅、莊重（“鐘鼓樂之”語頓、重音）　　學(xué)生想讀詩歌，展開想象以文譯讀　　學(xué)生展示自己的作品?！　∥?、意趣盎然品讀《關(guān)雎》　　引：好詩不厭百回讀，《關(guān)雎》被冠于《詩經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨特的藝術(shù)魅力，請大家深入品讀比詩，讀出