【正文】 ⑵此題考查學生的語言表達與口語交際能力。語言得體就是根據語境條件正確使用語言，尤其要注意正確使用謙敬詞語，以符合說話者的身份、場合、情景、情感等方面的要求。 “卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。無論行走在穿流不息的人群，還是跋涉在通向理想的荒漠，夢想之馬永遠奔騰弛騁。（1）請將下面句子用楷書準確、規(guī)范地抄寫在田字格內。（2）給文段中加下劃線字注音。 【答案】 （1）高尚是高尚者的墓志銘。n（3）穿改為川；弛改為馳 【解析】【分析】（1）墓志銘，是古代文體的一種，通常分為兩部分：前一部分是序文，記敘死者世系、名字、爵位及生平事跡等稱為“志”；后一部分是“銘”，多用韻文，表示對死者的悼念和贊頌。今意為貶義詞，指語言、品行惡劣，不道德。n）麗：意思是耀眼而華麗。馳騁：一指騎馬奔跑，二指馳射、田獵，三指奔競、追逐，四指在某個領域縱橫自如，能充分發(fā)揮才能，五指役使，六指奔放，七指歷觀；放視，八指顯揚、顯示，九是形容得意。 ⑵bǐ；xu224。書寫時，要注意一定要工整，不帶筆。這就要求平時的學習中注意字形的識記和積累，特別是形近字。10．班級舉行“孝親敬老”系列活動，共有以下四個活動項目： 活動項目活動主題活動內容①父兮生我，母兮鞠我( )②寸草心回報三春暉( )③老吾老以及人之老( )④巾幗英雄，忠孝兩全探究認知木蘭的形象（1）請根據活動主題，在下列選項中選取相應的活動內容，把序號填寫到上面括號內。 (60字左右) 第一種意見：表現對國家的忠第二種意見：表現對父母的孝支持理由面對國家緊急征兵，木蘭敢于擔當，毅然決定代父從軍，體現出舍小家為國家的精神?！叭f里赴戎機，關山度若飛”，表現木蘭奔赴戰(zhàn)場的勇敢矯健。一個御敵衛(wèi)國的英雄形象屹立在讀者面前。 【答案】 （1）A,B,C（2）【示例1】詩歌對木蘭的征戰(zhàn)生活只是略寫，而運用反復渲染、強調木蘭對爺娘的思念，充分表現了一個孝女對于父母的牽掛之情?；顒涌梢赃x擇A； 給父母做一份愛心早餐。對應活動C。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾”，反復以“不聞、但聞”表現出征行軍速度快、軍情緊迫，以及對父母親的思念，孝敬之情躍然紙上；第三章征戰(zhàn)歸來，極力寫戰(zhàn)功之大，賞賜之多，但是木蘭面對功名與可汗的詢問，木蘭卻回答“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，迫不及待想回到父母親的身邊，孝敬父母，與家人團聚。離婁上’天下之本在國，國之本在家，家之本在身。’天下的基礎是國，國的基礎是家，家的基礎是個人。 【示例2】“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)”，可見木蘭并不在意英雄的功名，只愿及早歸家盡孝，與家人共享天倫之樂 ⑶ 國之本在家 ⑵本題考查論據的把握，注意要圍繞論點“ 表現對父母的孝 ”，顏值成立即可。11．某學校舉辦“走近中華傳統文化”主題活動。請閱讀小明同學所寫的感想，完成下列小題。 文言是中國文化的根。各個時代的作品特色鮮明，如諸子百家散文、漢賦、魏晉人物志……有的質樸無華卻n224。情不自禁）。 迸射）出的仙露瓊漿，【甲】________。這些經典與其他典籍一起化為文化基因，融入炎黃子孫血脈里，形成了中華民族特有的思維方式、審美方式和表達方式。 與圖像相比，文言有自身的優(yōu)勢。較之白話的直白和淺露，【丙】________具有無窮的“言外之意”和“韻外之致”，為讀者提供了巨大的再創(chuàng)造空間，品讀文言的過程就是想象力的展開與激活的過程。晚年居住在臺灣的于右任先生用文言寫下《望大陸》一詩——葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。用古老的文言吟誦出來的絕唱，最能觸動炎黃子孫靈魂深處的隱痛。 面對如此絕唱，對文言持有偏見的人應當深刻反思：時下國人言語之粗俗，整體文化教養(yǎng)之令人失望，是否與文言傳統的斷裂有某種關系？如果將來有一天文言在中華大地上成為鮮為人知的語言，那將不只是一種遺h224。到那時，我們的文化生命何以延續(xù)？（1）下面對劃線字的注音和根據拼音寫漢字的判斷，全都正確的一項是（ ng）漿 鮮（xiǎn）為人知 遺憾（qi242。 鮮（xiǎn）為人知 遺憾（q242。 耐人尋味ng）漿 奈人尋味） A.①忍俊不禁 ②迸射C.①情不自禁 ②迸射（3）文中【甲】【乙】【丙】三處依次填入的語句最恰當的一項是（ 【乙】飲之令人沉醉 【乙】飲之令人沉醉 【乙】滋養(yǎng)了世代中國人【乙】滋養(yǎng)了世代中國人 【答案】 （1）B（2）A（3）D（4）與圖像和白話相比，文言有自身的優(yōu)勢。對于字音題型，平時要注意積累，讀準字音，標準調號。如“瓊漿”：用美玉制成的漿液，亦比喻美酒或甘美的漿汁。ng 字形題中音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。如“憾”與“撼”都是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來辨別字形。注意據義定形。 （2）①忍俊不禁：無法控制自己。情不自禁：感情激動得不能控制?！坝哪溨C”的語境，自然選“忍俊不禁”。迸射：噴射。所以選A。二空，形容“河流”對人類的滋養(yǎng)，所以選“滋養(yǎng)了世代中國人”。所以選D。要注意，文段的總領句，一定要把語段概括全面，不能偏廢其一。 【點評】⑴本題考查學生對字形的掌握。難點是先要理解句子的內容，再對進行近義詞的辨析，結合語境進行解答。解答時要結合上下文語境進行具體分析，著重判斷即可； ⑷本題主要考查語句的表達能力，要注意，文段的總領句，一定要把語段概括全面，不能偏廢其一。 （1）（活動一）請你邀請《中國謎語大會》的訪談嘉賓蒙曼(中央民族大學教授)來校進行講座。你：蒙曼教授，您好！央視的《中國謎語大會》節(jié)目極大地吸引了我們，我和我的許多同學又一次領略、感受了中華文化的魅力和有趣。蒙曼：哎喲，真不湊巧，下周一我已有安排了。蒙曼：好！那就這么說好了。 【答案】 （1）示例：那您下周五下午有空嗎？要是時間允許的話，您下周五下午在我們學校的學術報告廳給我們開個講座吧，我們真心期待。“武”更多的是涉及武力、權勢、力量等擁有的威力。（1）本道題給出一個生活中的場景，在具體場景中考查學生的語言運用能力。根據橫線下一句的回答“我們下周五下午在你們學校的學術報告廳見!”可知“你”詢問的是“下周五可以嗎？地點在學校報告廳。解答此題，要掌握一些基本的猜字謎方法，如合成法，離合法，加減字法，會意法，暗示法等。如“武”字，最早由表示武器的“戈”和表示腳趾的“止”構成，本義為征伐示威，引申為勇敢、英勇，由此引申指古代一種關于戰(zhàn)爭的抽象道德觀念。故答案為：⑴示例：那您下周五下午有空嗎？要是時間允許的話，您下周五下午在我們學校的學術報告廳給我們開個講座吧，我們真心期待；（活動二）下面是學校擬建文化長廊“最中國的漢字——最具中華文化意義的100個漢字”中的一幅字畫，請說明你對這個字的理解；⑵這是一個“武”字，本指軍事或技擊，與“文”相對；也表示勇猛、猛烈。(言之成理即可)。包括，語言表達適合形式的特點和需要，符合表達者身份和接受者身份，符合特定的場合，再就是要有分寸感，會用謙敬詞；⑵解答此題關鍵要了解各書法字體的代表人物及其書寫的特色。由隸書逐漸演變而來，更趨簡化，橫平豎直