【正文】 了，她接過來一聽，里面?zhèn)鱽硪粋€陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現在被我們抓住了，快來啊！”從話筒里傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因為這件事和她沒有任何關系。猶豫了片刻之后，她問清了書店的地址，匆勿忙忙地趕了過去。她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子?？粗菑埍粶I水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領到家中，好好清理了一下，什么都沒有問。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現。一天中午，門外響起了一陣敲門聲。“你找誰？”她疑惑地問。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年那個偷書的小女孩，已經大學畢業(yè)，現在特意來看望自己。”老師的眼睛開始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發(fā)生怎樣結果呢？”女孩輕輕地搖著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。⑧望著女孩臉上幸福笑容，她也笑了。 2. 第自然段中“沖”“摟”兩個加點字有什么表達作用？ ，兩次笑的原因分別是什么？第一次： 第二次： 當女教師問女孩“你找誰”時，女孩“激動地說出了一大堆話”，請你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能說的話是什么？ ，因此挽救了她的人生。：為了安慰小女孩，解除她的恐懼。：謝謝您，如果不是當年您假扮了我的媽媽，將偷書的我救出來，就不會有我的今天。（提到“偷書”“大學畢業(yè)”，用語得體即可）12．閱讀下文，回答問題。 他是我分管的病人當中比較堅強的一位。他一直堅持自學大學課程。不做治療時，阿明常去給冬冬講故事，輔導作業(yè)，有時還教幾個外語單詞。陽光從窗外照進來，仿佛一道光環(huán)籠罩著他們。”有一天，他請求我10點以后為他亮一小時的燈?！蔽冶凰钌畹卮騽恿耍鴾I花破例答應了他的請求。 每晚到了10點，病房統(tǒng)一熄燈后，只有阿明的房間燈還亮著。那兒有阿明，有冬冬，還有一群天使般的孩子……（1）給劃線字注音?！痹鯓永斫膺@句話？ （3）“那閃爍的燈光像一面旗幟在向人們昭示……”這句話中比喻起到的表達作用是什么？ （4）讀“生命被拋至如此絕境，他們卻用自己的方式頑強地抗拒著，不向命運低頭”，我會想起一個類似的故事《________》，它的主人公是________。；yāo（2）生命很脆弱，是指肌體被病魔侵襲；生命又真的很頑強，則指阿明頑強的拼搏精神，不屈的昂揚斗志，阿明對生命的珍愛。（4）魯濱孫漂流記；魯濱孫 【解析】【分析】（1）本題主要考查學生對本課生字的掌握情況,正確讀準字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。根據詞句原本意義，結合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。把那閃爍的燈光比作一面旗幟。這種精神向人們昭示，生動形象。 故答案為：（1）m237。（3）將阿明對生命的態(tài)度、對理想的追求等諸多精神因素，向人們展示出來了，形象而動人。 【點評】（1）準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。 （2）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。 （4）本題考查學生對語文知識的積累。潔白的月光潮水一般漫進窗戶，清冷的微風捎來潮濕的花香。這時，一縷悠揚的笛聲由遠而近，停留在我的耳畔。我陶醉在悅耳的笛聲里，憂傷早己悄悄地散去，心情清澈空明。②好長一段日子，我為能擁有一支笛子而心神恍惚。③第一次擁有竹笛的那個下午是我人生中最關麗的一個下午。我一邊吹著竹笛——顯然是不成曲調的嗚鳴聲，一邊大踏步地把蒼茫幕色下的動人風景甩在身后。④從擁有竹笛的那個下午開始，我就決心把自己訓練成一個優(yōu)秀的吹笛手。清晨，我常常拿著竹笛，跑到學校后面的山坡上，對著蔥郁的群山大聲吹著，讓笨拙的笛聲喚醒嶄新的一天。笛聲一點也不悠揚動聽，但我吹得特別認真。唉，想不到吹笛竟會是這樣的艱難。幾個調皮的同學就惡作劇地起哄，要我為大家表演吹笛子。面對全班同學，我終于勇敢地拿起了竹笛，漲紅了臉，堅持著把最后一個音符吹完，便逃出了教室。從那以后，我發(fā)誓再也不吹笛子了。歲月悄然而過，多少年后，當我凝眸竹笛的時候，我就忍不住回想少年時代的往事。沉默的竹笛啊，我無心再次吻你于唇，吹一曲歡快的歌謠，就這樣靜靜地看著你便足夠了，你的沉默其實高奏著我對少年爛漫心事的憑吊和酸澀的回憶。愁悶憂傷聽竹笛； ； ；千辛萬苦吹笛；班會課上演吹笛。（1）請從修辭及其表達效果的角度賞析第③段的畫線句?！边€有人說：“只要努力過，就不后悔。 ，回家途中吹竹笛（意近即可。，但播種夢想的人從不放棄流汗流淚的機會，只是因為生命里那些動人的細節(jié)豐富了生命的內涵。 看見傘，我便想起了母親，心里涌起了一種溫暖的感覺……路途遠，最怕遇上雨天。那時候，我多么盼望有一把傘呀！回到家就病倒了，通身燒得滾燙滾燙的。那時候我小，不懂事，竟不能體諒娘的難處，卻說：“要有把傘就好了，咱買一把吧！”娘沉思良久__最后一字一句地說__買__咱買一把__那年月家里的生活十分jiānn_______，她哪能有錢給我買傘呢？可是，我知道娘的脾氣，對孩子，她從來都是說一句是一句的。 這天晚上，她早早地上了織布機，腳一蹬，手一搬，“哐里哐當”，滿屋里便都是機聲了。一早醒來，機聲還在響。我悄悄地走到娘跟前，ch224。 dǒu_______地喊了一聲：“娘！”娘用熬紅的眼睛看著我，不自然地笑了笑。 娘笑笑，說：“傻孩子，傘，咱還是要買的。 終于有一天，娘割了布。見了我，立即打開了印花bāo 啊，傘！我驚叫著，從娘手里接過傘來。我撐開，合上，再撐開，再合上，舉起來，擰動傘柄，讓它在空中旋轉。 從此，一把黃油布傘伴隨我，從初中升高中，讀大學，一直到參加工作。我?guī)е@把傘，仿佛母親就在我身邊，使我忘不了母親和母親對我的愛。半信半疑——________體諒——________盼望——________落伍——________喜眉笑目——________伴隨——________沉思——________欣喜——________（2）把文中的拼音改為詞語，并把它們寫在拼音后面的橫線上。 n225。n fu________________________（3）給第三節(jié)中空白的地方加上標點符號。（5）“我偶一抬頭，望見了娘那帶笑的黃油布似的臉，心里一酸，眼里涌出了淚水……”這句話中“黃油布似的臉”說明________。（6）給短文分段?！敬鸢浮浚?）將信將疑；諒解；希望；落后；眉開眼笑；跟隨；思索；驚喜（2）艱難；顫抖；包袱（3），；：“；??；！”（4）母親沒有錢給我買傘（5）母親很辛勞；對母親為了讓自己有把傘而熬夜操勞的愧疚（6）第一段：第一節(jié)。第三段：最后一節(jié)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題主要考查學生對近義詞的辨析情況，有助于學生更深刻的認識和理解課文。其中注意：半信半疑：有點相信，又有點懷疑。所以“半信半疑”的近義詞是“將信將疑”。所以“喜眉笑目”的近義詞是“眉開眼笑”。書寫時要注意“艱、顫、袱”容易寫錯。娘沉思良久（，）最后一字一句地說（：“）買（！）咱買一把（！”）（4）考查對句子的理解，此題也可從反問句改陳述句的角度分析。第三步：否定改為肯定，肯定改為否定。（5）理解含義深刻的句子：撇開表面意思；找到在文章中的深層的意思。這句話表達了“我”對母親為了讓自己有把傘而熬夜操勞的愧疚（6）考查分段的能力。第一段：第一節(jié)。第三段：最后一節(jié)。中心句是一段文章中處于中心地位的句子?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。這段話的中心句【點評】（1）主要測試學生對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。（2）本題考查學生對課文中重點詞語的正確書寫。（3）對于標點符號的考查有選擇題、加標點題、修改題。還要注意標點符號的位置。（5）此題考查對句子的理解能力。（7）考查學生掌握“找中心句的方法”并運用。 對視” 于是，我望著他說：“在我看你的時候，你的眼睛里也有我。 “你知道我在你的眼里是什么樣子嗎？”他又問。 “知道。 “那你知道你在我眼里是什么樣子嗎？”他又問我。 我一下子回答不上來，但我卻由此想到：在生活中，我們每個人的眼中都有別人，都注視別人。（1）短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”。請你聯系上下文，給下面句子中的劃線詞語選擇合適的解釋。________②媽媽，我的眼里有你嗎？________③在我看你的時候，你的眼睛里也有我。________（2）短文可分為三個部分，第一部分寫母子對話；第二部分寫由對話引起的聯想，點明中心；第三部分表達作者真誠的希望。 （3）作者說：“如果每個人都能注意到這一點，那該多好。 （4）讀了這篇含義深刻的小散文，我明白了________的道理。//我一下子回答不上來… …什么樣子。（3）我們每個人的眼中都有別人，都注視別人。同一個詞在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思,要把字放在語境中去理解。此題是按段意劃分段落，先對短文有一個整體把握，然后再劃分。感知文本內容，從文章中提煉和概括信息，結合語言環(huán)境，聯系上下文，找出稱代性詞語指代的內容。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及作者所要抒發(fā)的感情。 故答案為：（1）A A A B B B（2）……他又問我。//最后一段。但是，并不是每個人都能做到時時處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子 （4）略 （2）此題考查按段意劃分段落的能力。（4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。 竹子竹子是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關。竹竿既是建筑的材料，又是造紙的原料。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。春雨一過，它就像一把利劍穿過頑石，刺破土層，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。自古以來，它和松、梅被人們譽為“歲寒三友”，歷來競相為詩人所題詠，為畫家所描繪，為藝術家所雕刻，為游人所向往。 （2）短文重點寫了竹子不畏困難、不懼壓力的強大生命力。 （3）短文在寫法上同《白楊》一課相似，都是________的文章。；利息。 （5）將文中畫雙橫線的句子改成陳述句。①這段文字寫了竹子的用途和品格。________③短文把翠竹比作綠色的寶礦，用來說明竹子全身都是寶，用途非常廣泛。（6）正確；錯誤；正確 【解析】【分析】（1）考查對課文內容的理解能力。 （2）聯想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，是在原有知識、信息的基礎上重新創(chuàng)造出一個新形象。 （4）這是一道“一字多義”的練習題。 （5）反問句改為陳述句的方法如下：第一步：問號改為句號；第二步：刪掉疑問詞比如：“難道…嗎？”和“怎能……呢？”等。 （6）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正誤。③正確 故答案為：⑴竹竿；竹皮；竹瀝；竹茹；竹筍；⑵春雨一過……確實存在的品格；我想……是這種精神嗎？⑶借物喻人⑷A；B；⑸我想，竹子的品格體現的正是我們中華民族自強不息、不屈不撓的民族精神。 （2）此題主要考查對聯想的把握能力。 （4）一字多義是一種語言現象，正確理解詞語的語境意義需要在積累的基礎上仔細揣摩。 （6）此題考查學生對短文內容、和文化常識的掌握的能力,平時一定要認真理解并加以識記。 深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。孩子也放學了。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。 “痛不痛？”孩子照例問，關切地。 “不痛不痛，爸爸保護媽媽和小琪琪是應該的。 孩子得到她心中滿意的回答，再次高興地笑了。 但是，只有他心里明白，他不過是一個最平凡的爸爸。他結婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來就成了沒娘的孩子。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚嫩的舌頭，于是，他僅遲疑了一會，決然地將洗凈的拇指放入孩子的嘴。 （1）把下面句子中劃線的詞語換成意思相近的詞語。________②和以往一樣，他下班回家，孩子也