【正文】 ，我看見一個清潔工，正吃力地拖著一車?yán)?，垃圾還散發(fā)著一陣陣臭氣。可是陰沉沉的天空壓得人透不過氣，加上那臭氣，我用鄙視的眼光看了看清潔工，仿佛所有的不悅都是她造成的。可是天公不作美，一陣狂風(fēng)刮過，垃圾車?yán)锏囊恢凰芰洗S風(fēng)飛舞起來，仿佛為了懲罰我似的，硬是向我飛來，我氣呼呼地把塑料袋扔向馬路中間，還瞪了清潔工一眼?！皣W……”大雨頃刻間從天空中倒了下來，我急忙跑到一家書店門口，拿出包里的雨衣，穿上，沿著一家家店門口的臺階向前走。我睜大了雙眼，只見汗水混著雨水，從她的兩頰流了下來，可她并不在意，又去撿那只可惡的塑料袋，經(jīng)過幾番努力，她終于成功了。這位清潔工的行為深深地影響了我，她以自己的行動感染了別人，就像以自己的火點(diǎn)燃旁人的火。她，一位再平凡不過的清潔工，卻深深地影響了我……【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。此題可根據(jù)材料中的關(guān)鍵詞和分析要素之間的關(guān)系進(jìn)行立意。恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。描寫是對人物的外貌、動作，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫和生動描摹。分析要素關(guān)系：此考題是一個材料作文，由四個段落組成，材料字?jǐn)?shù)比較多，需仔細(xì)閱讀，解析材料立意的關(guān)鍵在于理解每段話的內(nèi)涵，找到邏輯交叉點(diǎn)。（2）郁達(dá)夫的觀點(diǎn)提煉為：應(yīng)敬重愛惜、擁護(hù)、愛戴、崇仰英雄。實現(xiàn)中國夢，離不開每一個奮斗拼搏的人。根據(jù)材料提示，落腳點(diǎn)在“平凡的人”在“平凡崗位”干“平凡工作”，獲得不平凡的人生，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績；寫作時，要突出人物“理想信念、奮斗拼搏、堅守責(zé)任”等精神或品質(zhì)，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，情感真摯打動人，細(xì)節(jié)描寫吸引人，個性突出引導(dǎo)人，從而表達(dá)對身邊的英雄、模范、榜樣的崇敬和贊美；思想內(nèi)容健康，價值取向正確。②你就是英雄?！舅夭摹拷】档牟攀敲利惖?，合適的才是最好的，常新的才是迷人的，平凡的才是偉大的，堅韌的才是長久的，真實的才是永恒的。面對生活，他坦然樂觀，面對病魔，他頑強(qiáng)拼搏，此時他是平凡的，可卻在這平凡中創(chuàng)造出偉大。生活中最平凡而又最珍貴的還是時間。雖說它沒有榕樹粗壯，沒有康乃馨嬌柔優(yōu)雅，也沒有玫瑰浪漫溫馨，更沒有荷花的出淤泥而不染。無私，因為她的愛只有付出，無需回報；偉大，因為她的愛寓于普通、平凡和簡單之中；崇高，是因為她的愛是用生命化作乳汁，哺育著我，使我的生命得以延續(xù)，得以蓬勃，得以燦爛。即全文只寫一件事情的記敘文形式。在高考考場，要想寫出代表高三水平、符合高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)“發(fā)展等級”要求的優(yōu)秀的“線形結(jié)構(gòu)的記敘文”必須至少做好以下三個方面的工作：符合記敘文文體特征——善于描寫，有意識使用各種修辭手法——使語言生動有表現(xiàn)力，適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫——渲染氣氛增加文學(xué)意蘊(yùn)。保證不偏離，不跑題。最后表述成文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。這一次教育部對“炒狀元”亮劍，很讓社會興奮了一陣。浙江有媒體報道了“高分天團(tuán)”，三四個全省最有名高中的高分同學(xué)一羅列，誰是狀元還不是明擺著的？湖北《楚天都市報》官方微信上說，《高考放榜！湖北這些孩子太厲害了！有人總分715分！》。要求：根據(jù)材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?，F(xiàn)在國家已經(jīng)嚴(yán)禁宣傳“高考狀元”“高考升學(xué)率”，我以一個即將參加2019年高考考生的身份請求媒體放過那些被“過度消費(fèi)”的高考狀元吧！日前，2013年武漢理科高考狀元人人網(wǎng)上的一條狀態(tài)“得到了全市的美譽(yù)，得不到你的駐足。似乎每年高考分?jǐn)?shù)塵埃落定時，隨著各省市高考狀元們的公布，他們總是被輿論從幕后推向前臺，走進(jìn)大眾的視線。在他們被調(diào)侃、被曝光、乃至于正常的生活被打擾，有誰問過他們愿意與否?我國作為一個長期實行科舉取士的國家，羨慕和追捧考試優(yōu)勝者，是民眾集體意識中一種揮之不去的情結(jié)。但是如今，卻更像是在各種功利動機(jī)下，對其的一種過度消費(fèi)，這種對狀元的瘋狂崇拜和盲目迷信橫亙在社會面前，揮之不去。獲得高考頭名是成功，但教育的成功絕不應(yīng)該唯狀元論。恰恰與狀元相比，那些考試成績平平者或不如意者才是數(shù)量龐大、更值得關(guān)注的群體。經(jīng)濟(jì)上要鏟除消費(fèi)高考狀元的背后的巨大利益鏈條媒體藉以提升收視率和閱讀率，進(jìn)而賺取更多的知名度和爭奪更多的受眾群。商家藉以或代言、或獎勵、或贊助為利用狀元打造短期狀元經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。請放過那些被“過度消費(fèi)”的高考狀元吧！【解析】【詳解】本題考查寫作能力。教育部明令禁止“炒狀元”，是因為“炒狀元”，會弱化道德品質(zhì)的價值，助長“唯分?jǐn)?shù)論”的風(fēng)氣，有違德才兼?zhèn)涞娜瞬艠?biāo)準(zhǔn)；媒體變相“炒狀元”，是因為在“炒狀元”過程中，學(xué)?；蛏碳沂亲畲蟮氖芤嬲?，而非狀元本身。構(gòu)思時可從以下思維出發(fā)點(diǎn)展開：首先，教育部為何要禁止炒作狀元?其次，媒體為何熱衷于炒作狀元？再者，炒作狀元對狀元本身和其他同學(xué)有何（正面和負(fù)面）影響？ 參考立意：①“狀元經(jīng)濟(jì)”幾時休；②要做就做自己人生的狀元；③關(guān)于“炒狀元”的利弊之辯；④不要迷失在“狀元”的光環(huán)之下；⑤媒體要有社會擔(dān)當(dāng)；⑥莫捧殺孩子；⑦媒體應(yīng)引導(dǎo)輿論而不應(yīng)盲目迎合； 素材：（1）炒作“高考狀元”弊端很大。其二，助長了社會不正之風(fēng)，一些家長為了讓孩子能夠“擠進(jìn)”那些生產(chǎn)“狀元”的搖籃學(xué)校，有權(quán)勢的利用權(quán)勢，有后門的走后門，有“金磚”的用“磚敲”。為此，各地應(yīng)積極響應(yīng)教育部號召，引導(dǎo)全社會樹立正確的學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀和人才觀，讓高考真正回歸平常、回歸理性，讓教育回歸本義。隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，又出現(xiàn)了高考狀元成網(wǎng)紅的現(xiàn)象。雖然不少“狀元”是抱著交流學(xué)習(xí)心得、接觸現(xiàn)實社會的初衷而觸網(wǎng)，但直播平臺卻將其作為一門生意來做，一時間消費(fèi)“狀元”成風(fēng)。（3）用“狀元”這樣一個在我國具有悠久歷史淵源和文化內(nèi)涵、早已在民眾中約定俗成的概念，來指稱在教育和考試中拔尖的人才，本身并無不妥；但給“狀元”任意涂抹腐朽封建文化的油彩，以及將其商業(yè)化、政績化或網(wǎng)紅化，則是對“狀元”的人格蔑視，更是對我們國家教育事業(yè)的矮化，必須叫停并加以整治。（4）江蘇省某市理科狀元受邀成為某上市教育機(jī)構(gòu)的講座嘉賓，先后參加了多場高考“狀元”心得分享會。”（5）很顯然，“狀元”賣心得、“走穴”，其實是被一些利欲熏心的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所綁架。（6）對“狀元”的宣傳和炒作，雖說能為學(xué)校和地方教育部門帶來回報，但卻將助長社會急功近利的教育價值觀和扭曲的教育政績觀，使社會過度關(guān)注分?jǐn)?shù)、排名，而不是人的全面發(fā)展和多元成長。結(jié)構(gòu)層次：文章以“請放過被‘過度消費(fèi)’的高考狀元”為標(biāo)題，亮明觀點(diǎn)；第一段點(diǎn)明身份，開篇點(diǎn)題：我以一個即將參加2019年高考考生的身份請求媒體放過那些被“過度消費(fèi)”的高考狀元吧；接下來指出現(xiàn)實中“炒作狀元”的事實，并分析其危害；之后提出杜絕“炒作狀元”現(xiàn)象的措施；最后，首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)題：請放過那些被“過度消費(fèi)”的高考狀元吧！【點(diǎn)睛】“任務(wù)驅(qū)動型作文”寫作的基本框架：（一）一個響亮的標(biāo)題在審題的基礎(chǔ)上，明確立意，選擇寫作的角度，擬定一個有搶眼的題目。盡力不用態(tài)度而用看法或觀點(diǎn)。能標(biāo)新立異就更加理想。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。因此，作文的第三步必然闡述你的理由。如此才能展示一個學(xué)生思維的深廣度。到底要怎樣才能深入呢？筆者認(rèn)為，最基本的辦法就是針對問題提出可行的有時代意義的解決方法，即解決問題。尤其是反駁，可以預(yù)設(shè)反方，然后，進(jìn)行委婉的勸說，以體現(xiàn)作者思維的周密性，達(dá)到任務(wù)型作文“文明說理”的要求。任何一篇文章都要考慮其現(xiàn)實意義，如果沒有了現(xiàn)實意義，該文章就遜色多了。但是，這一環(huán)節(jié)不能太婆婆媽媽，應(yīng)如一部樂曲演奏完畢，戛然而止、曲終人散、回味無窮。為了引導(dǎo)同學(xué)們做好人生規(guī)劃，明確大學(xué)求學(xué)方向，某高中“追夢”社團(tuán)舉行了一次以“我心中的高校”為主題的暢想會。要求選好校訓(xùn)，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)：選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。后來唐代學(xué)者顏師古將“實事求是”一詞解釋為“務(wù)得事務(wù)，每求真是也”，即把它引申為一種值得提倡的務(wù)實求真的學(xué)風(fēng)。然而，不知從什么時候起，做假賬已經(jīng)成了一個公開的秘密。朱镕基總理視察上海國家會計學(xué)院時，曾親筆為該校題寫了校訓(xùn)：不做假賬。“不做假賬”它是會計職業(yè)道德，是對會計工作者最基本的要求。我們當(dāng)代大學(xué)生人生價值觀變化與時俱進(jìn)表現(xiàn)在價值認(rèn)識、價值目標(biāo)、價值實現(xiàn)途徑和價值評定方式等方面 ,其根本原因是時代變化的影響。為了適應(yīng)時代的要求和社會的需要，我們必須做到實事求是與時俱進(jìn)，調(diào)整好心態(tài)，想清楚自己來到大學(xué)校園的目的是什么，那就是用知識武裝自己的大腦，使自己成為一名合格的祖國建設(shè)者和對社會、家人有用的人。 我們大學(xué)生應(yīng)該做到實事求是，要敢于面對現(xiàn)實面對自己。 注重自身素質(zhì)的修養(yǎng)鍛煉。其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文，任務(wù)驅(qū)動型作文要求明確，往往限定了寫作范圍和對象，暗示了文體——議論文。本篇作文，立意時，抓住材料內(nèi)容，篩選立意關(guān)鍵句“請從中選擇兩三則校訓(xùn)，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”“向知心朋友談?wù)勀愕娜松?guī)劃和價值追求” ，首先篩選校訓(xùn)，然后找到其中關(guān)聯(lián)，然后以和朋友談心的方式，闡述自己的人生規(guī)劃和價值追求?？忌梢宰杂蛇x擇，從“人生規(guī)劃和價值追求”角度找共同點(diǎn)立意。自2006年開始，新材料作文在高考試卷中出現(xiàn)至2012年其相對咸熟，并在全國推廣。相較于話題作文那樣放得過寬，命題作文、材料作文限制過多、文體單一等有很大優(yōu)勢，但其作文不確定的角度也為套作和宿構(gòu)提供了空間。試題往往是給學(xué)生創(chuàng)作出一個情境，出現(xiàn)對立性的問題，讓考生通過寫作，提出解決處理問題的想法和方案。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更能貼近社會生活，注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用，更 能體現(xiàn)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時在角度、 立意、文體和標(biāo)題等方面，給考生留出更大的自主選擇空間。面對任務(wù)驅(qū)動型作文，考生要轉(zhuǎn)變觀念，再不是那種抓住一個詞就立意，準(zhǔn)備幾個例子就作文的時候了，必須按照指定的任務(wù)去作文。根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文?！敬鸢浮繍墼谏磉吷钪谐錆M了形形色色的愛。已近黃昏，天原是湛藍(lán)湛藍(lán)的，卻變得昏黃無力，路邊的花原是紅得咧開嘴笑的，卻變得暗淡無光，正如我的心原是歡欣激動。繁忙的工作奪去了我親愛的父母，我嫉妒他，更恨他。我的生日，也許只有我自己記著。我一直走著，走著，那座冷清的房子也顯現(xiàn)在遠(yuǎn)處，又是那座討厭的房子，我心想。到達(dá)了新大陸，我的心激動得快要跳出來，推開門，溫暖的燈光，溫暖的空氣，縈繞在我溫暖的心間。愛，在我身邊。”考生要注意材料中體現(xiàn)的是人們的關(guān)準(zhǔn)點(diǎn)，體現(xiàn)的是現(xiàn)實社會中人們普遍的心理。注意記敘文寫作記敘的真實，要從自己和身邊的生活寫起，要有一定的關(guān)注當(dāng)下現(xiàn)實的眼光和深度。首先要注意材料的特點(diǎn)：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意義；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，選擇角度，準(zhǔn)確立意主旨單一的材料據(jù)材料立意即可。一般說來，一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視：“一事多人”的材料，有幾個“人”往往就有幾個審視角度；“一事多因”的材料，有幾個“因”往往就有幾個審視角度。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。后世對此一般有三種理解：其一，沒有朋友比不上自己；其二，不要和不如自己的人交朋友；其三，不跟和自己志向不同的人交往。在一次班會課上，老師讓大家對這幾種理解進(jìn)行討論。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲；不少于800字?！边@句話在《論語這里的“君子”應(yīng)該是指有“文”且有“仁”的人。從這句話的前后呼應(yīng)可以看出，“以文會友”的“文”，是可以“輔仁”的“文”，也就是可以提升道德豐富仁愛之心的文章和學(xué)問。置諸眾正友之中，則寡失德，置諸多聞人之中，則不寡陋。”康有為非?？粗嘏c“正友”和“聞人”交朋友，認(rèn)為和正能量且見多識廣的朋友交往，可以“寡失德”、“不寡陋”，可以促進(jìn)道德完善人格健全。《論語》中還有一段與君子以文會友、以友輔仁意思相關(guān)聯(lián)的話?？鬃哟鹪唬骸扒星袀苽疲缫?，可謂士矣?！币馑际钦f，知識分子要相互督促幫助，和睦愉快相處，就像朋友和兄弟一樣?？鬃雍屠献蛹捌渌t達(dá)之士、孔子和他的弟子之間的交往，魯迅和林語堂及其他文化界名流學(xué)士、魯迅和文學(xué)青年的交往，都是很好的榜樣。據(jù)《論語知我者其天乎！”他認(rèn)為自己下學(xué)禮儀文章，上通天命，真正理解他的只有老天吧。”由此可見，人作為一個獨(dú)立個體，其根本處境是孤獨(dú)的。托爾斯泰說，在交往中，人面對的是部分和人群，而在獨(dú)處時，人面對的是整體和萬物之源。所以孔子才說：“知我者其天乎！”人們往往比較重視交往喜歡交往，卻常常忽視孤獨(dú)害怕孤獨(dú)，其實孤獨(dú)也是很寶貴的，它有利于個人的清心自省，也可以激發(fā)藝術(shù)的想象力和創(chuàng)造力。凱勒等。像貝多芬、巴赫，他們晚年的作品都進(jìn)入了深遂的自我精神領(lǐng)域；歌德從三十八歲開始創(chuàng)作《浮士德》，直到臨終前的八十二歲才告完成；老子撰寫《道德經(jīng)》、孔子編纂《五經(jīng)》也是在孤獨(dú)無依的晚年進(jìn)行的?！窘馕觥吭囶}分析：這是一篇任務(wù)驅(qū)動型作文。所給的材料是針對孔子說的“無友不如己者。這兩種理解折射出來的其實是兩種不同的人際交往觀、人生價值觀。請你寫一篇議論文參加討論，闡述自己的觀點(diǎn)及理由。這是一種友善的交友觀，一種謙遜的人生態(tài)度。這兩種解讀折射出了兩種不同的人際交往觀、人生價值觀。②與優(yōu)秀的人交往，提升自我。等等。這些驅(qū)動任務(wù)包括文體、內(nèi)容、思維、對象，考生要根據(jù)這些任務(wù)來寫作，而不能脫離這些任務(wù)。第二要抓住材料核心事實，明確是非。所謂“選好角度”，就是指要從核心角度、重要角度來立意，同時應(yīng)兼顧自己擅長的角度，也就是自己積累了相關(guān)素材，有思想、理論上的準(zhǔn)備的角度。這樣確立觀點(diǎn)，就準(zhǔn)確、全面、有思辨性，符合高考對學(xué)生的考查要求。任務(wù)驅(qū)動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點(diǎn)外，還應(yīng)把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中，這是任務(wù)驅(qū)動型材料的一個顯著特點(diǎn)。生活中，人們往往在意他人的看法，然而，有時我們要做成一件事，又應(yīng)該不要太在意他人的看法。要求：（1）自擬題目