《荷花淀》說(shuō)課稿-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，然后用四字短語(yǔ)精要地概括情節(jié)就可以理清文章的思路了，基本理解文章的主旨。這個(gè)特征主要通過(guò)分析本文的景物描寫(xiě)來(lái)把握。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，景由情生。作者讓我們?cè)谂诨疬B天的戰(zhàn)爭(zhēng)生活中，閱讀到了詩(shī)一般的語(yǔ)言，這是怎樣的一種樂(lè)觀精神。 一讀：分角色朗讀 二讀：比較性閱讀。） 研習(xí)小說(shuō)的對(duì)話描寫(xiě)和行動(dòng)描寫(xiě) 作品中的對(duì)話描寫(xiě)簡(jiǎn)潔樸素，生動(dòng)傳神，刻畫(huà)人物栩栩如生，使讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲，不僅如此，而且能形象的展現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界，展示白洋淀女人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，展現(xiàn)白洋淀人民的人情美、人性美，深化了小說(shuō)的主題?？吹叫皭旱臉O致，我不愿意寫(xiě)。保家衛(wèi)國(guó)匹夫志，巾幗不讓男兒漢。 以上即是我對(duì)本課的粗淺的認(rèn)識(shí)與理解，不足之處，敬請(qǐng)各位方家批評(píng)指正！ 《荷花淀》說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材 這篇文章是高中語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元“昨日戰(zhàn)爭(zhēng)”中的一篇?！ ≈R(shí)目標(biāo)：了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)話描寫(xiě)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。教學(xué)過(guò)程如下： 三、說(shuō)過(guò)程 導(dǎo)入新課 戰(zhàn)爭(zhēng)，在人們的心中往往是殘忍的、恐怖的?！ ?此問(wèn)題主要關(guān)系到對(duì)全文主旨的理解，只有認(rèn)識(shí)到主人公是群像，才能更好的理解全文的主旨?！ 、阼b賞對(duì)話 問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文語(yǔ)境，認(rèn)真分析水生嫂的語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)這些話語(yǔ)表現(xiàn)了水生嫂怎樣的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)?這些對(duì)話對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展有什么作用? a“今天怎么回來(lái)得這么晚?”表現(xiàn)了水生嫂對(duì)丈夫的憂慮和關(guān)切之情 “她們幾個(gè)呢?”水生嫂覺(jué)察丈夫有心事，不便直問(wèn)，只得再次試探(關(guān)心) “怎么了，你?”水生嫂察言觀色，感到事情有點(diǎn)蹊蹺，只得逼問(wèn)(細(xì)心，機(jī)敏) (以上幾句，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、細(xì)心、穩(wěn)重的性格和對(duì)丈夫的憂慮與關(guān)心?！ 澳阕?，我不攔你?！彼榱俗屨煞蚍判?，自覺(jué)承擔(dān)任務(wù)?！ ?設(shè)置對(duì)這一部分的賞析，主要是要讓學(xué)生了解人物語(yǔ)言能夠揭示人物的內(nèi)心世界。 ?、蹖W(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時(shí)五位婦女的對(duì)話，體會(huì)人物各自不同的內(nèi)心情感和性格特征。這兩篇課文從知識(shí)角度說(shuō)，都著力表現(xiàn)一種人性之美。沈從文和孫犁的語(yǔ)言都具有清新秀美自然的特點(diǎn)。《荷花淀》的思想境界就不同了，是新型婦女的愛(ài)國(guó)主義和革命樂(lè)觀主義作品?！ 哆叧恰房梢宰寣W(xué)生先觀看電影故事片，可以使用PPT教學(xué)課件，讓學(xué)生了解對(duì)作者的介紹，觀看鳳凰縣城的優(yōu)美景色。 還可以讓學(xué)生分角色讀課文?！ ∷?、說(shuō)學(xué)法 鼓勵(lì)學(xué)生查資料，進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資
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