20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)如何理解教師的幸福-閱讀頁
2025-03-30 04:38本頁面
【正文】 行為準(zhǔn)則，不會(huì)遭到社會(huì)淺層的流行觀念與世俗認(rèn)識(shí)的干擾。有個(gè)性的人，由于獨(dú)特的人格魅力，會(huì)令那些沒有個(gè)性的人羨慕。而楊昌濟(jì)之于毛澤東，聞一多之于臧克家，沈從文之于汪曾祺，魯迅之于一代又一代的知識(shí)分子……這些偉大的老師，永遠(yuǎn)會(huì)讓他的學(xué)生銘刻不忘，教育的魅力與老師的幸福就在這里！
其三，需要老師打造屬于本人的儒雅風(fēng)度。所以外在形象與內(nèi)在精神是統(tǒng)一的。時(shí)代的開展或許會(huì)改變老師的形象與內(nèi)涵，但是，作為老師的外在形象，特質(zhì)儒雅風(fēng)度是不能流失與改變的。一位老師真正擁有了儒雅風(fēng)度，不僅僅能夠表達(dá)一個(gè)知識(shí)分子的良好形象，也是予以學(xué)生心理健康成長的形象化的教育資源。如此的儒雅風(fēng)范表達(dá)了老師的形象魅力與內(nèi)在氣質(zhì)，自然會(huì)贏得學(xué)生與家長的尊重，成為老師幸福的源頭之一。生活的多彩與多元會(huì)以不同觀念與方式妨礙我們，但是，當(dāng)如此的妨礙左右我們精神的時(shí)候，我們就會(huì)失去獨(dú)立的價(jià)值推斷與取向，會(huì)自覺不自覺地在攀比的過程中產(chǎn)生強(qiáng)大的心理落差，這個(gè)落差假如得不到及時(shí)改變，就有可能導(dǎo)致我們精神觀念的偏向。
任何一項(xiàng)制造都是需要代價(jià)的，幸福人生需要我們用辛勤的汗水與淚水來滋養(yǎng)本人疲乏的身影與蒼老的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1