荷花淀說(shuō)課稿(更新版)
【正文】 主題組織學(xué)生進(jìn)行討論?！ ∵@兩課的語(yǔ)文都十分優(yōu)美，兩篇文章的共同特點(diǎn)就是有詩(shī)情畫(huà)意。從思想教育角度來(lái)說(shuō)，有利于讓學(xué)生返樸歸真，由《邊城》感受上世紀(jì)初湘西少數(shù)民族純樸的風(fēng)情和善良的心靈?？赡艽嬖诘睦щy是分角色朗讀學(xué)生不好意思，要做好動(dòng)員和鼓動(dòng)。家里怎么辦?” “你明白家里的難處就好了。) 重點(diǎn)探討 1)兩處人物對(duì)話?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物和推動(dòng)故事發(fā)展方面的作用。本單元有三篇講讀課，分別是《燭之武退秦師》，《荷花淀》和《赤壁之戰(zhàn)》。這些東西，我體驗(yàn)很深，可以說(shuō)是鏤心雕刻的，可是我不愿意去寫(xiě)這些東西，也不愿意去回憶它。（運(yùn)用倒裝句式能起到很好的強(qiáng)調(diào)作用。荷花淀的人如此的勇敢堅(jiān)強(qiáng)，荷花淀的景也應(yīng)如此?！ W(xué)生初讀課文，解決生字詞 瀏覽課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各節(jié)內(nèi)容。設(shè)計(jì)了誦讀法、欣賞法、小組討論法、質(zhì)疑反饋法等學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生精力集中，身臨其境，能細(xì)心體會(huì)小說(shuō)對(duì)話描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的妙處，合作交流分析人物形象?！ 〗虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 根據(jù)小說(shuō)三要素，最重要的是人物形象，二本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是欣賞人物形象和語(yǔ)言，所以把通過(guò)分析簡(jiǎn)介傳神的對(duì)話和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)把握人物是重點(diǎn)。這篇文章是孫李先生在延安的窯洞里，一盞油燈下，用自制的草紙和墨水寫(xiě)成的。雖為戰(zhàn)爭(zhēng)的主題，但本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是欣賞小說(shuō)的人物形象和語(yǔ)言?！ 「鶕?jù)文化的傳承和理解，確定培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。 三、說(shuō)學(xué)法 教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。本文沒(méi)有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，然后用四字短語(yǔ)精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，景由情生?！ ∫蛔x：分角色朗讀 二讀：比較性閱讀?？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫(xiě)。 以上即是我對(duì)本課的粗淺的認(rèn)識(shí)與理解，不足之處，敬請(qǐng)各位方家批評(píng)指正！ 《荷花淀》說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 這篇文章是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元“昨日戰(zhàn)爭(zhēng)”中的一篇?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)話描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用?！ ?此問(wèn)題主要關(guān)系到對(duì)全文主旨的理解，只有認(rèn)識(shí)到主人公是群像，才能更好的理解全文的主旨?！ 澳阕撸也粩r你。 (設(shè)置對(duì)這一部分的賞析，主要是要讓學(xué)生了解人物語(yǔ)言能夠揭示人物的內(nèi)心世界。這兩篇課文從知識(shí)角度說(shuō)，都著力表現(xiàn)一種人性之美。《荷花淀》的思想境界就不同了，是新型婦女的愛(ài)國(guó)主義和革命樂(lè)觀主義作品?！ ∵€可以讓學(xué)生分角色
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