【正文】 為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當(dāng)調(diào)整，達到詞達句順。首先要反復(fù)閱讀故事，理解故事內(nèi)容，然后用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括文章的主旨。10．閱讀文言文，回答問題舍人相謂④曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余?！睘樯咦阏?，終亡其酒。②舍人：門客，在自己手下辦事的人。④相謂：互相商議。①數(shù)人飲之不足________ ②乃左手持卮________③遂飲其酒________ ④終亡其酒________（2）用現(xiàn)代漢語寫出文中畫橫線的句子的意思。 【答案】 （1）夠；拿，端；于是，就；丟失，失去（2）蛇本來就沒有腳，你怎么能給它畫腳呢？（3）畫蛇添足，諷刺那些不顧客觀實際，自以為是，弄巧成拙的人。） 【解析】【分析】（1）本題考查解釋文言文中實詞的意義。足：形容詞， 夠；持：動詞，拿，端；遂：連詞，于是，就；亡：動詞， 丟失，失去。答題時應(yīng)注意，文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。關(guān)鍵詞：固、子、安。這個故事演變成成語畫蛇添足，原意為畫蛇時給蛇添上腳。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益。故答案為：（1）①拿，端；③于是，就； ④（這個故事諷刺了那些做事多此一舉，反而得不償失的人。答題時應(yīng)注意，對重點實詞的解釋，是學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的一項，對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。難點詞：足、遂。（2）本題考查文言文句子翻譯?！?之”：代詞，代指“蛇”；固：本來；子：你；安：疑問代詞，怎么，哪里。（3）本題考查歸納寓意和道理。成語畫蛇添足：畫蛇時給蛇添上腳。也比喻虛構(gòu)事實，無中生有?！保ā墩撜Z?為政》）子曰：“溫故而知新，可以為師矣。賢哉，回也！”（《論語?雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā墩撜Z?子軍》）（1）解釋下列句子中劃線的詞語。②人不堪其憂________③好之者不如樂之者________①溫故而知新，可以為師矣。【答案】（1）越過；能忍受；以……為快樂；這，指河水（2）①溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解與體會，可以憑借這一點當(dāng)老師了。 【解析】【分析】（1）題考查重點文言詞語的意義。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。（2）本題考查文言文句子翻譯。另外，譯文要合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。①關(guān)鍵詞：故、新、可以。②關(guān)鍵詞：擇、善、從。故答案為：（1）①能忍受；③這，指河水（2）①溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解與體會，可以憑借這一點當(dāng)老師了?！军c評】（1）本題考查解釋文言文中實詞的意義。逾：動詞，；堪：動詞， 能忍受；樂：形容詞的意動用法；斯：指示代詞。答題時應(yīng)注意，翻譯文句，應(yīng)以直譯為主，意譯為輔。①溫故而知新：故，已經(jīng)過去的（指已經(jīng)學(xué)習(xí)過或已經(jīng)掌握的知識）新，剛剛學(xué)到的知識。②其：代“他們”。12．閱讀文言文，回答問題袁公問曰：“賢家君在太丘遠近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘，強者綏（su237。）其所安，久而益敬。）令，正行此事。周公不師孔子，孔子亦不師周公。政事》）（1）用“/”給下面句子斷句。（2）解釋下列句子中劃線的字。強者綏之以德，弱者撫之以仁。 【答案】（1）賢家君在太丘/遠近稱之（2）曾經(jīng)；拜訪，問候；更加；效法，仿效（3）對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫。 【解析】【分析】（1）本題考查文言斷句的能力。常見的斷句方法有：語法分析、對話標志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。據(jù)此斷句為：賢家君在太丘/遠近稱之。理解文言實詞的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語境來辨析推斷，揣摩其意思。更加； 法：動詞，效法，仿效。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實原文、語句通順、表意明確、語氣不變、符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范。綏：安，安撫。（4）本題考查分析人物語言的妙處?！爸芄?、孔子，異世而出，周旋動靜，萬里如一?！比绱饲擅罨卮?，既照顧了對方的尊嚴，又保住了自己的體面，不卑不亢落落大方，不損人也不損己，想袁公聽了，定會暗暗點頭稱奇。曾經(jīng)；②（4）借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰效法誰的問題， 既尊重了袁公，又維護了父親的尊嚴，顧全了雙方的面子。答題時應(yīng)注意，文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個連動的成分之間也應(yīng)該有停頓。（2）本題考查解釋文言文中實詞的意義。古今異義詞有，嘗：副詞，曾經(jīng)； 法：動詞，效法，仿效。答題時應(yīng)注意，翻譯以直譯為主，意譯為輔，注意落實重點字詞，不能遺漏，句意要通順連貫；還要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊句式的翻譯。對強者用德行去安撫；對弱者用仁慈去安撫。答題時應(yīng)注意，“周公不師孔子，孔子亦不師周公”意思是周公、孔子生在不同時代，雖然時間相隔遙遠，但他們的行為卻是那么一致。借周公和孔子沒有相互效法的例子，暗示袁公和自己父親并不存在誰效法誰的問題，既尊重了袁公，又維護了父親的尊嚴，顧全了雙方的面子。 陳元方十一歲時，去拜會袁公（紹）?！痹f：“我曾經(jīng)也當(dāng)過鄴縣縣令，正是做這樣的事情。周公不學(xué)孔子，孔子也不學(xué)周公。 陳太與丘友期行。元方時年七歲，門外戲。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。元方入門不顧。 文侯與虞人①期獵。文侯將出，左右曰：“今日飲酒樂，天又雨，公將焉之②？”文侯曰：“吾與虞人期獵，雖樂，豈可不一會期哉？”乃往，身自罷之。②焉之：到什么地方去？焉：哪里。） A.陳太丘與友期行下車引之則是無禮①與人期行，相委而去。 （4）中國文化中有很多敬辭和謙辭，辨別下列詞語，把它們填到相應(yīng)的橫線上（填序號即可）。 B．賜教 D．陛下 F．敝人敬辭有________；謙辭有________。②我與管理的官員相約打獵，（現(xiàn)在喝酒）雖然快樂，難道可以不去赴這個約定嗎？（3）為人必須守信（4）ABD；CEF（5）元方“入門不顧”的行為維護了父親和自己的尊嚴，雖則看起來對“友人”無禮，但他畢竟是孩子，這樣做也可以理解，從中也可以看出他率直、方正的個性。A、否定副詞， 不/不，fǒu通“否”，句末語氣詞，表詢問。故選B。翻譯句子要把握句中的關(guān)鍵詞，要弄清楚指示詞指代的對象，把握句子間的關(guān)系，看字詞是否有活用現(xiàn)象，還要明確句子的句式等。注意關(guān)鍵字詞的翻譯。句意：和別人約定一起出行，結(jié)果丟下我先走了。期獵：約定打獵時間。《陳太丘與友 期》敘述了一個完整的故事（關(guān)于守信與不守信的一場辯論），刻畫了三個有鮮明個性的人物，說明了為人處世，應(yīng)該講禮守信的道理。兩文共同的主題是：為人必須守信。敬辭是指含恭敬口吻的用語，在人們?nèi)粘＝浑H，特別是書信往來中往往要運用到。 是含尊敬口氣的用語，也是對人禮貌的一種用語，可以體現(xiàn)很多人的文學(xué)修養(yǎng)。后來指對帝王的尊稱。德行不高的人。（5） 本題考查分析人物形象。答題時，要看清楚題干是要求用原文中的話回答還是用自己的話簡要概括。元方“入門不顧”的行為看出他率直、方正的個性。②我與管理的官員相約打獵，（現(xiàn)在喝酒）雖然快樂，難道可以不去赴這個約定嗎？（3）為人必須守信?！军c評】（1）本題考查辨析一詞多義，答題時應(yīng)注意，把握一詞多義，要注意了解詞的本義、引申義、比喻義和假借義。B項都是動詞，約定，故選B。答題時應(yīng)注意，翻譯句子要把握句中的關(guān)鍵詞，要弄清楚指示詞指代的對象，把握句子間的關(guān)系，看字詞是否有活用現(xiàn)象，還要明確句子 的句式等。注意關(guān)鍵字詞的翻譯。期，約定。②會期：會面赴約，去見一見；豈：難道。答題時應(yīng)注意，這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。（4）本題考查對敬辭和謙辭的掌握。謙辭是表示謙虛的言辭，一般對己。敬辭有：惠顧、賜教、陛下；謙辭有：小店、拙見、敝人。答題時應(yīng)注意，解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，概括人物性格從言行入手。元方“入門不顧”的行為維護了父親和自己的尊嚴，雖則看起來對“友人”無禮，但他畢竟是孩子，這樣做也可以 理解，從中也可以看出他率直、方正的個性。過了中午還沒到，陳太丘不 再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在 已經(jīng)離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。”朋友慚愧，下了車想去拉元方的手。 （二）魏文侯守信這天，魏文侯與百官飲酒非常的高興，天下起雨來。魏國從此變得強大。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！保ā妒龆罚┛鬃訂栍谑貜R者曰：“此謂何器也？”對曰：“此蓋為宥座①之器?！笨鬃邮棺勇啡∷囍瑵M則覆，中則正，虛則敧。u）座：座位右邊。②中：這里指裝水到一半。（1）下列句子中劃線字的意思解釋不正確的一項是（好之者不如樂之者虛則敧思而不學(xué)則殆滿則覆 ） A. 為人謀而不忠乎B. 不亦君子乎C.公欣然曰D. 于我如浮云（3）下列劃線的詞意思和用法相同的一組是（學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆此蓋為宥座之器擇其善者而從之 ） A.B.其不善者而改之：他們不好的地方就要改正。此謂何器也：這是什么東西呢？（5）下列說法不符合文意的一項是（文中孔子“惡有滿而不覆者哉！”的感嘆啟示人要謙虛，不要自以為是。這幾段文字內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，都只談到了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法方面的問題。孔子使子路取水試之的原因是孔子想要驗證宥座器的特點?？鬃犹貏e強調(diào)學(xué)思結(jié)合，勇于實踐。A是詞類活用，“以……為樂”。（2）此題考查學(xué)生理解文言詞語的能力。故選C。B中都是“就”的意思。（4）此題考查學(xué)生翻譯文言文重點語句的能力。故選C。“這幾段文字內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，談到了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法方面的問題。故答案為：（1）A。（3）B。（5）B。文言詞語的考查以實詞據(jù)多。識記時以課文下面的注解為主，要注意理解，解釋時結(jié)合所在句子進行，避免死記硬背，并做到重點突破，對于易錯、易混詞要加以積累歸納。 孫權(quán)勸學(xué) 權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪! 但當(dāng)涉獵，見往事耳?！泵赡耸季蛯W(xué)。（1）解釋下列加下劃線詞語在句子中的意思。 ③大兄何見事之晚乎________（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。②但當(dāng)涉獵，見往事耳。 ）。孫權(quán)勸學(xué)，既指出了學(xué)習(xí)的必要性，又現(xiàn)身說法地指出學(xué)習(xí)的可能性，易于讓人接受。從魯肅的由衷贊嘆和結(jié)友舉動，可見他坦誠、率直、敬才愛才。寫魯肅與呂蒙的對話，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從正面表現(xiàn)呂蒙學(xué)有所成。孫權(quán)勸學(xué)的成功告訴我們：要用發(fā)展的眼光看待別人；勸說別人要講究方式方法。 ②只是應(yīng)該廣泛（粗略）閱讀，了解歷史罷了。 （2）本題①句中的“辭（推托，托辭）、以（用）”兩個詞是賦分點；②句中的“但（只）、涉獵（粗略地閱讀）、見（了解）、耳（罷了）”幾個詞是賦分點。故答案為C。 ②只是應(yīng)該廣泛（粗略）閱讀，了解歷史罷了。理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義；能結(jié)合具體語境來準確辨析即可。翻譯時要忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。 ⑶本題考查文章內(nèi)容的理解，通讀全文，把握文意，揣摩選項正誤。 當(dāng)初，孫權(quán)對呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認為（讀書對我）有很大的好處。等到魯肅到尋陽的時候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負的人分開一段時間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋