【正文】 。⑶本題考查段落作用的分析。根據(jù)文章內(nèi)容可知①段的作用是 總領(lǐng)下文（領(lǐng)起下文） ；④段的作用是 （承上啟下）過渡作用。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。⑸本題是對文章主旨的考查。從最后一段“心守一事，一生專注。故選：D。⑷①運用動作和語言描寫，形象地寫出了老朱耐得住寂寞堅守著在米粒上刻字這件事。示例二：“熱烈”和“幽暗”形成對比，既寫出老柏對生活的熱愛，又寫出他內(nèi)心寂寞和對精神生活的堅守。【點評】⑴本題考查對文章重點詞語句子的理解分析能力和對文章標題、主旨、情節(jié)、人物形象的理解分析能力。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。注意表述的簡潔通順。⑷本題考查句子的賞析。本題要求從人物描寫的角度分析。解答此題關(guān)鍵要讀懂文本內(nèi)容，明白作者的創(chuàng)作意圖。7．閱讀下文，完成小題。 ①雪是冬天特意贈給鄉(xiāng)村的禮物。 ②那時我還小。我們穿著小膠鞋，像野兔一樣在野地里追逐著，腳底下發(fā)出“咯吱咯吱”的響。雪球滿天飛，笑語四處濺，身上淌著汗，衣上沾著雪，在裊裊的炊煙和大人們悠長的呼喚聲里，我們喘著氣紅著臉帶著快意回家。 ③午后，外婆從灶膛里掏出燃著火燼的草木灰盛在陶瓷盆里，盆上擔把火鉗，一個簡易的火盆就做成了。有時候，我偷偷地從家里跑出來，扒開密密的蘆葦，只找到幾只出神的麻雀。砍根竹子，系上釣絲，穿上魚餌，坐在樹墩上釣魚，看一片片雪花落在水面融化掉?？啥斓聂~顯然是聰明而冷靜的，半天的工夫我常常是兩手空空。雪悄悄地飄，鳥兒和蘆葦靜靜地聽，我安坐一角，頗有幾分遺世獨立的況味。那些低矮的茅屋里，常常彌漫出濃烈的酒香。男人翹著腿悠閑地坐在桌邊，有時會夾一口菜塞在旁邊玩耍的孩子嘴里，孩子受寵若驚，暫停住嬉鬧的喧嘩。這些酒香也莫名地熏陶了我，讓我在離開村莊的有雪的夜晚，總產(chǎn)生想飲一杯的情愫。 ⑦在城市的雪夜，獨自小酌，常常迷離。身邊的這片高樓大廈，不是我的土地。 （4）簡析下面句子中劃線字的表達效果?！敬鸢浮?（1）雪地嬉鬧，冬日捕鳥，冰窟垂釣，鄉(xiāng)村雪夜。（3）承上啟下，承接上文雪地捕鳥事件，引出下面冰窟垂釣事件。 【解析】【分析】（1）根據(jù)第②段寫出我們穿著小膠鞋，像野兔一樣在野地里追逐著打鬧；⑤段寫喜歡冬日釣魚；⑥段寫鄉(xiāng)村的雪夜，粗獷而溫情。形成鮮明的對比，突出“我”對城市生活的厭棄?！安而B我是不感興趣的”承接上文所寫內(nèi)容，“釣魚卻很是喜歡”引出下文冬日釣魚的敘寫。 故答案為：⑴ 雪地嬉鬧，冬日捕鳥，冰窟垂釣，鄉(xiāng)村雪夜。 ⑶ 承上啟下，承接上文雪地捕鳥事件，引出下面冰窟垂釣事件。【點評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。 ⑵本題考查分析寫法的作用。對塑造人物形象方面的作用，表現(xiàn)了人物性格，對整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用。答題時應(yīng)注意，承上啟下的過渡作用的句子，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用分析作答，一般有總結(jié)上文；引出下文，為下文埋下伏筆，為下文情節(jié)作鋪墊，推動情節(jié)的發(fā)展等。答題時應(yīng)注意，看是否運用了修辭手法，屬于哪種刻畫方法，如何表現(xiàn)了陳述對象的什么特點，表達了文中人物或作者的什么情感態(tài)度。 那年花開錢海燕那純潔的花瓣，幻化成一張張燦爛的笑臉，那彌散在空氣中的花香，凝聚成記憶中的歡聲笑語。我高興極了，寫得更起勁。”我小心翼翼地說。 A徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。我倒是很愿意做你的第一個讀者。”我聽了他的話，驚訝地抬起頭看著他。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了?！毙炖蠋煖厝岬嘏呐奈业募绨?，把一杯熱氣騰騰的茶遞到我手上?！笨粗揖趩实纳袂椋炖蠋熚⑿χf道。 “在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。但如果你走近細看，就會發(fā)現(xiàn)那些所謂的寶石其實只是普通的玻璃碎片。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。 “這太神奇了！”我不由得驚嘆道。 “是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長?！痹谀悄曛锌贾?，我發(fā)揮出色，作文得了滿分。 B在我的記憶里，那一年，校園里梔子樹上的花笑了，笑得那樣燦爛！（選自《中學(xué)生閱讀》2016年第2期有刪改）（1）根據(jù)文意，說說文題“那年花開”的含義。 （A）徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。 （4）文中的徐老師是個怎樣的人？請結(jié)合文段內(nèi)容作簡要分析。（或：“我”重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分）（2）A句運用動作描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認可。（3）用“故事”深入淺出地說明失敗可以轉(zhuǎn)化為成功的道理，鼓勵和開導(dǎo)“我”化挫折為成功的動力。 【解析】【分析】（1）本題考查理解標題含義的能力。文章主要是記敘初三那年，我參加作文比賽失敗了，后來在徐老師的鼓勵下，重拾信心，終于取得了成功。（2）本題考查賞析句子的能力。A．根據(jù)“坐”“看”“舒展”“笑”等描寫徐老師行為的字詞分析這句話的描寫方法，并結(jié)合“時而眉頭舒展，時而嘴角含笑”“我倒是很愿意做你的第一個讀者”等語句，理解徐老師對“我”的小說的態(tài)度即可。（3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。（4）本題考查概括人物形象特點的能力。故答案為：（1）指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。B句　用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了“我”收獲成功之后的喜悅心情。（或：說明了挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長的道理，鼓勵“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動力）（4）從耐心看“我”的小說，愿意當“我”的讀者，引導(dǎo)“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個賞識學(xué)生、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動約“我”談心，用故事來引導(dǎo)“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個始終關(guān)注學(xué)生成長、有教育智慧的好老師。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義即可。⑵本題考查句子的賞析能力。對于修辭，不僅能判斷，而且要會結(jié)合語境作正確的賞析。⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對照題干內(nèi)容既可作答。解答時，要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語言、動作及神態(tài)等描寫中把握人物，主要應(yīng)依據(jù)故事情節(jié)展開，分析人物形象要客觀全面，注意主旨對人物形象的限制性。 春光美公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。 “沒關(guān)系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。 “只是有些不便？”女孩的神情霎時黯淡下來，“可是我看不見了，永遠看不見了……就像現(xiàn)在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……” “難道不是嗎？””老人說，“比如我面前就有一朵花。也許它本該六個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到。 “孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結(jié)成種子?！?“我沒有放棄春天……可是我看不到春天……”孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……” “是的，孩子。我知道你看不見春天，可是你的心里，難道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那么對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。 “可是我不知道這里的春天是什么樣子的。 “當然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……”她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。她像春的精靈。 然后，老人輕輕拍拍她身邊的導(dǎo)盲犬?！彼髦艽蟮哪R，悄無聲息地走向春的深處。 （2）請從人物描寫的角度，分析第19段劃線句的作用。她的棍子在甬路上敲打出清脆的聲音。（3）細讀全文，標題“春光美”，除了指景色美之外，還有什么深層含義？ （4）文中的老人給我們留下了深刻的印象，請結(jié)合文章具體內(nèi)容，分析老人是一個怎樣的人。（2）神態(tài)、動作（細節(jié)）描寫，形象描繪出女孩在老人的幫助下戰(zhàn)勝自卑變得愉悅樂觀的樣子，側(cè)面表現(xiàn)老人的善良熱心，關(guān)于教育引導(dǎo)人。（4）①寬容大度，如小女孩碰到她時，“沒關(guān)系的，”老人輕輕地笑；②熱愛生活，如她明明自己看不見卻能將世界描繪得美麗明艷，可見她熱愛生活；③積極樂觀，如她是盲人，但還能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可見她本身就是這樣的人；④善于教育引導(dǎo)人，如她對女孩說的“就像我眼前的這朵小花，這與它的卑小無關(guān)，更與它的殘缺無關(guān)”“其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……”，幫助小女孩走出了陰影，戰(zhàn)勝了自卑；⑤樂于助人，如她熱心引導(dǎo)女孩，積極幫助；⑥善良體貼，如女孩說她是盲人時，她告訴她“我知道，你只是有些不便?！倍荚诎凳荆?老人也是一位盲人 。 形象描繪出女孩在老人的幫助下。題目中的“美”不僅指景色美。老人本身就是一位盲人，但他卻能用樂觀的語言來開導(dǎo)小女孩，這點精神是難能可貴的。 故答案為：⑴ 棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。 ⑶ 從表層來看，指春天美麗的景色；從深層理解，指老人善良美好的心靈，積極樂觀的人生態(tài)度，講述的啟迪人的深刻道理，也指導(dǎo)小女孩走出陰影變得積極樂觀的狀態(tài)。” 【點評】⑴本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。 ⑵本題考查賞析句子的表達效果。 ⑶本題考查分析題目的含義和作用。 ⑷本題考查分析人物形象。一是通過分析典型事例來理解人物形象； 二是通過對人物描寫（外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫等）方法的分析來把握人物的思想性格。 紫藤蘿瀑布宗璞只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。仔細看時，才知道那時每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。 ③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。那里裝的什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。 ⑦但是我沒有摘。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。 ⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。后來索性連那稀零的花串也沒有了。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。（1）下列對文章的理解分析不正確的一項是（文中大量運用比喻、擬人修辭手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花，同時運用對比手法來表達自己的感受。作者對紫藤蘿花的“盛”進行了細致描摹，按照從整體到局部的順序，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。第⑧段畫線句作者把嗅覺用視覺表現(xiàn)出來，使花香也有了顏色，寫出了面對紫藤蘿瀑布的愉悅夢幻之感。作者在文中借用紫藤蘿來表達自己“一直壓在我心上的關(guān)于生死的疑惑，關(guān)于疾病的痛楚”的主要情緒?！币痪渲袆澗€詞的妙處。在文中寫出了作者駐足欣賞，細細品味紫藤蘿花，與花產(chǎn)生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。 【解析】【分析】（1）D項，錯誤，借寫紫藤蘿開放時的美景，贊美生命的頑強和美好，借用花兒抒發(fā)我的人生感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 （2）“凝望”本義指目光凝聚在某個物體上。 （3）開頭“我不由得停住了腳步”，是因為我看見了紫藤蘿的輝煌茂盛，觸動了內(nèi)心，停下來觀看；結(jié)尾“我不覺加快了腳步”，是因為從紫藤蘿感受到生命永恒的價值，精神受到了振奮鼓舞，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。 故答案為：⑴ D ⑵ “凝望”是指目不轉(zhuǎn)睛地看。 ⑶ 結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)；結(jié)尾點明了作者受到紫藤蘿頑強生命力的鼓舞，精神振奮，將以新的精神狀態(tài)投入到生活中去。 【點評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 ⑶本題考查文章句子作用的理解，注意結(jié)合全文內(nèi)容，明確前后照應(yīng)作用。11．閱讀下面一篇同學(xué)的作文,完成下列小題。 ①“我再也不回這個家了!”她抓起書包,頭也不回的沖出了家門。 ②秋風(fēng)微涼,秋日里黃昏的陽光落在她肩上,她背起吉他,抱著書,趁著沉重的步子來到一個人煙稀少的小巷① ， 小巷的深處是一顆枝繁葉茂的老樹。 ③那失望憤怒的聲音又在她耳中回蕩。 ④“不…”她使勁抱住吉他,蒼白的臉頰上有淚水劃過、(A)墜落,然后消失。 ⑤“怎么辦?接下來怎么辦?”除了爭吵,她不知道去面對父母以什么樣的態(tài)度,該怎樣將自己對音樂的一腔熱血及其決心告訴父母②。 ⑥她想到自己的好朋友因為生病已經(jīng)好幾天不來學(xué)校了。云也為她停留,為她喝彩,落葉為她伴奏,使在秋風(fēng)中為她起舞③。 ?也許是太過煩惱,她將埋藏在心底的思緒告訴了老者。 ?老者聽后指指身邊的老樹:“它在這經(jīng)歷風(fēng)雨幾十年了,青春就像它一樣,歷經(jīng)重重挫折,才能茁壯成長,開出絢麗的花。 ?她不解的望著老者,心中有什么東西要破土而出。 ?老者接著說:“綠茵因感恩風(fēng)霜,才有了茂盛,飛鳥因感恩藍天,才有了飛翔。你要學(xué)會感恩,感恩你經(jīng)歷的一切。 ?聽了老者的話,她不自覺的低下了頭。父母在深夜陪她做作業(yè)的模樣歷久彌新(C),可她卻從不感恩,認為理