20xx二年級(jí)音樂(lè)教師工作參考計(jì)劃范文-閱讀頁(yè)
2025-03-30 01:27本頁(yè)面
【正文】 特別純熟地表演下來(lái)?！ ?四)教學(xué)滲透，展開(kāi)思維，培養(yǎng)學(xué)生的制造才能 開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門(mén)類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過(guò)程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體才能的生成和開(kāi)展的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)、變化、開(kāi)展的過(guò)程，是極具開(kāi)放性的。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)展了積極、大膽的探究。音樂(lè)本來(lái)確實(shí)是從生活中制造出來(lái)的。讓音樂(lè)回歸生活、回歸自然?！ ∽屢魳?lè)與活動(dòng)溝通起來(lái)，給予自由的音樂(lè)想象空間。因此，音樂(lè)可以讓每一位學(xué)生用本人獨(dú)特的方式想象、解釋，來(lái)宣泄本人的情感，它最能表達(dá)人的個(gè)性。游戲、表演等是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)方式?！ ∽屢魳?lè)成為師生溝通的情感橋梁。教師大多數(shù)時(shí)間可以走到學(xué)生中間，縮短和學(xué)生的間隔。教師又是演員，與小孩們一起歡歌騰躍。同時(shí)在這種平等、和諧、熱烈的氣氛中，就能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體和制造的積極性。這種鼓舞支持的態(tài)度、期望性、確信性的語(yǔ)言，能樹(shù)立學(xué)生進(jìn)步的決心，讓學(xué)生在寬松友好的學(xué)習(xí)氣氛里感受美、體驗(yàn)美。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步、科學(xué)日新月異地開(kāi)展，音樂(lè)課再也不能是一架鋼琴，一臺(tái)錄音機(jī)就能對(duì)付得了的，在教學(xué)過(guò)程中，采納現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了課堂中必要的手段，它信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡(jiǎn)便，直觀形象?！ ￠_(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法 開(kāi)放的音樂(lè)教學(xué)方法是指按照學(xué)生開(kāi)展需要和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)采納不同的教學(xué)方法，而不是機(jī)械采納同一種教學(xué)方法。這一理論說(shuō)明音樂(lè)具有動(dòng)態(tài)的特征，應(yīng)加強(qiáng)音樂(lè)運(yùn)動(dòng)與身體運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)絡(luò)?！ ∪缭诮虡?lè)理知識(shí)二分、四分音符時(shí)，一般教學(xué)只講二分音符唱二拍，四分音符長(zhǎng)一拍。因此，我努力營(yíng)建了一個(gè)讓學(xué)生本身感受、想象的音樂(lè)環(huán)境：首先，我讓學(xué)生們分辨出聲音的長(zhǎng)短，如貓叫聲音長(zhǎng)，狗叫聲音短。使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，接著我再讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)教師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式把聽(tīng)到的模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。如我在教完《歌唱二小放牛郎》這手歌曲時(shí)，我放手讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這首歌曲進(jìn)展改編。在各組的匯報(bào)演出中，每位學(xué)生盡管在其中擔(dān)任了不同的角色，獲得了不同經(jīng)歷，但都能本人去感受、去理解、去想象，最大程度地接受藝術(shù)的陶冶。盡管學(xué)生們的作品質(zhì)量高低參差不齊，重要的是學(xué)生已能在課堂中自主地獲取知識(shí)，真正成了學(xué)習(xí)的主人。長(zhǎng)期進(jìn)展如此的引導(dǎo)和鼓舞，我相信在學(xué)生心中播下的音樂(lè)的種子總有一天會(huì)生根、發(fā)芽、開(kāi)花。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的時(shí)機(jī)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1