【正文】 的書齋式進(jìn)入了現(xiàn)代展廳式的藝術(shù)語境。例如，在領(lǐng)會了顏真卿視死如歸、為國捐軀的精神之后，再來欣賞他的書法作品，會更深入地體會到其中大氣磅礴、雄渾豪邁的氣勢。而且更多時候觀者與作者是分離的、陌生的，觀者只對作品品評，可以說是針對作品的純形式品評。傳統(tǒng)書齋式的書法欣賞與品評大多是文人間的展玩、交流，對其展玩的過程更感興趣，書法作品僅僅是其中的一個媒介。觀看時每次從圓形木軸那側(cè)展開，看過的部分暫時先松散地卷在手卷的木條周圍，欣賞時每次展開約一臂的長度。當(dāng)然他完全可以只是迅速而機(jī)械地回卷一遍，但有些鑒賞家更喜歡在回卷的過程中從左到右反向欣賞一遍，且不時地停下來回顧一些特別有意思的細(xì)節(jié)。當(dāng)代書法品評與展覽關(guān)系緊密，學(xué)書之人莫不口言展覽。近年來在重要書法展評中，多次強調(diào)了對貌似個性張揚實則書寫技能低劣的“丑書”的批判；利用高科技手段豐富了書法作品欣賞的方式；增加了現(xiàn)場面試作者的要求，重新強調(diào)了對作品背后人的因素的重視……可以說，傳統(tǒng)書法品評正在做當(dāng)代的回歸。） A.B.C.D.（2）根據(jù)材料二，下列對當(dāng)代書法的理解，不符合文意的一項是（ 當(dāng)代書法因為社會文化的改變已經(jīng)失去了它的實用價值。當(dāng)代多種書法流派出現(xiàn)與書法文物的新發(fā)現(xiàn)密切相關(guān)?！罢箯d式”的書法品評決定了當(dāng)代書法藝術(shù)走向“視覺化”。在書法品評標(biāo)準(zhǔn)多元化的背景下出現(xiàn)了技法低劣的“丑書”。 【答案】 （1）D（2）A（3）①既要注重欣賞字的形體結(jié)構(gòu)，也要關(guān)注作品蘊含的心靈感受和精神追求。③要注重作品與作者的合一。結(jié)合“漢字發(fā)展至魏晉南北朝時期，書法創(chuàng)作已成為中國文人的自覺常態(tài)，出現(xiàn)了以王羲之、王獻(xiàn)之父子為代表的書法家群體。B項，“中國古代書法家在現(xiàn)實中飽受壓抑”錯誤。他們在作品中追逐書法個性的張揚，試圖達(dá)到用語言無法形容的精神境界”可知，這里只是強調(diào)書法家對精神的追求，但無法看出他們“在現(xiàn)實中保守壓抑”，故選項中“中國古代書法家在現(xiàn)實中飽受壓抑”于文無據(jù)。結(jié)合“他們在作品中追逐書法個性的張揚，試圖達(dá)到用語言無法形容的精神境界”分析可知，原文是試圖達(dá)到。（2）A項，“已經(jīng)失去了它的實用價值錯誤。故選A。故而在書法的表現(xiàn)上，歷代書家都注重字的形體結(jié)構(gòu)，遵循一定的法則”“自書法藝術(shù)產(chǎn)生以來，歷代書家都強調(diào)書法創(chuàng)作是情感的抒寫過程，是對自然理想化的摹寫。他們在作品中追逐書法個性的張揚，試圖達(dá)到用語言無法形容的精神境界”分析，既要注重欣賞字的形體結(jié)構(gòu)，也要關(guān)注作品蘊含的心靈感受和精神追求；結(jié)合“傳統(tǒng)書齋式的書法欣賞與品評大多是文人間的展玩、交流，對其展玩的過程更感興趣，書法作品僅僅是其中的一個媒介”“現(xiàn)代展廳語境下的書法品評則是看圖式的，觀眾對作品一覽無遺，并沒有機(jī)會親自展開作品慢慢欣賞”分析可知，既可以在展覽中作“看圖式”欣覺，也可以借鑒傳統(tǒng)書齋中的“展玩式”欣賞；結(jié)合“在書齋語境下的書法品評，注重的是作品與作者的合一，甚至更關(guān)注作為創(chuàng)作主體的人的因素”分析可知，要注重作品與作者的合一。②既可以在展覽中作“看圖式”欣賞，也可以借鑒傳統(tǒng)書齋中的“展玩式”欣賞。 【點評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。通過摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語或者句子找出來，歸納組織成句子即可。先將文段分層歸納出層意。6．閱讀下面的文字，完成下面小題。 高考成績揭曉了。 男孩垂頭喪氣地走進(jìn)家門，母親正擦拭桌子，看到男孩臉上陰暗的表情，母親把抹布扔一邊，搭著男孩的肩走進(jìn)屋，示意男孩在沙發(fā)上坐下。 “媽，我沒考上，我…”男孩話沒說完，眼淚卻從眼眶里涌了出來，滴落在沙發(fā)上。 “沒事沒事，沒考上就沒考上，咱明年再讀一年，??？”母親說。 “我不想復(fù)習(xí)了媽，太艱辛了，我覺得自己不是考學(xué)的料。 不急著做決定，假期還長呢。 第二天，母親上班之前，敲開了男孩房間的門?！蹦泻ⅰ班拧绷艘宦暎D(zhuǎn)身又睡了過去。 母親下班時，男孩的臉色更加陰郁：“媽，他們都考上了。 “考上就考上，沒事的。平時三人一起上學(xué)，一起打球，還相約考取同一所大學(xué)。母親知道這消息對兒子來說更是雪上加霜，勸慰未必有用，只是用力按了按兒子的胳膊。 第三天中午，母親下班回來，放下包就直接來到廚房準(zhǔn)備做飯，一眼瞥見鍋里的早點，原封未動。同學(xué)們也沒有男孩的消息，但是給她提供了幾個男孩可能去的地址。 母親穩(wěn)下心神決定先去籃球場，她在籃球場里轉(zhuǎn)了一圏，并沒有找到男孩，又繼續(xù)去網(wǎng)吧尋找，幾個小時后，她在網(wǎng)吧里找到了正在打游戲的兒子。 男孩已經(jīng)累得頭暈眼花，一眼看到母親，先是低下了頭，囁嚅道：“媽，你下午沒上班？”母親似乎也不在行，建議兒子說：“不然把泥巴放在板上揉？”她看出男孩有些小惱火，微笑著接了一下他的手臂。 男孩沉下心來了，他琢磨出來捏泥力道是個關(guān)鍵，幾番搗鼓，終于把泥巴捏得可以拉坯了。 老板問他想做什么，他脫口說想做一個花瓶送給媽媽，母親有些吃驚臉也有些紅，老板開始示范：先把一塊泥巴固定在轉(zhuǎn)盤中心，然后打開電閘使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，在這同時耐心細(xì)致地塑造花瓶的形。 制作要領(lǐng)了然于心之后，男孩自信地把雙手固定在轉(zhuǎn)盤邊沿，雙手放在泥巴表面，輕輕往上提，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來了，母親緊張地看著，感覺花瓶的形已經(jīng)出現(xiàn)了，可就在這時，那團(tuán)泥巴很不配合地飛了出去，落到了盤子里，功虧一疇?！薄蹦赣H晃了晃手里的花瓶，臉上露出了欣慰的笑容。） A.“男孩臉上陰暗的表情”這一神態(tài)描寫，既暗示了他高考失利，也寫出人物失望難過的心情。和男孩一塊玩的伙伴們考取了同一所大學(xué)更加重了男孩的煩惱，這一情節(jié)設(shè)置使得故事增加了起伏波瀾，也進(jìn)一步推動了男孩去網(wǎng)吧的情節(jié)發(fā)展。小說中男孩是個典型的高考落榜生形象，他因為考試失利而沮喪，又因為去網(wǎng)吧宣泄讓母親擔(dān)心而慚愧，最后在陶吧制陶的過程中找回了信心。小說情節(jié)簡單，內(nèi)涵深刻，對人物動作、語言、心理進(jìn)行了描寫，并注重通過緊張的氣氛和人物性格沖突營造矛盾，表達(dá)鮮明主題，耐人尋味。 （3）小說的結(jié)尾有怎樣的效果？請結(jié)合全文進(jìn)行分析。母親在得知孩子落榜后不僅沒有惱火，反而能理解孩子并能及時撫慰他的情緒。母親既能觀察出兒子的心情又能在孩子出狀況的時候不慌不亂，沉著應(yīng)對。她通過帶孩子去陶吧做陶藝讓孩子走出了情緒低谷，重新振作。②照應(yīng)了文章題目“媽媽手上的花瓶”，使小說結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④小說結(jié)尾凸顯了文章主題，滿足了讀者的心理期待，耐人尋味，引人思考。文學(xué)作品中的矛盾沖突，一般是人與人的、人與環(huán)境的和人的內(nèi)心矛盾。故選D。（3）結(jié)尾內(nèi)容“從陶吧出來，男孩認(rèn)真地看著母親說：‘媽，我明年再復(fù)讀一年吧。故答案為：⑴D；⑵ ①疼愛孩子，理解包容。②心思細(xì)膩，沉靜穩(wěn)重。③有教育智慧。 ⑶ ①交代了故事結(jié)局，即走出陶吧后男孩重新振作起來，這使小說情節(jié)更完整。③通過男孩的改變側(cè)面描寫出母親極富教育智慧，教子有方的形象特征?！军c評】⑴該題考查小說內(nèi)容、手法的把握能力。修辭手法也要注意，常見修辭比喻、擬人、夸張、排比等，更要把握運用手法的目的。完成這類題目，首先要求考生掌握人物塑造的方法：正面描寫（語言描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫等）和側(cè)面描寫（他人反應(yīng)、環(huán)境烘托等），還要注意細(xì)節(jié)描寫。組織答案要注意分條，還要注意先寫人物的特點，再結(jié)合文本情節(jié)給以分析。完成這類題目，同樣需要考生把握小說三要素——人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫和主旨、藝術(shù)手法。另外再從該情節(jié)特點或手法角度分析（是否戛然而止，出人意料；是否設(shè)置懸念、是否留白、是否以景作結(jié)，言近旨遠(yuǎn)等）。 番表——在火車上老舍他先到的。我買的是順著車頭這面的那張，他的自然是順著車尾。我告訴了茶房：“我在哪邊也是一樣。 車開了之后，茶房來鋪毯子。在這點抗議中，他的神色與言語都非常的嚴(yán)厲，有氣派。我看出這么點來。 車剛到豐臺，他囑咐茶房“到天津，告訴我一聲！”又過了一站，他又囑咐了一次?！边@又把他招翻：“我告訴你，你就得記?。　钡容狈砍鋈?，他找補了聲：“混帳！”笑完，他又拱了拱手，問我“貴姓？”我告訴了他：為是透著和氣，回問了一句，他似乎很不愿意回答，遲疑了會兒才說出來。他又遲疑了半天，笑了笑，定了會兒眼睛：“沒什么！”這不像句話。旅行中不要隨便說出自己的姓，職業(yè)，與去處，怕遇上綠林中的好漢；這家伙的時代還是《小五義》的時代呢。“說不甚清呢。“噯，”我笑了，“除了天津我全知道！”他定了半天的神，沒說出什么來。 查票。從身上掏出不知多少紙卷，一一的看過，而后一一的收起，從衣裳最深處掏出，再往最深處送回，我很懷疑是否他的胸上有幾個肉袋。從這里，他拿出車票來，然后又掏出個紙卷，從紙卷中檢出兩張很大，蓋有血絲胡拉的紅印的紙來。把車票放在膝上，他細(xì)細(xì)看那兩張文書，我看明白了：車票是半價票，一定和那兩張近乎李白醉寫的玩藝有關(guān)系。茶房已經(jīng)起誓告訴他：“一點不錯，天津！”他還是繼續(xù)打聽。剛回來，車立定了，他趕緊又往外跑，恰好和上來的旅客與腳夫頂在一處，誰也不讓步，激烈的頂著。他把嘴張得像無底的深坑似的，拚命的喊：“風(fēng)老！鳳老！”繃了有好幾分鐘，他鉆了出去。正如同他自己拿著的番表，只能打這一路的票；他自己打到天津，北寧路；風(fēng)老給打到浦口，津浦路；京滬路的還得另打：文書可已經(jīng)備全了，只須在浦口停一停，就能辦妥減價票。這回使我很失望，沒有藏文的。 他非常感激風(fēng)老，把文書、車票都收入衣服的最深處，而后從枕頭底下搜出一個梨來，非給風(fēng)老吃不可。風(fēng)老剛問到，唐縣的情形如何，他趕緊就問五嫂子好？風(fēng)老所問的都不得結(jié)果，可是我把風(fēng)老家中有多少人都聽明白了。 最后，車要開了，風(fēng)老告別，又是一路打拱作揖，親自送下去，還請風(fēng)老拿著那個梨，帶回家給小六兒吃去。 車開了，他扒在玻璃上喊：“給五嫂子請安哪！”車出了站，他微笑著，掏出新舊文書，細(xì)細(xì)的分類整理。） A.B.C.D.（2）文中兩次說到“是他的規(guī)矩”，請結(jié)合人物住旅途中的種種表現(xiàn)，簡要分析小說所揭示的“他的規(guī)矩”。 【答案】 （1）A（2）“他的規(guī)矩”有：①對待自己，絲毫不茍，不管合不合理。②對待下人，絲毫不讓，不管人不人道。③對待利益，絲毫必爭，不管應(yīng)不應(yīng)該。④對待同行，絲毫不露，不管信不信任。（3）“番”指文中所提到的使用“蒙文”“梵文”“藏文”文字的少數(shù)民族，“表”指文中反復(fù)提到的“文書”，依據(jù)是“他連票帶表全遞過去”。搞到“番表”買打折票是刻畫“他”的核心事件，對到天津站和對風(fēng)老的重視實際上是對“番表”的重視，把“他”為搞到折價車票弄的證明文書戲稱為“番表”，諷刺意味十足。從后文的描寫中可知，對到天津站的重視實際上是對“番表”的重視，他是怕錯過站拿不到打折票的文書。（2）文中在開頭第二段出現(xiàn)了“他的規(guī)矩”，如“他一定要我那一張”、“車向哪邊走，我要哪張！”、“車開了之后，茶房來鋪毯子。在這點抗議中，他的神色與言語都非常的嚴(yán)厲，有氣派?！八诤筒璺繐v亂”、“對茶房必須拿出老爺?shù)呐深^，也是他的規(guī)矩”、“他招翻：‘我告訴你，你就得記??！’，等荼房出去，他找補了聲：‘混帳！’”，可見他的規(guī)矩是對待下人，絲毫不讓，不管人不人道。風(fēng)老剛問到，唐縣的情形如何，他趕緊就問五嫂子好？風(fēng)老所問的都不得結(jié)果，可是我把風(fēng)老家中有多少人都聽明白了”，可見他的規(guī)矩是不能讓別人知道自己的真實信息，且為已可以賣友。一張寫著——我不準(zhǔn)知道——像蒙文，那一張上的字容或是梵文，我說不清。（3）本文中的“番表”，原為外國人上呈天朝的奏章，“番”稱外國的或外族的，“表”給皇帝上的奏章，根據(jù)文中的“蓋有血絲胡拉的紅印的紙來。把車票放在膝上，他細(xì)細(xì)看那兩張文書，我看明白了：車票是半價票，一定和那兩張近乎李白醉寫的玩藝有關(guān)系”的這段描寫可知，文中的“番表”指用少數(shù)民族文字而非漢語寫成的政府機(jī)關(guān)的證明文件（文書）。標(biāo)題的作用可從點明時間地點、概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨、結(jié)構(gòu)線索、組織全文、寄托情感、深化主題等角度分析。通過描寫他對到天津站和對風(fēng)老的重視實際上是對“番表”的重視可見他貪占小便宜是有計劃和預(yù)謀的，并不是在某一站點，而是貫穿始終，以此結(jié)尾，可以讓讀者想象到他這一路上的行為和丑惡的嘴臉，使人物形象更加豐滿；文章通過刻畫他為搞到“番表”買打折票這一小小的舉動，揭露了社會上一些人以權(quán)謀私，為了一己私利而不擇手段的現(xiàn)象，極具諷刺意味和批判力，深化了作品的主題。從不按票號睡臥鋪、枕頭必須給他靠窗可以看出，他要怎樣就一定得怎樣，心中只有自己，沒有公德。對茶房、旅客與腳夫必須非常的嚴(yán)厲，拿出老爺?shù)呐深^，決不讓步。從分段竭力去打少數(shù)民族乘車折扣票可以看出，盡一切可能地謀私利、占便宜。一路防備我知道他的實情卻打聽我的情況，不能讓別人知道自己的真實信息，且為已可以賣友，如把“風(fēng)老”的家庭情況悉數(shù)泄露。“番表”原為外國人上呈天朝的奏章，文中指用少數(shù)民族文字而非漢語寫成的政府機(jī)關(guān)的證明文件（文書）?！军c評】⑴此題考查分析文章的內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析能力。⑵此題考查學(xué)生理解文本內(nèi)容、篩選整合文本信息的能力。⑶該題考查學(xué)生理解詞語的含義。答題前，先通讀全文，整體理解把握文本的內(nèi)容。解答此類題目一般按照由表及里的順序進(jìn)行分析，即先分析表面意，或字典意，然后結(jié)合文本的內(nèi)容分析其深層意或語境意。 釣夢人（節(jié)選）嚴(yán)敬我們的新家就安在這里。 ②要說白水塘，真的，它曾經(jīng)名副其實，不但有水，水里居住著魚，還有荷塘，生長著許多荷葉。到了夏天，荷葉勻肩搭背，填補了彼此之間的縫隙，幾乎覆蓋了整個荷塘。接著，荷葉們紛紛想開心了事，荷花開了，水紅色，星星點點，點綴在一片碧綠之中。風(fēng)如果不停的話，荷葉就始終保持著這種折疊的樣子。喧囂的荷塘變得寂靜，荷葉似乎瞬間沉睡。這是昔日的白水塘。荷塘漸漸縮小，慢慢消逝。 ③冬天。他們在塘邊一站就是好幾個小時，掛餌、拋絲、提竿，樣樣做得一