荷花淀說課稿-閱讀頁
2025-04-05 06:12本頁面
【正文】 來說，大體概括小說的情節(jié)不成問題，在這里要求用四字小標題概括，更進一步訓練學生語言的概括能力?！ ?此問題主要關系到對全文主旨的理解，只有認識到主人公是群像，才能更好的理解全文的主旨?！ 胺蚱拊拕e”一節(jié)的人物對話?！ 、阼b賞對話 問題：請運用聯(lián)想和想像，結合上下文語境，認真分析水生嫂的語言，說說這些話語表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點?這些對話對推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用? a“今天怎么回來得這么晚?”表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情 “她們幾個呢?”水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探(關心) “怎么了，你?”水生嫂察言觀色，感到事情有點蹊蹺，只得逼問(細心，機敏) (以上幾句，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、細心、穩(wěn)重的性格和對丈夫的憂慮與關心?！彼f出自己“第一個舉手”報名參加大部隊?！ 澳阕?，我不攔你。”水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫，擺正了家庭和民族的關系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔?！彼榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔任務。”兩個“嗯”字，表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦、耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神?！ ?設置對這一部分的賞析，主要是要讓學生了解人物語言能夠揭示人物的內(nèi)心世界。其次，學生的閱歷所限可能使他們理解成年人的內(nèi)心和情感會有一定難度，解決辦法是反復誦讀，細細品味，發(fā)揮想象和聯(lián)想，彼此交流探討?！ 、蹖W生分角色朗讀“商量探夫”時五位婦女的對話，體會人物各自不同的內(nèi)心情感和性格特征。屬于現(xiàn)代文閱讀單元。這兩篇課文從知識角度說，都著力表現(xiàn)一種人性之美。從《荷花淀》感受抗日戰(zhàn)爭時期在中國共產(chǎn)黨的領導下新一代婦女的崇高思想覺悟和傳統(tǒng)美德的有機結合。沈從文和孫犁的語言都具有清新秀美自然的特點?！ 《?、說教材 這兩篇課文寫作年代不同，生活地域不同，一南方一北方，一種是人與人之間的純樸情感，一種是先進思想武裝起來的高尚情操?！逗苫ǖ怼返乃枷刖辰缇筒煌?，是新型婦女的愛國主義和革命樂觀主義作品?？勺髟婓w小說，值得學生好好品味。 《邊城》可以讓學生先觀看電影故事片，可以使用PPT教學課件，讓學生了解對作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色?！ 恼n堂活動上考慮，教《邊城》可以讓學生給課文加小標題，《荷花淀》可以讓學生編故事提綱。 還可以讓學生分角色讀課文。如翠翠為什么哭？ 可以進行比較閱讀，把水生嫂和翠翠進行比較，或把祥林嫂和水生嫂進行比較?！ ∷?、說學法 鼓勵學生查資料，進行交流，實現(xiàn)資源共享?！ ≌n堂上配合教師概括段意，討
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