大規(guī)模的海水運動教學反思-閱讀頁
2025-04-04 00:20本頁面
【正文】 后的教學策略，真正實施有效教學的要求。地理（1）》 大規(guī)模的海水運動。其中本課時“世界海洋表層洋流的分布”主要介紹了洋流的概念、洋流的性質(zhì)分類、洋流的形成和世界洋流的分布規(guī)律等。二、 學生學習情況分析由于初、高中地理知識銜接不夠，缺乏必要的知識準備，學生普遍覺得本節(jié)課較難學。根據(jù)學生的身心發(fā)展特點和本節(jié)課程標準的要求，教師可布置導學提綱，要求學生提前做好預習工作。三、 設(shè)計思想在教學過程中，始終堅持以學生為主體的原則，以合作式探究性學習為主要形式。本節(jié)課內(nèi)容比較抽象，需要學生有足夠的空間想象能力。教材處理：通過創(chuàng)設(shè)情境引出海水的運動，進而引出洋流的概念。世界洋流的分布規(guī)律和洋流名稱的記憶是本節(jié)課的重點和難點。這樣既調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，也可以培養(yǎng)學生的分析歸納能力和團隊合作精神。結(jié)合全球氣壓帶和風帶圖，利用多媒體動態(tài)演示洋流的形成過程。教學方法：教法：以啟發(fā)引導教學法為主，兼有多媒體輔助教學學法：自主學習法和合作探究法四、教學目標知識與技能了解海水運動的形式，洋流的性質(zhì)分類，明確洋流的影響因素 運用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，解釋世界洋流的分布規(guī)律 能運用氣壓帶和風帶圖說明風海流的形成 學會利用海水等溫線來判斷寒、暖流過程與方法通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。通過對洋流的成因分析，培養(yǎng)學生綜合分析問題的方法。培養(yǎng)學生合作、探究的學習理念和嚴謹、科學的學習態(tài)度。五、教學重點和難點利用等溫線圖判斷寒、暖流世界洋流的分布規(guī)律和洋流模式圖的構(gòu)建世界海洋洋流名稱的記憶六、 教學過程設(shè)計2345七、板書設(shè)計6第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動一、 世界表層洋流的分布洋流的概念洋流的性質(zhì)分類世界洋流的分布規(guī)律（1）、中、低緯海區(qū)的大洋環(huán)流北半球：順時針 南半球：逆時針（2）、中、高緯海區(qū)北半球：逆時針 南半球：西風漂流（3）、北印度洋海區(qū)：季風洋流夏季：順時針 冬季：逆時針世界洋流運動的成因分析（1）盛行風（主要動力）（2）陸地的阻擋和地轉(zhuǎn)偏向力（3）不同海區(qū)密度的差異世界洋流模式圖的構(gòu)建八、布置作業(yè)：完成大規(guī)模海水運動的練習7第 9 頁 共 9 頁
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1