【正文】 夜空，任浮游的螢光在身邊晃蕩。故鄉(xiāng)，你那殷切盼歸的心我讀懂了，眼睛卻怎么泛出淚來(lái)？你用夏日最熱烈美好的景送我離開(kāi)，望我早歸，哪知卻是一別三年？今日你以同樣之景迎我歸來(lái)，怎不讓我感激？ 月光白花花的，像懂事的孤兒在長(zhǎng)堤兩旁的樹(shù)下蕩著秋千。野草依舊揮著手，文靜地慶祝我回家。這便是你的語(yǔ)言，千萬(wàn)般形式不過(guò)一句慈母的輕語(yǔ)：“你回來(lái)了！” 釋迦拈花時(shí)，迦葉笑了，人們問(wèn)：迦葉為何而笑？大寧禪師說(shuō)：因?yàn)樗胄Α?讀你，讀你?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章的能力。文題“讀你”,“讀”是品讀、審視，即通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)或體驗(yàn)而了解、理會(huì)、感悟?！澳恪奔瓤梢允蔷呦蟮娜耍绻侨庵劣H、朋友同學(xué)、鄰居路人，甚至可以寫(xiě)自己；還可以寫(xiě)歷史名人、當(dāng)代公眾人物如領(lǐng)導(dǎo)人、作家、明星，也可以寫(xiě)文學(xué)作品中印象深刻的人物形象；也可以寫(xiě)某類人，如老師、醫(yī)生、社會(huì)上的弱勢(shì)群體（如留守兒童、空巢老人或者進(jìn)城務(wù)工人員等）。還可以寫(xiě)學(xué)校、家、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、民族、時(shí)代、某段歷史等。因此，在敘事中應(yīng)著重體現(xiàn)“我”是怎樣來(lái)“讀你”的，又是如何把“你”“讀”懂的。材料也不可忽視，如“讀你千遍也不厭倦”是具體解讀“你”的方式；“讀你的感覺(jué)像三月”“讀你的感覺(jué)像春天”是讀“你”帶來(lái)的感受；“迷人的風(fēng)景、銘心的往事、美好的人們、偉大的經(jīng)典……”這些是“你”的內(nèi)涵。結(jié)構(gòu)示例：本文要求只能寫(xiě)成記敘文或者散文，因?yàn)轭}目的關(guān)鍵是“讀”，所以要以記敘文字為主，但要使用其他的表達(dá)方式作為補(bǔ)充，最好是夾敘夾議，或者先敘后議。事件可以是并列式結(jié)構(gòu)，也可以是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)。素材積累：，所以我珍惜身邊的每一個(gè)人，我努力去讀懂他們，而讀你卻并非易事。母親就好像一本書(shū)，你必須用心感受，才能讀懂它，讀到母愛(ài)。，不是一件容易的事情。 只是，時(shí)間還允許我這樣做嗎？只愿上天有心。我懂了你歡樂(lè)之后的責(zé)任，你沉默之中的關(guān)切，你憤怒過(guò)后的省視。一路上，你的白發(fā)、愁容和背影早已刻入我的心中，編纂成一本最珍貴的書(shū)，它的名字叫“父親”。我知道未來(lái)有一天，我會(huì)真正地懂你，感謝有你，父親，我會(huì)認(rèn)真“讀你”。（1）審視材料，明確方向?qū)τ诓牧项惷}作文，我們往往只注重題目而忽視材料，因?yàn)轭}目比材料更直觀。這里的材料絕對(duì)不是可有可無(wú)的，材料往往隱藏或暗示著寫(xiě)作的方向。因?yàn)椤皯n”與“愛(ài)”并非對(duì)立關(guān)系，相反，“憂”是源于“愛(ài)”，“愛(ài)”得越切，也就“憂”得越深。這樣，審視好材料，也就更加明確了作文題目的寫(xiě)作方向。一旦混淆了題目概念的內(nèi)涵和外延，我們則失之毫厘，謬之千里。這里的“憂”是一種“擔(dān)憂”，是一種因愛(ài)而產(chǎn)生的“憂心”，萬(wàn)萬(wàn)不能和“愁苦”混淆在一起。一般來(lái)說(shuō)，兩個(gè)組成部分之間可能存在著如下幾種關(guān)系：，即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身；：即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍；：即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，或者對(duì)寫(xiě)作側(cè)重點(diǎn)予以暗示，以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。驀然回首，十六年歲月只在彈指間。請(qǐng)你以“難忘________老師”為題，選好角度，補(bǔ)好標(biāo)題，寫(xiě)一篇800字左右的記敘文?！敬鸢浮侩y忘的啟蒙老師誰(shuí)都有自己的啟蒙老師，而啟蒙老師所教的課程又是各不相同。韓老師是我初學(xué)舞蹈的老師，她那時(shí)大約30歲左右，有著一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā)，每次給我們上課都會(huì)穿上時(shí)尚有新潮的衣服。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記她第一次給我上課。一進(jìn)大門(mén)，我不由得發(fā)出了感嘆：“哇！好漂亮呀！”墻上貼滿了許多舞蹈獲獎(jiǎng)演員的照片，從那時(shí)起我的心就開(kāi)始想：我一定也要把我的照片貼在那里。老師來(lái)了，我們開(kāi)始上課，我也從自己的幻想中走了出來(lái)。老師說(shuō)：“今天是第一節(jié)課，我先教你們一些基本功吧！”我心想:好不熟悉的開(kāi)場(chǎng)白哪！“郝麗媛，你想什么呢?”我被嚇了一跳，從自己的遐想中回到了現(xiàn)實(shí)中?！痹捯魟偮?，我們紛紛往下劈?！蓖瑢W(xué)們都休息去了，我一個(gè)人在地板上繼續(xù)練，老師走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“寶貝兒，休息一會(huì)兒吧！我們下節(jié)課再練。在第一次的課堂，我是第一個(gè)劈下去叉的，老師表?yè)P(yáng)了我。終于，功夫不負(fù)有心人，在2004年，我的獲獎(jiǎng)?wù)掌N到了白板上。在我今后的舞蹈路上，我一直不會(huì)忘記我的啟蒙老師——韓老師。題干要求以“難忘________老師”為題，選好角度，補(bǔ)好標(biāo)題，寫(xiě)一篇800字左右的記敘文。此外，文體限定為記敘文。寫(xiě)好半命題作文，關(guān)鍵在于補(bǔ)題。好的題目能夠使考生得心應(yīng)手，下筆如有神助，因此，在補(bǔ)題時(shí)，考生要盡量選擇一個(gè)有利于自己發(fā)揮和展示的內(nèi)容。林清玄在《清涼菩提》中寫(xiě)道：“錯(cuò)過(guò)，不是錯(cuò)了，而是過(guò)了?！敬鸢浮垮e(cuò)過(guò)天有不測(cè)之風(fēng)云，下了公交車后，我抬頭仰視蒼穹，它已不再蔚藍(lán)明凈，恐怖的烏云已逐漸侵蝕著它。雨下了，卻是毛毛雨，細(xì)細(xì)的，我不禁放慢腳步，悠閑地在細(xì)雨中漫步。她已一身白衣，仿佛天空中的白云，瘦小的身軀，依然是略帶疲倦的雙眼，我心中竟覺(jué)得心酸?！蔽摇班拧绷艘宦暎謫?wèn)道“你又要上班呢？”媽無(wú)奈地點(diǎn)了點(diǎn)頭，輕嘆道：“是呀，又要上班了，忙呀。媽擎著一把藍(lán)色雨傘，看著我，用責(zé)備而關(guān)切的語(yǔ)氣問(wèn)我：“你的雨傘呢？該不會(huì)又沒(méi)帶吧？”我不好意思地?fù)蠐项~頭，說(shuō)：“忘記帶了。我應(yīng)了一聲?！蔽矣帧班拧绷艘宦?。已經(jīng)有幾個(gè)月沒(méi)和媽一起吃晚飯了，我沒(méi)有走，而是停在雨中，目送她的離去，既然錯(cuò)過(guò)了相聚，那就讓我珍惜離別吧。我一陣炫目，因?yàn)榍胺降乃?，竟也像我一樣，被一種不可抗拒的呼喚，一種與生俱來(lái)的情愫所牽引，只是我駐足停留，而她回頭。“哦，那我走了。我討厭悲劇，因?yàn)樗鼛Ыo我的只有悲傷與不平，但我也并不怎么享受感動(dòng)的滋味，因?yàn)樗崴岬?，激活我?nèi)心深處的軟肋，彈奏一曲哀婉的離歌。媽是否也在目送我離去？我不知道我是否又錯(cuò)過(guò)了？我不知道這究竟是誰(shuí)的過(guò)錯(cuò)？我還是不知道。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用 E。然后選取合適的角度進(jìn)行立意構(gòu)思。“錯(cuò)過(guò)”并不是錯(cuò)了，而是過(guò)了，那個(gè)機(jī)會(huì)已經(jīng)過(guò)去了，那個(gè)人也已經(jīng)遠(yuǎn)去了……總之，錯(cuò)過(guò)的，是沒(méi)有機(jī)會(huì)再擁有，是一種遺憾，“錯(cuò)過(guò)”的背后隱藏著一種人生教育意義，從“錯(cuò)過(guò)”中，我們能明白一些東西，或者是真情的可貴，這真情可能是親情，可能是友情，鄰里情；或者是對(duì)待他人的方式，比如真誠(chéng)，比如寬容，比如友善，比如團(tuán)結(jié)等；或者是做事情的態(tài)度，該認(rèn)真，該勤勞，該奉獻(xiàn)，該堅(jiān)持等。也可能錯(cuò)過(guò)的也是一種美麗。題目要求寫(xiě)記敘文，寫(xiě)記敘文，則要寫(xiě)清人和事，注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以情動(dòng)人?？梢栽陂_(kāi)頭用倒敘手法寫(xiě)，睹物思人，想起了奶奶，心里痛且悔。不要平均用力，要有所側(cè)重，側(cè)重?cái)?xiě)在什么情況下錯(cuò)過(guò)的，錯(cuò)過(guò)了什么，為什么會(huì)錯(cuò)過(guò)，錯(cuò)過(guò)的后果是什么。注意寫(xiě)出事情的波瀾。題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就是作文題目的“題眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。詞語(yǔ)一般有本義、引申義和比喻義，命題作文題目的含義一般也是多方位的，深層次的，隱含的，所以我們對(duì)文題的理解有時(shí)不能僅停留在表層上，還應(yīng)該深刻理解題目的豐富內(nèi)涵，挖掘其深層的隱含信息。有些命題作文，例如詞語(yǔ)或者短語(yǔ)式的命題，我們可以用“添加語(yǔ)素，構(gòu)成語(yǔ)境”的方法來(lái)審題。有些作文題，由于概念抽象，難以把握?？傊?，在寫(xiě)中考命題作文時(shí)要同學(xué)們結(jié)合題目本身特點(diǎn)多角度去審題，審題是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。（泰戈?duì)枺叭f(wàn)無(wú)一失”的人生，錯(cuò)過(guò)是人生的常態(tài)。錯(cuò)過(guò)漂亮，你可以擁有健康；錯(cuò)過(guò)健康，你可以擁有智慧；錯(cuò)過(guò)智慧，你可以擁有善良。，于是有了傲霜斗雪的英姿；月亮錯(cuò)過(guò)了與白晝的約定，于是有了溫潤(rùn)皎潔的美麗。諸葛亮15歲時(shí)隨家人為逃避戰(zhàn)亂，離開(kāi)山東老家輾轉(zhuǎn)到湖北襄陽(yáng)避難。諸葛亮少有大志，常把自己比作春秋時(shí)大政治家管仲和軍事家樂(lè)毅。漢末以來(lái)軍閥混戰(zhàn)的形熱已趨明朗。孫權(quán)割據(jù)江東統(tǒng)治鞏固勢(shì)力次之。劉備在參加鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，組成了一個(gè)勢(shì)力不大的軍事集團(tuán)，但屢被曹操擊敗，被迫輾轉(zhuǎn)投靠，沒(méi)有自己固定地盤(pán)。他“三顧茅廬”，請(qǐng)諸葛亮出山輔佐。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。我們?cè)诿苤谐砷L(zhǎng)著。請(qǐng)以“矛盾，成長(zhǎng)的音符”為題，寫(xiě)一篇以記敘為主的文章?！敬鸢浮棵?，成長(zhǎng)的音符有人說(shuō)成長(zhǎng)以快樂(lè)為五線譜，有人說(shuō)，成長(zhǎng)以忙碌為伴奏，還有人說(shuō)，成長(zhǎng)以煩惱為插曲。成長(zhǎng)的滋味是酸甜苦辣咸，在我那一矛盾以音符的青春期里，我學(xué)會(huì)了選擇。由于中考志愿填寫(xiě)的失策的原因，我被這個(gè)之前我自己特看不起的學(xué)校錄取了當(dāng)我拿到本校錄取通知書(shū)時(shí)，我被震生，想不到我竟以高分被此校錄取。對(duì)于自尊心超強(qiáng)的我來(lái)說(shuō)，再此校學(xué)習(xí)無(wú)疑是死路一條，混不出什么名堂。那段日子里，所有的美食、計(jì)劃全都拋下。抱著不安的心情來(lái)到學(xué)校，我對(duì)自己說(shuō)無(wú)論怎樣，自己選擇的路要好好走下去，只要有了目標(biāo)，才會(huì)明白自己想要的。在一次考試中，我失利了，我碰壁了，原來(lái)這兒也有高手，也有佼佼者。他們給予我的是關(guān)愛(ài)與信任。不知不覺(jué)我已在而生活了一年多了，在這而我收獲了友誼，得到了尊重信任與愛(ài)護(hù)，更學(xué)會(huì)了正確的選擇。在這些矛盾的成長(zhǎng)過(guò)程中，有了快樂(lè)相伴，有煩惱纏繞。我們要微笑著面對(duì)這曾慌亂你年華的“小插曲”?！窘馕觥吭囶}分析：這是一道命題作文，作文要求以“矛盾，成長(zhǎng)的音符”為題，寫(xiě)一篇以記敘為主的文章。”由此考生需要思考：“矛盾”是什么？如何看待“矛盾”？面對(duì)“矛盾”應(yīng)該如何去做，如何去選擇？進(jìn)而解決在矛盾中長(zhǎng)大的問(wèn)題?！軐W(xué)上的。——所謂的“選擇”（3）泛指對(duì)立的事物互相排斥——所謂的人際矛盾、客觀與主觀的矛盾?！俺砷L(zhǎng)的音符”，重點(diǎn)在“成長(zhǎng)”，是成長(zhǎng)道路上的種種坎坷、曲折和經(jīng)歷、心歷。點(diǎn)睛：命題作文注意點(diǎn)：（1）要抓題眼，把握表意重心。一般來(lái)說(shuō)，偏正短語(yǔ)結(jié)構(gòu)重在修飾語(yǔ)部分（2）明限制，確定選材范圍。沒(méi)有限制的內(nèi)容，題目上沒(méi)寫(xiě)，需要自己去想。（3）展聯(lián)想，深入挖掘主旨。（4）巧構(gòu)思，化抽象為具體。要解決這一問(wèn)題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式，從細(xì)微處，具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西，無(wú)論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語(yǔ)言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。偶得，即偶然間得到。請(qǐng)以“偶得”為題寫(xiě)一篇記敘文。②不得套作抄襲?！緛?lái)源】江蘇省七校聯(lián)盟20182019學(xué)年高一上學(xué)期期中聯(lián)考語(yǔ)文試題【答案】偶得“向前跑，迎著冷眼和嘲笑，不歷經(jīng)風(fēng)雨怎能感到，命運(yùn)無(wú)法讓我們跪地求饒，就算鮮血撒滿了懷抱……”一次偶然，一段歌詞，一次感悟，一份收獲。在別人口中聽(tīng)到初三畢業(yè)班生活是多么的苦、多么的累、多么的恐怖，猶如地獄般。我堅(jiān)信我的夢(mèng)想會(huì)讓我走的更遠(yuǎn)，即使前方有許多不平。當(dāng)我步入初三的課堂，一股名叫“壓力”的巨風(fēng)撲面而來(lái)，看到那壘得高高的課本，用十根手指頭都數(shù)不過(guò)來(lái)。我做到自己的座位上去，擁擠的課桌將我囚禁在這個(gè)小小的角落，我如同被囚禁在鳥(niǎo)籠的鳥(niǎo)，想要掙脫這個(gè)牢籠卻力不從心。我開(kāi)始恐懼這種生活，開(kāi)始無(wú)心聽(tīng)課，開(kāi)始沒(méi)有了奮斗的動(dòng)力，開(kāi)始贊同他們對(duì)初三的描述。難道我就這樣過(guò)我的一生嗎？無(wú)所為原不是我的個(gè)性，我不知是否要給我的心找個(gè)出口？昏暗的房間，被反復(fù)把玩的電視機(jī)遙控似乎在對(duì)著我笑?！懊\(yùn)無(wú)法讓我們跪地求饒”是啊，命運(yùn)只是空無(wú)的談話，沒(méi)有誰(shuí)的命運(yùn)不是掌握在自己手上的，為了讓自己的將來(lái)不留遺憾，現(xiàn)在的我們只能努力。我不能再這樣下去。一首歌，一次感悟，一份收獲?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生命題作文寫(xiě)作能力。本次作文的題目是“偶得”，要求寫(xiě)記敘文。然后指出讀書(shū)可以偶得，會(huì)友可以偶得，散步也可以偶得……也就是說(shuō)每個(gè)人和不同的人、事、物接觸時(shí)都會(huì)在看似不經(jīng)意中有所領(lǐng)悟，意外得到一些“東西”，這“東西”有可能是實(shí)實(shí)在在存在事物，也可能是某種精神上的獲得，比如友情、見(jiàn)識(shí)、能力，甚至還可以是某種技能、本領(lǐng)。所以作文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)具體事件的記敘，寫(xiě)自己在什么樣的偶然情況下，偶然得到了什么，對(duì)于這次的偶然得到，自己有什么感受，或者寫(xiě)這次偶然得到對(duì)自己有什么影響，也就是把自己“偶得”的感受和感想寫(xiě)豐富，這次“偶得”，意味著什么，在文章的結(jié)尾不妨引申一下。另外，看似偶然的背后也有必然，記敘時(shí)能交待看似不經(jīng)意，實(shí)則是自己長(zhǎng)期思考與關(guān)注的領(lǐng)域，這樣的文章更上乘。有人說(shuō)命題作文是“戴著鐐銬跳舞”。其實(shí)，我們只要把握命題作文的寫(xiě)作規(guī)律，一樣可以寫(xiě)得精彩。要寫(xiě)好一篇命題作文，需要做到以下幾點(diǎn)：第一步：精細(xì)審題。第二步：精深立意。中心猶如文章的靈魂，必須正確、集中、深刻。力爭(zhēng)用與眾不同的材料，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)。表達(dá)包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言兩個(gè)方面。此外，還要精心錘煉詞語(yǔ)，巧用修辭手法，力求讓文章語(yǔ)言“活”起來(lái)。春桃嬌艷，夏荷清麗，秋菊高潔，冬梅傲雪。物如此，人亦然。自選文體，不少于800字。南歸的大雁停下跋涉的步伐，靜立在空曠的土地上；回籠的鴿子收起潔白的翅膀，踏步在舒適的小窩里；盛放的向日葵垂下傲立的花枝，回歸日出前的寧?kù)o。踏在落花滿階的青石路上，留意著腳邊靜默拔節(jié)的植物。無(wú)論是哪一種姿態(tài)，于世間而言，都有各自的精彩。穿過(guò)古代冗長(zhǎng)的歷史，來(lái)到半掩的疏窗下。輕點(diǎn)黛眉，眼波流，一襲羅衫，緩立窗邊。昭佩擁有著傾城面容，曼妙身姿，不喜精致的妝容，獨(dú)愛(ài)半面妝，竟也在萬(wàn)千妃子中，獨(dú)具風(fēng)格，而被寵愛(ài)。沿著前人的步伐，來(lái)到李清照的住所。自古訓(xùn)言女子無(wú)才便是德，清照也算是打破古訓(xùn)卻依舊活得精彩的女子了。而這名傳奇的女子，誤入藕花深處，吟著爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺，自成一派一一婉約派。欣賞她子立于世人的風(fēng)格，猶為感動(dòng)于她與丈夫趙明誠(chéng)平日的和睦相處。不比他人夫妻相處，多了一份閑情雅致。欣賞李清照處世的態(tài)度和作詩(shī)的風(fēng)格，于浩浩詩(shī)海中，獨(dú)享精彩。這位中國(guó)唯一的女皇帝，褪去女性柔情的外衣，竟也是一名可叱咤政壇的女強(qiáng)人。于世間萬(wàn)物中，各有各的精彩。每個(gè)人都是獨(dú)特的存在，若要擁有屬于自己的精彩，就需別于他人，形成自己的風(fēng)格?！窘馕觥俊驹斀狻窟@次作文，符合江蘇省高考作文樣式：提示語(yǔ)、命題和要求。首先是解讀和突破提示語(yǔ)。第二句在第一句的基礎(chǔ)上加以概括，點(diǎn)出這四種景物在“不同季節(jié)”里各自的精彩之處。所以，在寫(xiě)作中，寫(xiě)物的精彩和人的精彩都可，或者由物及人亦可，只不過(guò)從立意深淺來(lái)看，最后一種顯得更高遠(yuǎn)?！案饔懈鞯木省笔且粋€(gè)偏正性短語(yǔ)，偏正短語(yǔ)的中心語(yǔ)“精彩”是文題題眼，這是寫(xiě)作的重點(diǎn)，所以在行文中要明確物或人的“精彩”內(nèi)