【正文】 ?聽了老者的話,她不自覺的低下了頭。你要學會感恩,感恩你經(jīng)歷的一切。 ⑥她想到自己的好朋友因為生病已經(jīng)好幾天不來學校了。 ⑤“怎么辦?接下來怎么辦?”除了爭吵,她不知道去面對父母以什么樣的態(tài)度,該怎樣將自己對音樂的一腔熱血及其決心告訴父母②。 ④“不…”她使勁抱住吉他,蒼白的臉頰上有淚水劃過、(A)墜落,然后消失。 ③那失望憤怒的聲音又在她耳中回蕩。 ②秋風微涼,秋日里黃昏的陽光落在她肩上,她背起吉他,抱著書,趁著沉重的步子來到一個人煙稀少的小巷① ， 小巷的深處是一顆枝繁葉茂的老樹。 ①“我再也不回這個家了!”她抓起書包,頭也不回的沖出了家門。11．閱讀下面一篇同學的作文,完成下列小題。 【點評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解，注意通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 故答案為：⑴ D ⑵ “凝望”是指目不轉(zhuǎn)睛地看。 （2）“凝望”本義指目光凝聚在某個物體上。在文中寫出了作者駐足欣賞，細細品味紫藤蘿花，與花產(chǎn)生了一次心靈的溝通，得到了全新的感悟。作者在文中借用紫藤蘿來表達自己“一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚”的主要情緒。作者對紫藤蘿花的“盛”進行了細致描摹，按照從整體到局部的順序，依次描寫了花瀑、花穗、花朵。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。后來索性連那稀零的花串也沒有了。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里?；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浣又欢?，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。 紫藤蘿瀑布宗璞 ⑷本題考查分析人物形象。 ⑵本題考查賞析句子的表達效果。 ⑶ 從表層來看，指春天美麗的景色；從深層理解，指老人善良美好的心靈，積極樂觀的人生態(tài)度，講述的啟迪人的深刻道理，也指導小女孩走出陰影變得積極樂觀的狀態(tài)。老人本身就是一位盲人，但他卻能用樂觀的語言來開導小女孩，這點精神是難能可貴的。 形象描繪出女孩在老人的幫助下。（4）①寬容大度，如小女孩碰到她時，“沒關系的，”老人輕輕地笑；②熱愛生活，如她明明自己看不見卻能將世界描繪得美麗明艷，可見她熱愛生活；③積極樂觀，如她是盲人，但還能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可見她本身就是這樣的人；④善于教育引導人，如她對女孩說的“就像我眼前的這朵小花，這與它的卑小無關，更與它的殘缺無關”“其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……”，幫助小女孩走出了陰影，戰(zhàn)勝了自卑；⑤樂于助人，如她熱心引導女孩，積極幫助；⑥善良體貼，如女孩說她是盲人時，她告訴她“我知道，你只是有些不便。（3）細讀全文，標題“春光美”，除了指景色美之外，還有什么深層含義？ （4）文中的老人給我們留下了深刻的印象，請結合文章具體內(nèi)容，分析老人是一個怎樣的人。 （2）請從人物描寫的角度，分析第19段劃線句的作用。 然后，老人輕輕拍拍她身邊的導盲犬。她像春的精靈。她的表情隨著老人的講述而變化，每一種變化，都是天真和幸福的。 “當然可以，孩子，我很樂意……你的面前有一朵花兒，藍色的花兒，五個花瓣……你的旁邊有一棵樹，樹長出嫩綠色的葉子……再旁邊有一個草坪，碧綠的草坪，有人在澆灌……再往前，是一條卵石甬道，鴿子們飛過來了，輕輕啄著人們的手心……” “可是我不知道這里的春天是什么樣子的。我知道你看不見春天，可是你的心里，難道不能擁有一個溫暖而美好的春天嗎？只要你還相信春天，那么對你來說，這世上就還有春天，你的心中就會萬紫千紅。孩子，你可以觸摸花草，觸摸鴿子，觸摸陽光與柳絮……其實盲人也是可以看到這世界的，卻不是用眼睛，而是用心，用感覺，甚至，用愛……” “我沒有放棄春天……可是我看不到春天……” “孩子，你要知道，當秋天來臨，所有春天開過的花兒，都會結成種子。也許它本該六個花瓣吧？那一個可能被螞蟻們吃掉了……花瓣接近透明，里面是鵝黃色的花蕊……我可以看得見這朵花，然而你看不到。 “只是有些不便？”女孩的神情霎時黯淡下來，“可是我看不見了，永遠看不見了……就像現(xiàn)在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能……” “沒關系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。 春光美⑶本題考查對文章內(nèi)容的理解和把握，在主題把握文章內(nèi)容的基礎上，對照題干內(nèi)容既可作答。⑵本題考查句子的賞析能力。（或：說明了挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長的道理，鼓勵“我”將失敗轉(zhuǎn)化為成功的動力）（4）從耐心看“我”的小說，愿意當“我”的讀者，引導“我”投稿這些情節(jié)可以看出徐老師是個賞識學生、鼓勵學生個性發(fā)展的好老師；從“我”失敗后，主動約“我”談心，用故事來引導“我”等情節(jié)，可以看出徐老師是個始終關注學生成長、有教育智慧的好老師。故答案為：（1）指的是初三那一年在老師的鼓勵下，“我”重拾了信心，獲得了成功。（3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。（2）本題考查賞析句子的能力。 【解析】【分析】（1）本題考查理解標題含義的能力。（或：“我”重拾了信心，越來越多的文章刊登在報刊上，中考作文得了滿分）（2）A句運用動作描寫和神態(tài)描寫，表現(xiàn)徐老師看“我”小說時的專注和耐心，以及對“我”寫的小說的欣賞和認可。 （A）徐老師坐到椅子上，把小說從頭看到尾，時而眉頭舒展，時而嘴角含笑，一直沒有再說話。 “是的，”徐老師語重心長地對我說，“在人的一生中，會遇到很多的挫折，誰的夢沒有被打碎過？挫折是把雙刃劍，既會讓你感受到失敗的痛苦，又會讓你快速成長。 “這太神奇了！”我不由得驚嘆道。鏡子運到的時候，不小心被工人打碎了，工期又非常緊張，再運鏡子已經(jīng)來不及了，建筑師靈機一動，把那些碎裂的鏡片敲得更小，鑲嵌在天花板和墻壁上，從遠處看，那些鏡片就像是鉆石一樣熠熠生輝。 “在伊朗德黑蘭的一座宮殿，人們會欣賞到世界上最美的建筑。”看著我沮喪的神情，徐老師微笑著說道。不過出師不利，什么名次都沒有得到，我氣得把稿紙全部撕掉，發(fā)誓再也不寫小說了。我倒是很愿意做你的第一個讀者。我高興極了，寫得更起勁。答題時應注意，看是否運用了修辭手法，屬于哪種刻畫方法，如何表現(xiàn)了陳述對象的什么特點，表達了文中人物或作者的什么情感態(tài)度。對塑造人物形象方面的作用，表現(xiàn)了人物性格，對整個故事情節(jié)的構成上的作用。【點評】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。 故答案為：⑴ 雪地嬉鬧，冬日捕鳥，冰窟垂釣，鄉(xiāng)村雪夜。形成鮮明的對比，突出“我”對城市生活的厭棄。（3）承上啟下，承接上文雪地捕鳥事件，引出下面冰窟垂釣事件。 （4）簡析下面句子中劃線字的表達效果。 ⑦在城市的雪夜，獨自小酌，常常迷離。這些酒香也莫名地熏陶了我，讓我在離開村莊的有雪的夜晚，總產(chǎn)生想飲一杯的情愫。那些低矮的茅屋里，常常彌漫出濃烈的酒香?？啥斓聂~顯然是聰明而冷靜的，半天的工夫我常常是兩手空空。有時候，我偷偷地從家里跑出來，扒開密密的蘆葦，只找到幾只出神的麻雀。我們穿著小膠鞋，像野兔一樣在野地里追逐著，腳底下發(fā)出“咯吱咯吱”的響。解答此題關鍵要讀懂文本內(nèi)容，明白作者的創(chuàng)作意圖。⑷本題考查句子的賞析。解答此題關鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。示例二：“熱烈”和“幽暗”形成對比，既寫出老柏對生活的熱愛，又寫出他內(nèi)心寂寞和對精神生活的堅守。故選：D。⑸本題是對文章主旨的考查。根據(jù)文章內(nèi)容可知①段的作用是 總領下文（領起下文） ；④段的作用是 （承上啟下）過渡作用。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結果）等基本要素。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。解答此題要聯(lián)系上下文。（4）①運用動作和語言描寫，形象地寫出了老朱耐得住寂寞堅守著在米粒上刻字這件事。一生只需做一件事，不要因貪多而事事無成。能夠結識幾個隱藏民間的高手，是福氣，也是運氣?！保◤娜宋锩鑼懙慕嵌龋邳S昏時分熱烈的峽谷，像為人布置的新房，而我只在幽暗處，靜靜守望……（從修辭方法運用的角度）（5）對選文主旨概括最恰當?shù)囊豁検牵? （2）根據(jù)選文內(nèi)容，完成下表。我看見平時的老柏，大多是緊閉嘴唇，有時剛一張開嘴巴，又迅速合上了，讓你感覺是早期無聲黑白電影里的一個人物。老朱是十多年前練就這個絕活的，我建議他用這門絕活去掙點錢，他笑著說：“我這活，是用來養(yǎng)心的。正月里的一天，老魯邀我上山，他坐在一塊大石頭上，開始模仿馬在奔跑，受驚、疲憊時的不同叫聲，簡直惟妙惟肖，讓我叫絕。直至現(xiàn)在，她年紀大了，依舊會親自去茶園采摘茶葉、制茶。 ③祭茶祖儀式那一整天，茶媽媽都很忙，我只有短暫的機會與她面對面聊天。茶媽媽穿戴著布朗族的傳統(tǒng)服飾，站在茶樹林小路旁的一棵樹下，雙手交疊在身前，面帶笑容，歡迎每一個前來參加茶祖祭祀的客人。 ⑶本題考查表述自己的觀點看法。【點評】⑴本題考查理解內(nèi)容和篩選信息。②日本學生自主選題完成研究作業(yè)?！瓟U充自己的急救知識儲備，提高野外生存能力、自理能力等”這些內(nèi)容分別概括國外學生寫作業(yè)的形式即可。D項“我國學生每天寫作業(yè)的時間近三年來雖逐年下降，但仍然遠超很多國家的日均寫作業(yè)時長”的說法與《中國中小學寫作業(yè)壓力報告》圖表內(nèi)容相符。 【解析】【分析】（1）依據(jù)《中國中小學寫作業(yè)壓力報告》中圖表可知，中小學生課外負擔重的問題并不是世界各國的普遍問題。②日本學生自主選題完成研究作業(yè)。 老師代表：我認為，“減負”可以從兩個方面著手：第一，要對負擔背后關聯(lián)的一系列教育問題進行變革，如改革教學內(nèi)容、更新教學方法、重構評價體系等，以激發(fā)學生的學習興趣。我國學生每天寫作業(yè)的時間近三年來雖逐年下降，但仍然遠超很多國家的日均寫作業(yè)時長。課時多、作業(yè)多、補課多、睡眠少、休息少、活動少等現(xiàn)象，導致我國中小學生都出現(xiàn)了心理疾病，嚴重危害身體健康?！爸品F體”包括童子軍、少年警察、少年軍等等，是馬來西亞中小學生組織中重要的組成部分。它包括手工制作、社會調(diào)查、自然觀測等。即便是高中生，每天作業(yè)最多也不會超過30分鐘并且沒有補課的習慣。與此同時，還應該重視學生們的素質(zhì)教育，使學生有足夠的時間去培養(yǎng)其他方面的興趣愛好，讓學生更加活潑，得到全面的發(fā)展。課時多、作業(yè)多、課程多、教輔多、補課多、考試多、睡眠少、休息少、活動少等現(xiàn)象，導致部分中小學生出現(xiàn)心理疾病，影響到了青少年的健康成長。【現(xiàn)象探究】結合文章主要內(nèi)容，考慮題目對整篇文章所要表達的主要內(nèi)容有何幫助，對讀者理解文章有何幫助，再組織語言作答。⑷本題考查的是語句的作用。⑵本題考查的是詞語的表達效果。 ⑸ 內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。（5）分析文章內(nèi)容可知，文章所記敘的都是瑣碎小事，與題目“碎暖”中的“碎”相對應；文章以“暖”為線索，貫穿全文，條理清晰；“碎暖”揭示了主題，即“暖”對人們思想的影響。仿佛剎那間春暖花開，心中涌動著感動，還有希望在生生不息”中可知，第二段寫的是“溫暖地鼓勵”；從“‘誓言’的‘誓’錯了！快改過來”中可知第三段寫的是“溫暖地提醒”；從“每一字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看”中可知，第六段寫的是“溫暖地期望”；從“媽媽會心痛一生，會愛你一生，你永遠是媽媽最珍貴的寶貝”中可知，第七段寫的是“溫暖地表白”。（5）內(nèi)容上：選取的都是生活中零碎的小事。（3）選文第③段畫線句用了什么人物描寫方法？有什么作用？ （4）選文第⑥段畫線句刪去好不好，為什么？ （5）結合選文，試從內(nèi)容、結構、主題三個方面分析題目“碎暖”的妙處。那些點點滴滴的暖，匯聚成愛的海洋，無時無刻不在包圍著我們，生命，才會于變遷中而不蒼涼，生活，才會于坎坷中依然那么多情而美好。比如說：“寶貝，媽媽不求你以后能大富大貴出人頭地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸潤著父母濃濃的愛，這家幼兒園把這些紙條都精心地收藏著，說等孩子們長大以后，讓他們回來看。過了一會兒，他讓我們自行把課文默讀一遍，記住一些數(shù)據(jù)。 ④我剛讀初中的時候，班主任是一個很年輕的男老師，開始的時候，我們并不了解他，也不怎么怕他。我一看，上面寫著：“‘誓言’的‘誓’錯了！快改過來！”我一驚，仔細看黑板上的字，一時又慚愧又感動。第一堂課講得緊張無比，很是有些語無倫次，下課的時候，我簡直羞愧難當，有一種巨大的挫敗感。 ①一個午后，陽光透窗而入，照在一地的書上。4．閱讀下面文字，完成各題。 ⑶本題考查賞析散文句子內(nèi)涵的能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復雜的文字材料進行篩選，分清主次，確定重點信息，再組合成連貫的語言。 ⑵ 運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小馬駒跟著母馬奔跑時的情狀。據(jù)此理解答題，意對即可。 【解析】【分析】（1）在整體感知文章內(nèi)容的基礎上提取并概括第①②④段的內(nèi)容，第①②段寫夏日一場短暫暴雨的吆打下馬群奔跑的場面，那種雄渾的氣勢使我終生受用不盡，第④段用抒情的筆調(diào)寫概括馬具有奔騰的力量、進取的精神、崇高的感情，還是力與美的巧妙結合。 【答案】 （1）①雄渾的氣勢；②奔騰的力量；③進取的精神；④崇高的感情；⑤力與美的巧妙結合。（1）第③段“將使我終生受用不盡”的是什么？ （2）從修辭手法的角度賞析下面的句子。至今，如同我們的一切美好傳統(tǒng)都像黃河之水似的遺傳下來那樣，我們的歷代名馬的筋骨、血脈、氣韻、精神也都遺傳下來了。 ⑦值得自豪的是我們中國有好馬。 ⑥牛從挽用變?yōu)槭秤?，仍然是實用物；毛驢和駱駝將會成為動物園里的展覽品，因為它們只會越來越稀少；而馬，車輛只是在實用意義上取代了它，解放了它，它從實用物進化為一種藝術品的時候恰恰開始了。成吉思汗的鐵騎作為一個兵種已經(jīng)消失，六根棍馬車中