荷花淀說(shuō)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、說(shuō)學(xué)法 鼓勵(lì)學(xué)生查資料，進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享?！ 哆叧恰房梢宰寣W(xué)生先觀看電影故事片，可以使用PPT教學(xué)課件，讓學(xué)生了解對(duì)作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色。沈從文和孫犁的語(yǔ)言都具有清新秀美自然的特點(diǎn)?！ 、蹖W(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時(shí)五位婦女的對(duì)話，體會(huì)人物各自不同的內(nèi)心情感和性格特征?！彼榱俗屨煞蚍判?，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)。 ?、阼b賞對(duì)話 問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這些話語(yǔ)表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)?這些對(duì)話對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用? a“今天怎么回來(lái)得這么晚?”表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂(yōu)慮和關(guān)切之情 “她們幾個(gè)呢?”水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探(關(guān)心) “怎么了，你?”水生嫂察言觀色，感到事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)(細(xì)心，機(jī)敏) (以上幾句，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、細(xì)心、穩(wěn)重的性格和對(duì)丈夫的憂(yōu)慮與關(guān)心。教學(xué)過(guò)程如下： 三、說(shuō)過(guò)程 導(dǎo)入新課 戰(zhàn)爭(zhēng)，在人們的心中往往是殘忍的、恐怖的。 知識(shí)目標(biāo)：了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格。保家衛(wèi)國(guó)匹夫志，巾幗不讓男兒漢。） 研習(xí)小說(shuō)的對(duì)話描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě) 作品中的對(duì)話描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫(huà)人物栩栩如生，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象的展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，展示白洋淀女人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)白洋淀人民的人情美、人性美，深化了小說(shuō)的主題。作者讓我們?cè)谂诨疬B天的戰(zhàn)爭(zhēng)生活中，閱讀到了詩(shī)一般的語(yǔ)言，這是怎樣的一種樂(lè)觀精神。這個(gè)特征主要通過(guò)分析本文的景物描寫(xiě)來(lái)把握。但也有作家用別樣的方式來(lái)寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)，孫犁便是其中一個(gè)，《荷花淀》就是用別樣方式來(lái)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的優(yōu)秀作品。因此，賞析本文如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)“白洋淀派”小說(shuō)的藝術(shù)特色是本課教學(xué)的難點(diǎn)。因此其作用與地位是十分重要的。《荷花淀》說(shuō)課稿 《荷花淀》說(shuō)課稿1 各位評(píng)委老師下午好： 今天我說(shuō)課的題目是《荷花淀》?！ 「鶕?jù)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的說(shuō)明，我設(shè)置以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。 二、說(shuō)教法 新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！ 。ǘ┙榻B作品的寫(xiě)作背景 簡(jiǎn)介作者孫犁，讓學(xué)生了解孫犁的主要作品及其代表的“荷花淀派”作品的特色，了解孫犁“詩(shī)體小說(shuō)”的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀13段，思考這三段中描寫(xiě)了什么景？這些景有什么特點(diǎn)？這些景物又構(gòu)成了怎樣的意境？ 運(yùn)用了比喻修辭?！ ∑肺度宋镎Z(yǔ)言，把握人物形象
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